評(píng)價(jià)初中英語教學(xué)中的情感教育應(yīng)用

劉 薇

（江西省南昌市第二中學(xué) 江西南昌 330006）

引言

情感教育作為初中英語重要教育內(nèi)容之一，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的方法。那么如何在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)意識(shí)呢？本文就此進(jìn)行探究。

一、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感教育實(shí)施，離不開良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。在初中英語情感教育中，利用良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到英語的重要性。中學(xué)生思維活躍，有非常強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教師可以利用中學(xué)生性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生愛上英語，消除不良學(xué)習(xí)情緒[1]。在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生出現(xiàn)焦慮心理，導(dǎo)致這一問題的原因，就是學(xué)生擔(dān)心表達(dá)錯(cuò)誤，受到責(zé)備，不敢回答自己的問題。對(duì)于此類學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行肯定，并對(duì)學(xué)生表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于表達(dá)展示自我的情感。此外，教師可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生出現(xiàn)焦慮心理，能夠在環(huán)境引導(dǎo)下參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)

例如，學(xué)習(xí)《Have you ever been to a museum?》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示科學(xué)博物館中物品，并與學(xué)生互動(dòng)。教師： Have any of you ever been to the science museum?？學(xué)生：Yes (no) 。教師： Have been to the students see what，can share with us? 然后讓學(xué)生表達(dá)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，教師可以用語言，如 The language is very accurate，神態(tài)、眼神、動(dòng)作表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。通過多媒體的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度形成。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果

在中學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感與自信心，為高效教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。因材施教，是新課改理念提倡的教學(xué)方法，是提升情感教育的有效手段[2]。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求與個(gè)性，并將此作為教學(xué)實(shí)施的依據(jù)，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)文化知識(shí)做好準(zhǔn)備。

例如，《Teenagers should be allowed to choose their own c l o t h e s》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)以下問題，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。第一，Master the vocabulary and sentence patterns of this unit。第二，Skilled use：“should (not) be allowed to do”、“be (not) allowed to do”、“I agree/disagree.”或“I don’t agree.”第三，What is the difference between Chinese and Western youth culture? 然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究。上述三個(gè)問題，可以滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，能夠深化對(duì)課本知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)情感教育應(yīng)用意義。

三、構(gòu)建和諧關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行

和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，可以提高情感教學(xué)法的效果，能夠讓學(xué)生思維品質(zhì)與文化素養(yǎng)得到全面提升。在課堂教學(xué)中，價(jià)錢師生互動(dòng)，給予學(xué)生充分的信任與尊重，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感與想法，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以平等、民主的態(tài)度與學(xué)生互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，則給予鼓勵(lì)與肯定[3]。通過日常的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)教師的信賴，為良好師生關(guān)系構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

以We’re trying to save the earth為例，課堂上，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，結(jié)合教材中描述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論，說出自己的看法。在課堂上，教師可以進(jìn)行延伸教學(xué)，將環(huán)境保護(hù)與自然保護(hù)的意義滲透在課堂上，如， As middle school students，we can use what methods to protect nature and protect the environment。然后讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的看法。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，在表達(dá)的過程中，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的語法或者表達(dá)方式，當(dāng)遇到問題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并改正，為學(xué)生提供獨(dú)立空間，促使和諧關(guān)系形成。

四、結(jié)束語

總而言之，初中英語教學(xué)中，利用和諧師生關(guān)系、良好學(xué)習(xí)氛圍等方式，實(shí)施情感教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)方法創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展。