“大思政”育人格局下高校校園文化活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的思考

陳茜茜

（武漢紡織大學(xué) 湖北·武漢 430299）

青年學(xué)生是國家的未來、民族的希望，青年一代的理想信念、道德品質(zhì)、精神面貌和綜合素質(zhì)，是關(guān)乎國家命運(yùn)的大事，青年的價(jià)值取向決定未來社會(huì)的價(jià)值取向。[1]大學(xué)期間是青年學(xué)生價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，如何更好地幫助廣大青年學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校思政教育工作的重中之重。

在“大思政”育人格局下，高校把思政教育融入學(xué)校教育各個(gè)領(lǐng)域，需要實(shí)現(xiàn)由理論認(rèn)同向?qū)嵺`認(rèn)同轉(zhuǎn)化，由形式認(rèn)同向心理認(rèn)同的轉(zhuǎn)化。校園文化活動(dòng)立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴資源，結(jié)合時(shí)代要求繼承和發(fā)展，挖掘其中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過開展思政教育類實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定的成效，但其發(fā)展的步伐還是過于緩慢，大部分思政教育類實(shí)踐活動(dòng)還停留在傳統(tǒng)的教育方式上，很難實(shí)現(xiàn)新的突破。

1 高校思政教育工作現(xiàn)狀分析

2016年全國高校思想政治工作會(huì)議、2018年全國教育大會(huì)、2019年新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展全國學(xué)術(shù)研討會(huì)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)思政教育工作的重要性，并提出思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。近年來，思政教育越來越受到高校的重視，各大高校都爭前恐后地搞相關(guān)理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)，雖然取得了一定的效果，但大部分理論學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，活動(dòng)形式單一，沒能真正讓思政教育走進(jìn)學(xué)生心里。在思政教育工作中，一些高校只看到了黨和國家大旗一揮就盲目跟風(fēng)，不去思考怎樣的教育方式更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更不關(guān)心受教育者的真實(shí)感受。

對(duì)于很多高校來說，思政教育僅僅被看作是一門課程，是少數(shù)思政理論課教師的事，是高校學(xué)生工作部和共青團(tuán)的事；對(duì)于很多學(xué)生來說，思政理論課只是枯燥乏味的“學(xué)分課”，思政類校園文化活動(dòng)只是走個(gè)形式。思政教育工作面臨主渠道和主陣地結(jié)合不足，理論學(xué)科和其他學(xué)科聯(lián)系不足、有形教育和無形教育的融合不足等問題。[2]思政類校園文化活動(dòng)也面臨內(nèi)容無趣、形式單一、發(fā)展緩慢等一系列問題。

2 思政類校園文化活動(dòng)的實(shí)踐探索

在很多高校，思政類校園文化活動(dòng)的形式主要以講座、展覽為主，這種顯性教育具有一定的效果，但卻不能做到全方位育人。思政類校園文化活動(dòng)作為大學(xué)生課外實(shí)踐的主陣地，既可以開展顯性的浸入式教育，也可以開展隱性的啟發(fā)式教育，以下我們通過兩個(gè)案例進(jìn)行分析比較：

案例一，2018年3月，在我校校園文化活動(dòng)座談會(huì)上，一個(gè)學(xué)生提出希望學(xué)校不要開展過多的紅色主題教育的校園文化活動(dòng)，老師試圖從歷史背景、文化傳承、教育意義等各方面說服學(xué)生，然而這些似乎沒辦法讓學(xué)生感同身受，也無法引起學(xué)生的認(rèn)同；案例二，2019年9月，我校邀請(qǐng)長江人民藝術(shù)劇院的話劇《一心向黨》來校公演，作為共青團(tuán)開學(xué)第一課，一開始同學(xué)們只是當(dāng)作一次主題教育的學(xué)習(xí)任務(wù)來觀看演出，但當(dāng)他們走進(jìn)劇場后卻沒有人提前離開，同學(xué)們被專業(yè)演出所感染，一直到演出結(jié)束觀眾席依然座無虛席。

從這兩個(gè)案例中可以看出，思政教育需要跳出傳統(tǒng)思維模式，換成新穎教育模式，才更容易被青年學(xué)生接納，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。為了進(jìn)一步了解思政類校園文化活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，筆者在我校大學(xué)生群體中開展了一次問卷調(diào)查，本次調(diào)查共收集有效問卷615份，問卷主要分為三個(gè)部分，分別是現(xiàn)狀調(diào)查、評(píng)價(jià)調(diào)查和取向調(diào)查，以下為本次問卷調(diào)查的結(jié)果：

第一部分現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果顯示96.9%的學(xué)生大學(xué)期間參加過校園文化活動(dòng)，且94.6%的學(xué)生是主動(dòng)參加。在校園文化活動(dòng)參加目的多項(xiàng)選擇上，結(jié)交朋友、休閑娛樂占86.3%，開拓眼界、增長知識(shí)占82.9%，鍛煉自己，提升修養(yǎng)占82.7%，武裝頭腦、強(qiáng)化心智占48.6%。在校園文化活動(dòng)類型的多項(xiàng)選擇上，文體活動(dòng)類占87.6%、志愿服務(wù)類占66.07%、科學(xué)文化類占27.9%、思想政治類占26.59%、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類占25.45%。在校園文化活動(dòng)形式的多項(xiàng)選擇上，晚會(huì)演出占82.9%，文體活動(dòng)占71%，社會(huì)實(shí)踐占67%，展覽占40.3%，講座占24.1%，知識(shí)競賽占22.7%。

第二部分評(píng)價(jià)調(diào)查，結(jié)果顯示93.3%的學(xué)生贊同學(xué)校開展思政類校園文化活動(dòng)，98%的學(xué)生認(rèn)為參加活動(dòng)對(duì)自身提高有幫助。在思政教育模式選擇上，顯性教育占55.5%，隱性教育占44.5%。在思政類校園文化活動(dòng)成效的多項(xiàng)選擇上，社會(huì)實(shí)踐占66.7%，志愿服務(wù)占61.2%，文娛活動(dòng)占52%，知識(shí)競賽占45.2%，講座占42.6%。

第三部分取向調(diào)查，在學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式多項(xiàng)選擇上，文娛活動(dòng)占86%、社會(huì)實(shí)踐占61.3%、多媒體網(wǎng)絡(luò)占51.2%、知識(shí)競賽占44.4%、講座占28.3%。在學(xué)生喜愛的活動(dòng)內(nèi)容多項(xiàng)選擇上，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化占70.6%，社交知識(shí)占65.5%、流行文化占59.4%、百科知識(shí)占51.4%、思政知識(shí)占33.8%。在活動(dòng)信息獲取途徑的多項(xiàng)選擇上，線上宣傳占 82.5%，線下宣傳占80.6%，老師同學(xué)告知占64.9%，文件通知占46.8%。在活動(dòng)發(fā)展路徑的多項(xiàng)選擇上，不斷探索、創(chuàng)新發(fā)展占80.8%，去粗取精、保證質(zhì)量占77.7%，打造品牌、傳承發(fā)展占58.2%，不斷量化、提高參與度占57.6%。

以上調(diào)查結(jié)果我們可以得出一些結(jié)論：首先，學(xué)生愿意主動(dòng)參加校園文化活動(dòng)，且目的是結(jié)交朋友，開拓眼界和鍛煉自己，學(xué)生參加的活動(dòng)類型以文體活動(dòng)類和志愿服務(wù)類為主，選擇的活動(dòng)形式以晚會(huì)演出、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為主；其次，學(xué)生贊同開展思政類校園文化活動(dòng)，且認(rèn)為對(duì)自身提高有幫助，思政類校園文化活動(dòng)顯性教育和隱性教育各占一定比例，學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和文娛活動(dòng)比較有成效；最后，學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式有文娛活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、多媒體網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)競賽，學(xué)生喜愛的活動(dòng)內(nèi)容有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社交知識(shí)、流行文化、百科知識(shí)，宣傳途徑線上和線下各有一定效果，在發(fā)展路徑上，學(xué)生們更傾向于不斷探索、創(chuàng)新發(fā)展，去粗取精、保證質(zhì)量。

3 思政教育和校園文化活動(dòng)結(jié)合的創(chuàng)新發(fā)展

3.1 打破常規(guī)，挑戰(zhàn)新的形式

思政教育要想全方位融入校園文化活動(dòng)，需要打破常規(guī)，跳出傳統(tǒng)、固定的思維模式，在其他活動(dòng)形式中找到突破口，如：學(xué)生喜愛的文娛活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、多媒體網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)競賽等形式。文娛活動(dòng)可以讓學(xué)生在潛移默化中接收文化信號(hào)，寓教于樂，同時(shí)，在藝術(shù)熏陶中產(chǎn)生情感共鳴；社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生走出課堂，感知?dú)v史情境，將理論和實(shí)踐更好的結(jié)合，在耳濡目染中感同身受；多媒體網(wǎng)絡(luò)可以通過看電影、拍攝MV等方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性；知識(shí)競賽可以通過辯論賽、知識(shí)問答等方式，讓學(xué)生探索知識(shí)，獲得成就感。

3.2 緊跟時(shí)代，融入新的內(nèi)容

校園文化活動(dòng)需緊跟時(shí)代，融入更多新的內(nèi)容，思政教育的內(nèi)容與時(shí)代結(jié)合十分緊密，與校園文化活動(dòng)形成互促互進(jìn)的效果。校園文化活動(dòng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以有效將思政教育覆蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，達(dá)到融會(huì)貫通的作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社交知識(shí)、流行文化、百科知識(shí)、思政知識(shí)等都是不同領(lǐng)域的文化，文化是校園文化活動(dòng)的精髓，我們需要將各種文化有效融合，去其糟粕、取其精華，滿足學(xué)生對(duì)不同文化知識(shí)的需求。

3.3 探索路徑，實(shí)現(xiàn)多維度發(fā)展

校園文化活動(dòng)既要有創(chuàng)新發(fā)展，又要有精品傳承，既要提高參與度，又要保證質(zhì)量。思政教育和校園文化活動(dòng)結(jié)合，則需要探索更多路徑，因時(shí)而新，因勢而變。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，思政類校園文化活動(dòng)可以將傳統(tǒng)文化和流行文化相融合，線下教育和線上教育相結(jié)合，顯性教育和隱性教育相聯(lián)系，探索時(shí)間、空間等多維度路徑，最終實(shí)現(xiàn)全方位育人。

4 結(jié)論

在“大思政”育人格局下，高校的思政教育需要將理論主渠道和實(shí)踐主陣地相結(jié)合，將理論學(xué)科和其他學(xué)科相聯(lián)系，將有形教育和無形教育相統(tǒng)一。思政類校園文化活動(dòng)的發(fā)展則需要在形式、內(nèi)容和路徑上不斷創(chuàng)新，將理論小課堂同實(shí)踐大課堂結(jié)合起來，將思政知識(shí)和其他文化相關(guān)聯(lián)，將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，打破常規(guī)、緊跟時(shí)代、探索多維度發(fā)展路徑，推動(dòng)高校育人工作進(jìn)入新階段，最終實(shí)現(xiàn)全方位育人。