基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂分析

華清霞

（河北省唐山市開灤第二中學(xué) 河北唐山 063000）

對(duì)于高中生來說，化學(xué)這門學(xué)科是非常重要的一門學(xué)科，通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)于生活中相關(guān)事物的認(rèn)知度，解決生活中的很多問題，讓更多的學(xué)生都可以提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科都不是特別感興趣，主要的原因就是化學(xué)這門學(xué)科中不僅公式多，還有很多學(xué)生不熟悉的元素，以至于很多學(xué)生都不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。因此，作為高中化學(xué)教師就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來更好的教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生樹立正確的人生觀，從而讓學(xué)生在社會(huì)上可以更好的認(rèn)清自己。

一、高中化學(xué)課堂中教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

就當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)而言，教師想要更好的教育學(xué)生需要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，找到一種適合學(xué)生的教學(xué)模式，除此之外，教師也需要注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和水平。而從整體的培養(yǎng)中可以發(fā)現(xiàn)，教師想要培養(yǎng)好學(xué)生的化學(xué)和心素養(yǎng)，主要可以從幾個(gè)方面出發(fā)：第一個(gè)方面是強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)科的觀念，第二個(gè)方面是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的思維，第三個(gè)方面是讓學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)科的價(jià)值觀，第四個(gè)方面是提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐能力。所以在高中化學(xué)課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，就需要讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣來更好的開展教學(xué)，讓學(xué)生可以逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)中的有趣性，這樣學(xué)生才能在日后朝著更好的方向發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師還一味采用“灌輸式”的教學(xué)法來教育學(xué)生，這樣不僅僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的認(rèn)知度，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)失去學(xué)習(xí)的興趣[1]。因此教師需要注意到這一點(diǎn)，從而更好的教育學(xué)生，讓高中生可以在教師的引導(dǎo)下在日后更好的發(fā)展。

二、基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式

在對(duì)高中化學(xué)課堂中教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的模式進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是根據(jù)化學(xué)課程屬性，鼓勵(lì)學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)動(dòng)力；第二個(gè)方面就是重視以人為本的教學(xué)理念應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（一）根據(jù)化學(xué)課程屬性，鼓勵(lì)學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高中的化學(xué)課堂中，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來不斷研究化學(xué)知識(shí)，高中生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是非常感興趣的，因此教師便可以在課堂中一邊教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有自己的理解，一邊通過示范引導(dǎo)讓學(xué)生不斷對(duì)學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一次來驗(yàn)證化學(xué)理論知識(shí)的真實(shí)性。而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟，教師需要制定系統(tǒng)性的方法料，從而讓學(xué)生可以有效明確課堂上的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)的過程中明白具體的變化原理。例如：教師在教授學(xué)生稀硫酸液體知識(shí)的過程中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)來將鋁與稀鹽酸的反應(yīng)結(jié)果表述出來，從而讓學(xué)生對(duì)其有比較深刻的認(rèn)知。又例如：教師可以通過現(xiàn)階段提倡的保護(hù)環(huán)境這個(gè)理念來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要告訴學(xué)生哪些實(shí)驗(yàn)用品可以二次回收，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、避免浪費(fèi)的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）重視以人為本的教學(xué)理念應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂中，教師需要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主體，而教師只是課堂中的引導(dǎo)者和輔助者，因此教師需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，獲得相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而且教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)科基礎(chǔ)框架，并樹立自己的學(xué)習(xí)小目標(biāo)，這樣就可以讓學(xué)生更有效的完成化學(xué)課程。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)“硫酸”這節(jié)知識(shí)的過程中，教師需要給學(xué)生設(shè)置一個(gè)問題：有一輛載有濃硫酸的罐車因發(fā)生事故，導(dǎo)致硫酸大量泄漏，根據(jù)周圍人的反映稱空氣中彌漫著一股難聞的氣體，為了對(duì)硫酸進(jìn)行清除，消防人員先向罐內(nèi)充入了氮?dú)猓缓笥滞度氪罅康墓腆w堿和石灰粉。問為什么要這樣做？這樣學(xué)生便可以通過學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，在現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，不僅僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要注重基于和心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)知識(shí)的講解，讓學(xué)生可以逐漸對(duì)化學(xué)知識(shí)有比較深入的認(rèn)知。化學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅可以更有效的驗(yàn)證生活中一些比較神奇的現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生獲得更加豐富的化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生可以更全面的發(fā)展下去。而且為了更好的教育學(xué)生教師不能僅僅局限在教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)還需要不斷采用合理的手段來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在日后更好的進(jìn)步，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以讓學(xué)生在日后朝著更好的方向發(fā)展，并完成自己的學(xué)業(yè)。