文化自信視域下的高校檔案文化育人研究

長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 賀雯

檔案文化是對(duì)高校辦學(xué)歷史的最客觀記錄，是高校辦學(xué)過(guò)程中所形成的精神氣質(zhì)、校園文化和價(jià)值認(rèn)同，與學(xué)科建設(shè)、育人理念和校訓(xùn)校魂有直接關(guān)聯(lián)。在增強(qiáng)文化自覺(jué)、堅(jiān)定文化自信視域下，高校要充分挖掘檔案文化內(nèi)涵，打造特色鮮明、參與度高、智慧化的檔案文化體系，全面推進(jìn)高校文化育人機(jī)制建設(shè)。

1 文化自信視域下高校檔案文化的育人價(jià)值

在高校內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程中，以檔案館、校史館為載體的檔案文化建設(shè)日益成熟。檔案真實(shí)記載了高校的歷史傳統(tǒng)和深厚底蘊(yùn)，客觀反映了學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、先進(jìn)人物和經(jīng)典故事，通過(guò)發(fā)揮檔案文化的載體功能和教育價(jià)值，生動(dòng)展示學(xué)校發(fā)展歷史，將有效凝聚學(xué)校精神，切實(shí)增強(qiáng)廣大學(xué)生的身份認(rèn)同和文化自信，助力學(xué)校傳承優(yōu)異學(xué)風(fēng)，推動(dòng)學(xué)子成長(zhǎng)成才。

1.1 檔案文化充實(shí)高校文化育人“底氣”

檔案文化是高校發(fā)展的“遺傳基因”，其中生動(dòng)記載了高校歷代師生傳承、踐行的文化理念，是學(xué)生全方位了解高校歷史的“活化石”。當(dāng)前受各類高校排行榜、招聘門(mén)檻要求等因素影響，部分高職學(xué)生對(duì)高校缺乏認(rèn)同感、歸屬感，不敢主動(dòng)“亮明身份”，不敢向大眾推介學(xué)校，缺少應(yīng)有底氣。通過(guò)利用檔案文化，使學(xué)生近距離感受學(xué)校發(fā)展的厚重歷史，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，使學(xué)生敢于向社會(huì)大眾客觀、公正介紹學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為高校文化育人打足“底氣”。

1.2 檔案文化筑牢高校文化育人“根基”

檔案文化是高校文化自信的根源，對(duì)高校育人工作具有重要的導(dǎo)向作用。首先，檔案文化為高校文化自信提供了客觀素材，有助于學(xué)生形成正確的精神導(dǎo)向。以檔案文化為基礎(chǔ)，為廣大師生全面認(rèn)識(shí)高校文化、開(kāi)展文化育人工作提供了原始根基。其次，檔案文化反映了高校文化歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)走向。檔案客觀記載了高校在不同辦學(xué)時(shí)期所取得的發(fā)展成果，折射出高校文化傳承與發(fā)展變遷。通過(guò)從檔案文化中汲取育人智慧和深厚底蘊(yùn)，能夠幫助廣大學(xué)生有效適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，以檔案文化為載體對(duì)師生進(jìn)行文化教育，使廣大師生回歸文化本源，建立源自內(nèi)心的文化認(rèn)同、文化自信。通過(guò)挖掘檔案文化的思想內(nèi)涵，樹(shù)立正確的精神導(dǎo)向，營(yíng)造主流、特色的文化環(huán)境，筑牢高校文化育人的堅(jiān)實(shí)根基[1]。

1.3 檔案文化注入高校文化育人“靈魂”

文化是高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要支點(diǎn)。檔案文化是反映高校起源，承載廣大師生精神寄托的重要載體。高校檔案包含了豐富的文化資源，其中積淀了高校的校魂校風(fēng)，是凝聚廣大師生精神認(rèn)同的重要紐帶。一方面，有利于增強(qiáng)廣大師生的歸屬感和獲得感，提高師生對(duì)學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)理念的認(rèn)同度，為高?！霸趺磁囵B(yǎng)人”提供了有效路徑。另一方面，通過(guò)發(fā)揮檔案文化蘊(yùn)含的“鑄魂”、“立行”等功能，切實(shí)增加了高校文化的影響力和引導(dǎo)力，有助于廣大師生達(dá)成“愛(ài)國(guó)榮?！钡囊恢鹿沧R(shí)，實(shí)現(xiàn)從檔案文化內(nèi)涵向靈魂共識(shí)的高效“轉(zhuǎn)化”。

2 文化自信視域下高校檔案文化育人機(jī)制存在的問(wèn)題

高校檔案文化濃縮了學(xué)校的發(fā)展歷程，再現(xiàn)了不同時(shí)期的學(xué)校風(fēng)貌，是對(duì)高校艱辛辦學(xué)歷程的珍貴記憶。從文化自信視域看，由于部分高校檔案文化的開(kāi)發(fā)利用程度較低，師生參與度不夠，檔案文化與育人體系融合不足，影響了檔案文化育人價(jià)值的發(fā)揮。

2.1 認(rèn)識(shí)定位存在誤區(qū)，未能納入校園文化育人機(jī)制

部分高校對(duì)檔案文化的育人價(jià)值存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，僅將檔案文化定位為檔案資料存儲(chǔ)、成果展覽和重大事件的影像資料展示等，檔案文化建設(shè)缺乏充足的資金支持和完善的專業(yè)管理力量，影響了檔案管理工作的效率和創(chuàng)新性。此外，對(duì)檔案文化的育人功能認(rèn)識(shí)不足，未能將檔案文化納入高校文化育人機(jī)制，既影響了檔案文化的育人價(jià)值傳遞，也動(dòng)搖了文化育人機(jī)制的“自信根基”。

2.2 檔案展示形態(tài)單一，缺乏深度開(kāi)發(fā)機(jī)制

部分高校檔案管理工作將重點(diǎn)放在了檔案資料收集、存儲(chǔ)管理上，缺少深度開(kāi)發(fā)和全面利用的意識(shí)，影響了檔案文化的價(jià)值挖掘。一方面，檔案文化開(kāi)發(fā)、利用的形式相對(duì)單一，多數(shù)檔案文化仍停留在“紙質(zhì)資料”狀態(tài)，未能進(jìn)行合理的數(shù)字化改造，展示形態(tài)過(guò)于單調(diào)，檔案文化缺乏時(shí)代新意和吸引力。另一方面，對(duì)檔案資料的文化內(nèi)涵和精神理念挖掘不足，影響了檔案文化的育人價(jià)值。由于對(duì)檔案文化缺少系統(tǒng)化整理和科學(xué)分類，影響了高校文化的精神傳承，也影響了文化育人機(jī)制的“自信內(nèi)涵”。

2.3 重視檔案文化固化建設(shè)，缺少文化內(nèi)生機(jī)制

高校檔案文化是一項(xiàng)需要全體校友、在校師生全面參與的文化活動(dòng)，學(xué)生只有全面參與檔案文化建設(shè)，才能深層次感受檔案文化蘊(yùn)涵的精神理念，進(jìn)而形成自我擔(dān)當(dāng)、自覺(jué)踐行的良好局面。目前高校檔案文化育人機(jī)制片面重視檔案資料整理、“固態(tài)檔案”建設(shè)，未能形成網(wǎng)絡(luò)展覽、線下互動(dòng)的“立體化”檔案文化體系，學(xué)生缺少參與檔案文化建設(shè)的空間，影響了檔案文化的內(nèi)生活力[2]。

2.4 文化資源缺乏整合，未能形成協(xié)同育人機(jī)制

高校檔案文化是對(duì)學(xué)校辦學(xué)全過(guò)程、全方位的文化記載。為充分發(fā)揮檔案文化的育人價(jià)值，應(yīng)整合檔案文化資源，構(gòu)建課程建設(shè)、校園文化和重大活動(dòng)相融合的協(xié)同育人機(jī)制。但在高校檔案文化育人機(jī)制建設(shè)過(guò)程中，由于校內(nèi)各類文化資源缺乏統(tǒng)一整合，未能形成以檔案文化為依托，覆蓋全校學(xué)生的多元文化協(xié)同育人機(jī)制，影響了檔案文化的應(yīng)用價(jià)值。

3 文化自信視域下高校檔案文化育人機(jī)制

檔案文化是文化自信的根基，檔案文化育人是學(xué)生通過(guò)檔案了解高校歷史，進(jìn)而認(rèn)同高校文化并建立自信的過(guò)程。因此，高校文化育人機(jī)制離不開(kāi)檔案和檔案文化研究。在推進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中，要充分挖掘檔案文化的育人價(jià)值，詮釋檔案文化的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)。

3.1 精準(zhǔn)定位，構(gòu)建以檔案文化為依托的文化育人機(jī)制

檔案是傳承高校精神文化的載體，是引領(lǐng)學(xué)生全面成才、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵依托。因此，高校應(yīng)立足學(xué)校歷史、專業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)檔案文化建設(shè)，發(fā)揮檔案文化的育人作用，培養(yǎng)具有高度文化自信的大學(xué)生。首先，檔案部門(mén)要高效整合檔案資源，豐富高校文化內(nèi)涵，提高高校文化品位，為高校培養(yǎng)全面成長(zhǎng)的高素質(zhì)人才提供強(qiáng)有力的智力支持。其次，通過(guò)學(xué)校主導(dǎo)、全員參與、智慧運(yùn)作等流程，充分盤(pán)活蘊(yùn)藏在檔案資料中的特色文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮高校檔案文化的精神激勵(lì)、行為引導(dǎo)和示范教育等育人功能。最后，以精神感染、文化浸潤(rùn)的方式凝聚高校辦學(xué)力量，增強(qiáng)廣大師生的自豪感和自信心，形成以檔案文化為依托的高校文化育人機(jī)制[3]。

3.2 立足時(shí)代，把握檔案文化育人機(jī)制建設(shè)的科學(xué)方向

為充分展現(xiàn)高校檔案文化底蘊(yùn)，提升高校檔案文化的影響力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，要立足大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境，樹(shù)立“大檔案觀念”。第一，積極轉(zhuǎn)變職能，以校檔案部門(mén)為依托，聯(lián)合教務(wù)、學(xué)工多部門(mén)參與，實(shí)現(xiàn)從檔案資料保存整合到資料收藏、文化教育和服務(wù)開(kāi)發(fā)等多元職能轉(zhuǎn)變。第二，釋放檔案的多元功能，要深度挖掘檔案資料的文化傳播、文化教育等功能，打造有影響力的校園文化品牌，堅(jiān)持以文化自信凝聚高校育人自信的精神力量。第三，轉(zhuǎn)變利用形式。要充分利用信息技術(shù)和智慧化軟件對(duì)高校檔案資源進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)，加強(qiáng)檔案數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建檔案管理系統(tǒng)平臺(tái)，形成覆蓋校內(nèi)外師生的數(shù)字檔案資源體系，通過(guò)挖掘檔案文化蘊(yùn)涵的教學(xué)規(guī)律和優(yōu)秀育人經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)檔案文化高效流動(dòng)、全面共享，實(shí)現(xiàn)從檔案文本資源向優(yōu)質(zhì)校園文化的全面升級(jí)。

3.3 回歸師生，滿足廣大學(xué)生的成長(zhǎng)需求和期待

新時(shí)代高校育人工作強(qiáng)調(diào)發(fā)揮先進(jìn)文化的導(dǎo)向作用。檔案文化由師生創(chuàng)造，理應(yīng)回歸師生。因此，要充分挖掘檔案文化所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，完善檔案文化育人途徑，有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想水準(zhǔn)，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。其一，堅(jiān)持需求導(dǎo)向。要扎根師生，及時(shí)捕捉師生的多元需求，建立以師生需求為基礎(chǔ)的實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，通過(guò)為師生提供檔案查詢、校史教育等多元服務(wù)，提高檔案文化的精準(zhǔn)度和供給效率。其二，堅(jiān)持全面參與。要深入師生，構(gòu)建師生廣泛參與的檔案文化傳播體系。通過(guò)校內(nèi)官方傳播媒介向師生推送各類主題的檔案文化，組織開(kāi)展檔案文化知識(shí)競(jìng)賽、檔案專題展覽和校史校情講解大賽等活動(dòng)，使師生在全面參與到檔案文化傳播過(guò)程中，講好學(xué)校檔案故事，感悟校內(nèi)文化力量。其三，將“立德樹(shù)人”與檔案文化育人深度融合。要充分發(fā)揮高校檔案文化的育人價(jià)值，構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)的檔案文化育人機(jī)制，助力學(xué)生成為學(xué)校文化的“傳承者”與“創(chuàng)新者”。

3.4 凝聚合力，完善多元文化協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)

在建設(shè)高校檔案文化育人機(jī)制進(jìn)程中，要促進(jìn)檔案文化與智慧校園、常規(guī)教學(xué)、校園文化深度融合，推進(jìn)多元文化協(xié)同發(fā)展，塑造高校文化育人新形態(tài)。一方面，要注重統(tǒng)籌檔案文化與學(xué)校辦學(xué)歷史、管理現(xiàn)狀與未來(lái)規(guī)劃的關(guān)系，使檔案文化充滿生命力，呈現(xiàn)符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的全新形態(tài)。另一方面，要開(kāi)展校史校情教育、主題征文等多種檔案文化普及活動(dòng)，提高廣大師生對(duì)學(xué)校發(fā)展歷史、優(yōu)秀人物、學(xué)校精神的理解水平，重塑新環(huán)境下的學(xué)校精神，引領(lǐng)廣大師生以文化自信推進(jìn)文化擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)高校檔案文化育人機(jī)制的價(jià)值回歸[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

檔案文化是高校文化體系的重要組成，是增強(qiáng)校園文化自信的重要支撐。挖掘、弘揚(yáng)和利用檔案文化，既是高校積極履行文化擔(dān)當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)，也是文化自信背景下高校增強(qiáng)文化自覺(jué)的新作為。高校要堅(jiān)守育人初心，圍繞高質(zhì)量育人要求，推進(jìn)檔案文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，凝聚高校文化育人的最大合力。