新課程下初中英語課堂教學(xué)的生活化分析

譚 鳳

（四川師范大學(xué)附屬中學(xué)外國語學(xué)校 四川 610066）

對于初中生來說，為了提高初中生的學(xué)習(xí)成績，不僅僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式還需要將生活化教學(xué)逐漸引進(jìn)到初中英語課堂中，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以讓學(xué)生更好感受初中英語知識(shí)的魅力。而且初中英語教師在教學(xué)中還需要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)將教學(xué)課堂不斷的生活化還可以給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到初中英語知識(shí)的有效性。但是一直到目前為止，很多初中生對于英語知識(shí)并不是特別感興趣，主要的原因就是初中英語知識(shí)比較難，所以很多學(xué)生學(xué)不明白，這樣不僅僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度，還不能吸引到學(xué)生。因此教師通過生活化教學(xué)就可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)的有趣性，從而有效激發(fā)其語言交流交際的能動(dòng)性與積極性。

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）很多教師的教學(xué)模式比較陳舊

一直到目前為止，很多教師在教學(xué)中還一味采用傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)法，在初中英語課堂中，教師只是根據(jù)課本上的英語知識(shí)進(jìn)行講解，而學(xué)生就在自己的座位上聽課，不會(huì)對教師講述的知識(shí)進(jìn)行深入分析，久而久之學(xué)生就會(huì)對英語知識(shí)不感興趣，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

（二）學(xué)生對初中英語知識(shí)不感興趣

從目前來看，很多學(xué)生對初中英語知識(shí)并不感興趣，主要的原因就是初中英語知識(shí)中很多的知識(shí)都是比較復(fù)雜的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不明白，這樣不僅僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)對學(xué)生造成很大的影響。

二、新課程下初中英語課堂教學(xué)生活化的主要策略

在對新課程下初中英語課堂教學(xué)生活化的主要策略進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是教師在教學(xué)中需要立足于學(xué)生特征，導(dǎo)入生活化內(nèi)容；第二個(gè)方面就是教師需要在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生與生活，擴(kuò)展生活化學(xué)習(xí)。

（一）教師在教學(xué)中需要立足于學(xué)生特征，導(dǎo)入生活化內(nèi)容

教師在初中英語課堂中更好開展生活化教學(xué)，不僅僅要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，還需要針對學(xué)生的情況來更好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓初中英語課堂不斷的生活化教師開展生活化教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的成長與發(fā)展特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷、思維模式。在教授知識(shí)之前教師可以先給學(xué)生播放視頻，視頻中的人物這樣說：

Good morning，class，I'm Mr. Pleasant Goat.First，look at the picture 1.

There is a box.There are some fruits in the box.Tongday，we will learn“there be”to make sentence.在看完之后教師便可以開展生活化教學(xué)，最終呈現(xiàn)出一個(gè)句子就是：There is a banana.There are three oranges.

（二）教師需要在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生與生活，擴(kuò)展生活化學(xué)習(xí)

單憑課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是不完善、不健全的。所以教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅要在課堂中對其進(jìn)行更好的導(dǎo)入，還需要在教學(xué)中更好的聯(lián)系生活，同時(shí)針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行更加深入的思考。教師在教學(xué)中需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，不僅僅需要選擇一種適合學(xué)生的方式還需要更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行巧妙結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語言交際的意識(shí)與能力[2]。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)《Lets go shopping》這一課的時(shí)候，教師便可以針對文章中的知識(shí)來開展生活化教學(xué)，與學(xué)生之間進(jìn)行英文對話。

Teacher：I want go shopping，would you like to go with me ?

Children：OK!

教師還可以換一種方式進(jìn)行提問，并加入一些常用的語言：

Teacher：Can I help you?

Children：Please try a shrit!

Teacher：How much is it?

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來越多的人都逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對學(xué)生的特點(diǎn)來更好的開展教學(xué)，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還可以讓學(xué)生逐漸感受到英語知識(shí)的重要性。因此教師在教學(xué)中就需要將教學(xué)不斷生活化，這樣不僅僅可以讓學(xué)生更為全面的的感受英語知識(shí)的魅力，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且教師還需要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的成長與發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)其生活實(shí)際，進(jìn)而更好的引導(dǎo)學(xué)生，從而有效開展生動(dòng)、有趣的生活化教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下不斷提升他們的英語綜合素養(yǎng)。