小議提高高中語文教學(xué)效率的方法

秦雅軍

（重慶市合川區(qū)南屏中學(xué) 重慶合川 401520）

作為高中語文教師不但要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育家不止一次的提出要關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神。高中生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的自主性，對(duì)于許多問題有自己的見解，作為高中語文教師要給學(xué)生提供必要的場地，讓學(xué)生能夠傾訴，小組合作就是很好的相互交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在小組內(nèi)把自己對(duì)于一些文章的見解結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行有效的溝通，能夠達(dá)到個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)效率，讓本來巨大的學(xué)習(xí)壓力得以緩解。

一、小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于高中生來說，創(chuàng)新思維是非常寶貴的財(cái)富，高中語文教師在平時(shí)應(yīng)該珍視學(xué)生的這種個(gè)性化認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特見解意識(shí)。平時(shí)在課堂上學(xué)生生怕自己的見解和教師的理解有所偏頗，因此，不敢積極的發(fā)表見解，學(xué)生雖然不發(fā)表自己的意見，并不代表自己沒有想法，但是如果學(xué)生不能夠把自己的思維用語言表達(dá)出來，就不能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力，也不能讓其他同學(xué)了解自己，為了讓全班所有的學(xué)生都有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)。人們常說“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，集體的智慧能夠解決許多難題，而在許多的企業(yè)中都講求團(tuán)隊(duì)精神，只有懂得個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，在工作中才能夠有良好的效率，因此，高中語文教師要通過系統(tǒng)的課堂教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生懂得在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該遵循一定的規(guī)則，能夠有效的處理個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，這對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)有很大的促進(jìn)作用。小組合作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)性主要有以下三點(diǎn)好處。首先，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行研究探索，其次，根據(jù)自己所選擇的內(nèi)容進(jìn)行探索，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定有很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定很高昂，同學(xué)在一起積極地搜集材料，整理信息，交流溝通，整合歸納，這樣對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著很大的幫助，對(duì)于學(xué)生的搜集整理資料的能力也有很大的提高；最后，在合作過程中，學(xué)生的感情會(huì)愈加深厚，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，而且也可以在合作的過程中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

二、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語文教學(xué)中不但有作文和現(xiàn)代文鑒賞，還有許多古詩和古文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容許多語文教師在教學(xué)時(shí)總是停留在背誦上，認(rèn)為只要學(xué)生能夠流利的背誦就能夠在高考時(shí)取得優(yōu)異的成績，其實(shí)這種想法和現(xiàn)在的新課程理念有很大的區(qū)別，學(xué)生在語文的現(xiàn)代文和古詩詞的學(xué)習(xí)中雖然背過了，但是不一定能夠很好的理解和運(yùn)用，如果學(xué)生不能夠?qū)W以致用，何談?wù)Z文學(xué)習(xí)的重要呢。我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章就是為了讓學(xué)生鑒賞文章，感受文章中人物性格帶給我們的巨大魅力，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的品質(zhì)。如果只停留在背誦上，將會(huì)失去文章學(xué)習(xí)的樂趣。例如很多學(xué)生對(duì)于古詩鑒賞很是頭疼，覺得詩歌很深?yuàn)W，晦澀難懂，但是這個(gè)部分確是高考試卷不可或缺的組成，教師肯定會(huì)很重視詩歌鑒賞的訓(xùn)練的，但是，往往教師在講臺(tái)上講了半天，學(xué)生在下面卻沒有什么反應(yīng)，昏昏欲睡，效果甚微。在小組合作的時(shí)候，教師可以以一首詩歌為例，讓學(xué)生自己在不借助輔導(dǎo)工具的情況下，通過小組的合作理解這首詩歌的含義、思想，回答教師根據(jù)這首詩歌提出的問題。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，那么對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)枯燥的詩歌也不是一種折磨了，在他們看來詩歌是個(gè)神奇的題材，幾句話，卻可以表達(dá)出無限思想內(nèi)涵，一語勝千言，他們會(huì)認(rèn)為鑒賞詩歌是一個(gè)有樂趣的事，那么提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力是不在話下的。

三、拓展性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野

語文是生活的一部分，許多文學(xué)作品都是來源于生活的，是生活的縮影，作為高中語文教師一定要讓學(xué)生能夠把語文和生活聯(lián)系起來，尊重學(xué)生的思維，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生從課文中的內(nèi)容展開去，進(jìn)行拓展性的教學(xué)，通過課文中的人物聯(lián)想到生活實(shí)際，由人到己，讓人物的思想品質(zhì)影響學(xué)生，從而形成人格的內(nèi)化。在高中語文課本中有很多的文章都是經(jīng)典巨著選段，作為高中語文教師要以課文的內(nèi)容為教學(xué)的中心，拓展到課外，讓學(xué)生去讀文學(xué)名著，去認(rèn)真的品味人物在整個(gè)文學(xué)作品中的形象。怎樣進(jìn)行拓展性的教學(xué)呢？首先我們必須明確，拓展性的學(xué)習(xí)也必須要與課本知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性，不可是教師隨意地選擇，一定要對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)性，可以從中學(xué)到做人做事的道理。拓展性學(xué)習(xí)的最好方式就是小組合作，教師可以給每個(gè)小組一個(gè)課題，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)課題進(jìn)行調(diào)查研究，但是對(duì)教師來說并不是只要把課題布置下去就可以了的，教師也要對(duì)自己所布置的課堂有深入地研究，在學(xué)生研究遇到瓶頸的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)有原則性的錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，不要讓學(xué)生做無用功。另外對(duì)課題的選擇也有很高的要求，課題一定要符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，不要讓學(xué)生研究那么晦澀難懂的課題，有一定的難度但是不可讓學(xué)生望而卻步，失去研究的興致，好課題可以迎合學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)空前高漲。在研究的過程中教師一定要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生感覺自己的學(xué)習(xí)過程是被重視的，是有價(jià)值的。

作為高中語文教師一定要注重學(xué)生的思維拓展，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，讓學(xué)生形成一個(gè)大語文觀，以生活為語文學(xué)習(xí)的積淀，形成語文和生活的高度融合。