初中學(xué)生心理發(fā)展與心理健康教育的研究

江蘇省新沂市第八中學(xué) 馬賢松

初中學(xué)生心理發(fā)展與心理健康教育的研究

江蘇省新沂市第八中學(xué) 馬賢松

學(xué)生有了健康心理，不僅能夠提高他們的心理素質(zhì)，有利于排除不良干擾，以正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，而且還能夠極大地推動(dòng)學(xué)校工作的貫徹落實(shí)，促進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

初中學(xué)生 心理發(fā)展 心理健康

初中學(xué)生的身心發(fā)展充滿(mǎn)了各種矛盾，盡管人的心理現(xiàn)象是非物質(zhì)的，我們也不能否認(rèn)其矛盾的存在。我們認(rèn)為，初中學(xué)生的這種內(nèi)部矛盾的對(duì)立和斗爭(zhēng)，促進(jìn)了他們身心的發(fā)展。初中學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾，受多種因素的影響，因而其表現(xiàn)形式也是多樣的，如新的學(xué)習(xí)任務(wù)與原有心理水平的矛盾，活動(dòng)能量與認(rèn)識(shí)水平之間的矛盾，意識(shí)與道德法制的矛盾，物質(zhì)需要與經(jīng)濟(jì)尚不獨(dú)立的矛盾，閉鎖性與要求理解的矛盾，等等。下面筆者主要談?wù)勎镔|(zhì)需要與經(jīng)濟(jì)尚不獨(dú)立、閉鎖性與要求理解這兩種矛盾及化解的方法。

一、物質(zhì)需要與經(jīng)濟(jì)尚不獨(dú)立的矛盾

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的人均消費(fèi)水平明顯提高，這種提高也波及初中學(xué)生。例如，日益豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，給初中學(xué)生一定的刺激，一種畸形消費(fèi)觀正困擾著初中學(xué)生。節(jié)假日，同學(xué)們互贈(zèng)賀卡，同學(xué)們過(guò)生日，大家?guī)еY物去祝賀并大吃一頓。在穿著上講究名牌，他們點(diǎn)著名要買(mǎi)名牌服裝，女同學(xué)去一次發(fā)廊要花幾十元甚至上百元，這種超能力的消費(fèi)與他們的經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立形成尖銳矛盾。造成這種高消費(fèi)的原因，有的是家長(zhǎng)嬌寵，有的是“從眾心理”在作怪，有的是虛榮心，相互攀比，有的怕拿不起會(huì)在同學(xué)面前丟臉而掉價(jià)。上述種種不正常的心態(tài)應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)的注意，家長(zhǎng)不應(yīng)該遷就孩子不合理的要求，艱苦樸素、消費(fèi)有度應(yīng)該是良好班風(fēng)的內(nèi)容之一。那種“高消費(fèi)”如得不到及時(shí)的控制，部分孩子將必然走向反面，這種結(jié)果是我們大家都不愿看到的。

二、閉鎖性與要求理解的矛盾

初中學(xué)生強(qiáng)烈地想知道自己是一個(gè)什么樣的人，能夠做什么，有怎樣的價(jià)值，由于自我意識(shí)的發(fā)展，他們能對(duì)自己作出分析，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。他們常常把師長(zhǎng)們對(duì)自己的要求和自己所達(dá)到的實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較，他們還能把周?chē)娜藢?duì)自己的意見(jiàn)與自己的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)照，從而認(rèn)識(shí)自己。此時(shí)的青少年已經(jīng)意識(shí)到人際關(guān)系。從初中低年級(jí)開(kāi)始，他們的興趣、愛(ài)好有了明顯的變化?！耙鈿庀嗤丁钡某煞衷龆嗔?，朋友們的聚會(huì)是最能使他們興奮的事了，他們可以無(wú)拘無(wú)束地顯示自己的能力，傾吐自己內(nèi)心的奧秘，來(lái)自伙伴的安慰與理解比什么都重要。初中學(xué)生與長(zhǎng)輩之間還存在著一定的心理距離，有時(shí)人們稱(chēng)之為“代溝”，盡管這種提法欠妥，卻說(shuō)明了初中生的心理是閉鎖著的。青少年的閉鎖心理與其獨(dú)立意識(shí)形成有一定的關(guān)系，他們沉默寡言，想干就干，不受約束，不聽(tīng)勸告，一意孤行。有時(shí)甚至以“探索”自然的奧秘或自己闖天下為由離家出走，有時(shí)他們把自己的內(nèi)心感受隱蔽起來(lái)，以致產(chǎn)生孤獨(dú)感，這一類(lèi)學(xué)生有時(shí)往往通過(guò)日記形式來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心苦悶。

三、克服心理障礙，保持心理健康

各種心理障礙都是影響初中生和諧發(fā)展的重要因素。學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏異將影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，情感偏異將會(huì)影響學(xué)生身心健康，導(dǎo)致疾病的發(fā)生。任何意志消沉、獨(dú)斷、草率、沖動(dòng)、任性和隨心所欲都將會(huì)影響意志行動(dòng)的決定和執(zhí)行。自私、自卑、怯懦、脆弱、虛偽等性格異常將影響學(xué)生性格的和諧。隨著國(guó)家改革開(kāi)放，也會(huì)有一些腐朽的思想意識(shí)重新影響著我們的精神生活，這給廣大初中學(xué)生的心理環(huán)境投下陰影，作為教育工作者要引起足夠的重視。學(xué)校應(yīng)該有良好的校風(fēng)、班風(fēng)，家庭環(huán)境應(yīng)該積極融洽，師生、父母與子女之間關(guān)系應(yīng)該平等，這是保持學(xué)生心理健康不可缺少的條件。非智力因素的形成和發(fā)展有其自己的規(guī)律和特點(diǎn)，體育與健康教育工作者應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的工作提到議事日程上來(lái)，全面關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，老師不能單抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，體育老師不能只抓體育鍛煉，應(yīng)該從改善學(xué)生非智力素質(zhì)入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，這是培養(yǎng)新世紀(jì)人才而具有戰(zhàn)略意義的措施。

四、老師、家長(zhǎng)的關(guān)懷和教育

青少年身處花季，人們用早晨、太陽(yáng)、五彩的時(shí)光來(lái)贊美他們，然而這些少男少女們絕不僅僅是天真、單純、快樂(lè)、浪漫的，他們處在多夢(mèng)的時(shí)節(jié)、多思的時(shí)節(jié)、煩惱的時(shí)節(jié)，他們需要人們理解，需要人們關(guān)心。對(duì)于他們有時(shí)表現(xiàn)出的荒唐，我們要作具體分析，少一些責(zé)備，多一些理解。教師和家長(zhǎng)們要放下長(zhǎng)輩的架子，和他們交知心朋友，探尋他們的孤獨(dú)和朦朧，然后滿(mǎn)腔熱情地、有的放矢地對(duì)其進(jìn)行幫助和疏導(dǎo)，對(duì)于他們心理的傾訴或悄悄話(huà)，切不可當(dāng)成把柄，在眾人面前進(jìn)行奚落或挖苦，這種心理上的傷害是很難縫合的，所造成的心理對(duì)立也是難以消除的。我們老師或家長(zhǎng)也曾有過(guò)花季，應(yīng)該用自己的經(jīng)歷，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去啟迪他們，感染他們，讓那些剛掙脫父母懷抱的少男少女們知道，生活是美好的，但不等于到處都是鮮花和歌聲，生活中到處都是矛盾，矛盾或困難并不是壞事，而是新的起點(diǎn)，矛盾解決了意味著前進(jìn)，這就是生活的邏輯，我們要讓每個(gè)初中學(xué)生記住這一點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，如果我們對(duì)初中學(xué)生心理問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策，就能夠提高他們行為的自覺(jué)性、自制性、堅(jiān)持性。反之，則會(huì)出現(xiàn)行為的盲目、懈怠與放縱。培養(yǎng)初中學(xué)生的行為養(yǎng)成還可以通過(guò)對(duì)其心理問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決。學(xué)生有了健康心理，不僅能夠提高他們的心理素質(zhì)，有利于排除不良干擾，以正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，而且還能夠極大地推動(dòng)學(xué)校工作的貫徹落實(shí)，促進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。