CDIO理念下國內(nèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究進(jìn)展

馬志昕 李麗民 李成龍

(湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院 湖南永州 425199)

一、國內(nèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究進(jìn)展

在國內(nèi)，近二十年來，為解決我國合格的應(yīng)用型創(chuàng)新人才匱乏的問題，學(xué)術(shù)界對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式問題進(jìn)行了積極探索，主要集中在師資隊(duì)伍、課程、實(shí)踐教學(xué)、考核評價(jià)、教學(xué)方法與辦學(xué)理念等方面。劉濱濱等在2002年從課程結(jié)構(gòu)、教師隊(duì)伍、教育評價(jià)、教育觀念與教學(xué)目標(biāo)等方面對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)開展了研究，提出了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵問題。2004年，浙江大學(xué)潘云鶴、陳勁等提出了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的素質(zhì)、能力與知識(shí)框架，指出注重學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是全方位的，甚至是安全方面的知識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德、探索精神與事業(yè)心等方面的培養(yǎng)。劉有耀等2015年以西安郵電大學(xué)為例，研究了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法、內(nèi)容與目的。2018年，初國剛從國家創(chuàng)新體系、產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要素出發(fā)，對產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力機(jī)制進(jìn)行分析，建立了產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才協(xié)同聯(lián)培理論，并對產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才實(shí)現(xiàn)的機(jī)理進(jìn)行了研究。2019年，葉安勝等為解決優(yōu)秀的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，對應(yīng)用型高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了研究。這些成果對我國應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)，也為CDIO理念下國內(nèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施提供了研究基礎(chǔ)[1][2][3][4]。

二、CDIO理念下國內(nèi)應(yīng)用型創(chuàng)新人才研究進(jìn)展

CDIO理念體現(xiàn)了“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”“做中學(xué)”的教育理論，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力、經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)、能力得到全方位提高，突出對實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需要。為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，近十多年來，學(xué)術(shù)界對CDIO理念在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及人際交往等能力方面進(jìn)行了相關(guān)研究。葉偉巍等2008年對職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，從評估、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)、課程等方面提出了CDIO理念應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程教育模式。2012年，肖莉基于CDIO理念，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度及培養(yǎng)評價(jià)四個(gè)方面對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式開展了深入探討。殷文婷2015年基于CDIO理念，對西藏民族學(xué)院開展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”實(shí)踐活動(dòng)中的成績和存在問題的研究，為西藏高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革提供了相關(guān)理論。2017年，陳克等基于CDIO理念研究了車輛專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，提出了相關(guān)課程體系，解決了工程設(shè)計(jì)與理論知識(shí)脫離的問題。侯云海等2019年基于CDIO理念，以電氣工程專業(yè)為例，從教學(xué)方法、手段、理論與實(shí)踐教學(xué)及課程體系等方面研究了應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。國內(nèi)基于CDIO理念進(jìn)行應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)施效果表明，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深層次的合作，為基于CDIO理念的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供相關(guān)條件是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。如何解決企業(yè)與學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的差異，如何解決好企業(yè)與學(xué)校合作共贏問題，如何解決好企業(yè)與學(xué)校合作的學(xué)生學(xué)習(xí)的考核、管理等問題，如何解決好企業(yè)與學(xué)校合作為學(xué)生提供基于CDIO理念的相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目問題，都是急需解決的關(guān)鍵問題。這些問題的解決直接影響基于CDIO理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果[5][6][7][8][9][10]。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要依靠，新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命離不開應(yīng)用型創(chuàng)新人才，為提高我國自主創(chuàng)新能力，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才已經(jīng)成為高校教育的重中之重。目前，國內(nèi)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，無論是在理論研究上還是在實(shí)踐應(yīng)用上都取得了很大的進(jìn)步，對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式問題進(jìn)行了多角度的思考，為進(jìn)一步深入系統(tǒng)研究提供了良好的基礎(chǔ)，但系統(tǒng)性的研究應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還是少之又少，尤其是基于CDIO理念的地方高校土建類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式缺乏系統(tǒng)深入研究，如何把CDIO理念落實(shí)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程中，尚未很好解決。