圖書館是全民閱讀推廣事業(yè)的主陣地*
——從《圖書館閱讀推廣的理論與實踐》說開去

陳 菁

（南京大學(xué)信息管理學(xué)院 江蘇南京 210046）

閱讀是伴隨著文獻的產(chǎn)生而出現(xiàn)的人類特有行為，是人類獲取知識、認識世界、傳承文化的重要途徑之一。自聯(lián)合國教科文組織于1972年向全世界發(fā)出“走進閱讀社會”的號召，并在1995年正式確立“世界讀書日”以來，已有超過100多個國家和地區(qū)參與到此項活動中來，倡導(dǎo)和促進全民閱讀已成為許多國家和地區(qū)重要文化發(fā)展戰(zhàn)略。其中，圖書館作為現(xiàn)代文明社會的閱讀主陣地，是開展閱讀推廣活動的主體，理應(yīng)為推動全民閱讀貢獻力量。《中華人民共和國公共圖書館法總則》的第三條中寫明：公共圖書館是社會主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)當將推動、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)[1]。而閱讀推廣并不是圖書館在新時代下衍生出的新使命，而是自圖書館誕生之日起所肩負的社會職責。如今全民閱讀推廣工作再次得到關(guān)注和重視，其實正是圖書館創(chuàng)辦初心的一次回歸和復(fù)興[2]。

近年來，越來越多的圖書館將推進全民閱讀放到工作重心當中，在全國范圍內(nèi)，全民閱讀推廣活動不斷深入發(fā)展。然而全民閱讀是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，推動全民閱讀可持續(xù)健康發(fā)展則是一項長期性的時代任務(wù)。在全民閱讀的社會熱潮之中，圖書館更應(yīng)客觀、正確地看待閱讀推廣這一本職工作，深化閱讀推廣理論研究，總結(jié)閱讀推廣實踐經(jīng)驗，促進理論內(nèi)容與實踐方法創(chuàng)新與融合，長期穩(wěn)定地在全民閱讀推廣中發(fā)揮出主陣地作用。全民閱讀推廣工作者或許可以從這本《圖書館閱讀推廣理論與實踐》（以下簡稱《理念與實踐》）一書中獲取一些關(guān)于閱讀推廣“熱”的“冷”思考。

1 作者簡介與內(nèi)容梗概

本書作者黃俊女士現(xiàn)任江西省圖書館副館長，江西省圖書館學(xué)會秘書長，同時兼任中國圖書館學(xué)會公共圖書館分會社會化委員會副主任等重要職務(wù)。多年來主要從事江西公共圖書館服務(wù)相關(guān)工作，致力于江西傳統(tǒng)文化和地方文獻的發(fā)掘、傳承和保護工作，曾編纂出版了《江西省第一批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄圖典》《方志學(xué)大家吳宗慈》等著述。本書作者所服務(wù)的江西省圖書館是江西省最大的一座綜合性公共圖書館，自1920年建館以來，至今有一百年歷史。正如南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師徐雁在本書序中所言，江西省圖書館素有重視到館讀者服務(wù)，以及向社會成員延伸，參與到閱讀推廣的業(yè)務(wù)傳統(tǒng)[3]。2018年文化和旅游部公布第六次全國縣級以上公共圖書館評估定級上等級圖書館名單中，江西省圖書館被評為“一級圖書館”[4]。目前該館成為了江西省文獻資料、讀者服務(wù)、館際協(xié)作、圖書館學(xué)研究、信息交流和人才培訓(xùn)的中心。本書作者長期參與公共圖書館閱讀推廣服務(wù)的工作經(jīng)驗和沉浸于良好的圖書館服務(wù)氛圍中，為其執(zhí)筆編著這樣一本有關(guān)圖書館閱讀推廣理論知識與實踐經(jīng)驗的專業(yè)書籍提供了肥沃的土壤，頗為業(yè)內(nèi)讀者所期待。

《理論與實踐》于2019年12月由江西人民出版社正式出版。本書共分為五章內(nèi)容，第一章通過梳理整合“閱讀”與“閱讀推廣”兩詞含義的由來與發(fā)展演變，分析了實施閱讀推廣行為的不同主體，進而聚焦到以圖書館為主體的閱讀推廣，綜合概述了圖書館閱讀推廣的含義和社會意義。第二章系統(tǒng)整理了圖書館閱讀推廣的類型，從概念、發(fā)展情況、存在問題、意義、服務(wù)策略和典型案例等多個維度，介紹了經(jīng)典閱讀推廣、繪本閱讀推廣、專題閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣、講座閱讀推廣、展覽閱讀推廣六種圖書館閱讀推廣常見形式。第三章總結(jié)了包括閱讀指導(dǎo)、閱讀推廣活動、閱讀推廣品牌宣推、閱讀推廣合作在內(nèi)的四種圖書館閱讀推廣模式，并對各種推廣模式的思路和特點進行深入剖析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了多種推廣模式的發(fā)展策略。第四章從理論知識過渡到實踐領(lǐng)域，選取了以國內(nèi)外高校圖書館、公共圖書館為推廣主體的閱讀推廣經(jīng)典案例，對其閱讀推廣內(nèi)容特點展開解析，進一步探討并總結(jié)了其成功經(jīng)驗，以期通過分析優(yōu)秀的實踐案例，為我國高校圖書館和公共圖書館開展閱讀推廣服務(wù)提供一定的經(jīng)驗參考和方法指導(dǎo)。第五章則重點探討了圖書館從事閱讀推廣工作所需要的有關(guān)保障條件，從閱讀推廣的法律法規(guī)保障、紙質(zhì)文獻和數(shù)字文獻的資源保障、閱讀推廣人員保障三方面出發(fā)，為提升圖書館閱讀推廣水平，優(yōu)化推廣服務(wù)質(zhì)量貢獻了諸多思路和策略。

2 本書特點與內(nèi)容價值

本書在寫作過程中，參考了大量近年來全民閱讀活動實踐案例、相關(guān)信息資訊以及全民閱讀相關(guān)研究理論。從正文內(nèi)容的具體論述，到書中所展示出來的新理念、新視角，再到本書在閱讀推廣事業(yè)群體乃至學(xué)習(xí)型社會中的影響作用，無一不體現(xiàn)出本書作者深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的工作經(jīng)驗。具體而言，本書具有以下三方面的鮮明特點。

2.1 論述清晰：設(shè)理論與實踐兩條主線兼容并行

本書主題內(nèi)容清晰，書名準確完整地涵蓋了全書正文內(nèi)容，讓讀者觀其名即可快速悉知本書大致框架。從正文整體內(nèi)容的闡述方式上看，本書遵循了從理論到實踐的核心主線，前三章主要圍繞圖書館閱讀推廣的理論框架展開論述，后兩章則重點闡述了與圖書館閱讀推廣實踐活動相關(guān)的案例和未來發(fā)展條件。如此謀篇布局使得全書以理論和實踐層面作為并行主線，從而基本構(gòu)建出了本書主題架構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上深入展開闡述。然而詳觀各章節(jié)具體內(nèi)容的論述上，處處體現(xiàn)出本書內(nèi)容在學(xué)理性和實用性上的兼容并蓄，理論知識和實踐經(jīng)驗在論述上并非涇渭分明，而是相輔相成的。以第二章“圖書館閱讀推廣的類型”為例，作者并非簡單地分門羅列幾種典型的閱讀推廣方式，而是在解析各種類型推廣方式的含義、特點、適用性和意義的理論知識層面基礎(chǔ)上，進一步梳理了這些推廣方式的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題，構(gòu)建了科學(xué)的服務(wù)策略方案。另外，在每一種推廣類型之后附上特色鮮明的相關(guān)案例以便讀者參考，呈現(xiàn)的是由理論到實踐的論述方式。再從第四章“國內(nèi)外圖書館閱讀推廣實踐分析”來看，作者先是整理概述了國內(nèi)外公共圖書館、高校圖書館經(jīng)典的閱讀推廣活動，再是從案例入手析出各個經(jīng)典活動所獨具的特色魅力，最后凝練總結(jié)出不同地區(qū)不同形式的閱讀推廣活動成功經(jīng)驗，體現(xiàn)出了由實踐再到理論的論述過程。此外，書中圖文并茂，相關(guān)數(shù)據(jù)圖表展示充分，為讀者直觀有效地接收書中觀點提供了可視化窗口。

圖書館閱讀推廣從其性質(zhì)上說是一種實踐活動，這一概念的形成與發(fā)展更多的是在推廣閱讀實踐經(jīng)驗中演變而來。但從圖書館發(fā)展事業(yè)上看，閱讀推廣從宏觀上也是一種意識行為和方法策略，具有相適應(yīng)的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。要想以科學(xué)準確的理論為指導(dǎo)積極促進圖書館閱讀推廣健康可持續(xù)運行，相關(guān)工作者應(yīng)將理論學(xué)習(xí)和實踐操作并重，這也正是本書內(nèi)容所要表達的一種全面的閱讀推廣意識。

2.2 視角創(chuàng)新：以新理念從多維度拓展推廣思路

隨著全民閱讀推廣事業(yè)日益受到業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，大量的學(xué)者和研究人員對閱讀推廣的緣起、發(fā)展、嬗變、運行機制、服務(wù)模式、社會效益等多方面開展了立體式的探索，以圖書館閱讀推廣為主題的書籍層出不窮。在與同類主題的文獻資源對比，可以發(fā)現(xiàn)本書所呈現(xiàn)的研究視角具有一定的創(chuàng)新性，以適應(yīng)時代發(fā)展的推廣新理念為出發(fā)點，為全民提升閱讀推廣質(zhì)量提供新思路。

其一，本書意識到了數(shù)字閱讀的時代重要性。數(shù)字閱讀在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用計算機、手機等信息終端工具查找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和解決學(xué)習(xí)問題的閱讀方式。它不僅僅是一種單純的閱讀，更是一種新型的數(shù)字信息行為。新媒體環(huán)境下，信息傳遞更加迅速和多元化，數(shù)字閱讀以其鮮明的便捷性融入大眾生活。以兒童群體為例，2018年的《少兒數(shù)字閱讀報告》指出中國兒童數(shù)字化閱讀比例不斷攀升，該年人均年閱讀量達到40本，數(shù)字閱讀逐漸成為兒童閱讀的主流[5]?？梢姅?shù)字閱讀已成為未成年人生活、學(xué)習(xí)的主要方式之一，數(shù)字時代下圖書館有責任和義務(wù)探索和創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣服務(wù)方式。本書在第二章第四節(jié)專設(shè)一節(jié)內(nèi)容詳細闡述了數(shù)字閱讀推廣這一種應(yīng)時而生的新興推廣類型，又在第五章第三節(jié)對數(shù)字閱讀文獻的采購和組織工作進行簡明介紹。對數(shù)字閱讀推廣的反復(fù)提及凸顯出了本書作者對閱讀推廣發(fā)展新方向的重視，展現(xiàn)了本書的新時代視角。

其二，從國內(nèi)外閱讀推廣案例對比視角總結(jié)實踐經(jīng)驗。國外閱讀推廣概念的出現(xiàn)和工作進展較早于國內(nèi)，在此過程中有不少值得我國圖書館閱讀推廣工作者學(xué)習(xí)和借鑒之處，本書對于國外公共圖書館和大學(xué)圖書館先進閱讀推廣活動的介紹和引進為讀者打開了國際視野。同時，本書作者也意識到閱讀推廣工作在不同國情、不同區(qū)域下的差異，對國內(nèi)一些先進地區(qū)和院校的圖書館閱讀推廣活動給予同樣的重視。作者在第四章中將國內(nèi)外的公共圖書館、高校圖書館優(yōu)秀案例集中在一起，方便讀者參閱成功實踐經(jīng)驗的同時，也為讀者提供了考察中外閱讀推廣實踐聯(lián)系與差異的空間，或許能幫助讀者在國內(nèi)外不同的推廣理念、方法的碰撞融合中產(chǎn)生新思考。

2.3 定位明確：面向以圖書館為主體的閱讀推廣人

正如書中所言，一般認為圖書館閱讀推廣實施主體包括但不限于政府部門、圖書館、社團組織及行業(yè)學(xué)會、閱讀推廣個體、出版和媒體等類別[3]14。但《理論與實踐》作為閱讀推廣領(lǐng)域?qū)I(yè)書籍，將研究視角聚焦在圖書館上，這是因為圖書館的本質(zhì)屬性規(guī)定了其具有文化積累與傳承的使命，圖書館是我國閱讀推廣的重要引領(lǐng)者和承載者，因其獨特的行業(yè)優(yōu)勢成為了開展閱讀推廣活動的重要主體。因此，本書的讀者定位十分具體精確，即是圖書館行業(yè)的廣大工作者群體。明確的受眾群體從根本上決定了《理論與實踐》是一本科學(xué)的行業(yè)指導(dǎo)指南，是一本面向圖書館閱讀推廣館員及社會閱讀推廣人為閱讀對象的專業(yè)知識合集。本書從圖書館閱讀推廣的發(fā)展實際著手，凝結(jié)成系統(tǒng)的理論體系，論述條理清晰，知識點解讀深入，作者從專業(yè)視角出發(fā)提出的這些真知灼見，展現(xiàn)了本書的專業(yè)價值和指導(dǎo)作用。通過作者對現(xiàn)有的閱讀推廣現(xiàn)狀和相關(guān)研究進展的概述，閱讀推廣工作者也能夠以此書為媒介，快速掌握現(xiàn)時工作情況，學(xué)習(xí)先進有效的推廣策略，探尋圖書館閱讀推廣工作的新路徑。在知識經(jīng)濟時代下，以本書為代表的專業(yè)閱讀推廣讀物能夠幫助館員加快實現(xiàn)從“服務(wù)型館員”到“學(xué)習(xí)研究型館員”的提升，從而實現(xiàn)閱讀推廣水平的根本優(yōu)化。

縱觀全書主題結(jié)構(gòu)清晰明確，所述內(nèi)容充實豐富，學(xué)理性與實用性并存。雖然本書側(cè)重于公共圖書館和高校圖書館閱讀推廣實踐的探索，而較少提及其他類型圖書館的特有經(jīng)驗，但該書創(chuàng)見性地為構(gòu)建起我國圖書館多維度的閱讀推廣理論與實踐架構(gòu)提供思路，實為圖書館閱讀推廣事業(yè)范疇內(nèi)值得推薦的一本知識讀物和技能手冊。

3 圖書館強化閱讀推廣主陣地作用的具體途徑

閱讀推廣是一種以滿足社會公眾精神需求為目的的公共文化服務(wù)，是一種影響深遠的新理念和新型服務(wù)。而圖書館作為知識服務(wù)中心、文化傳承中樞和全民素質(zhì)培養(yǎng)場所，更應(yīng)與現(xiàn)代讀者一起，在全民閱讀推廣的進程中與時俱進，進一步強化其在社會閱讀推廣工作體系中的主陣地作用?！独碚撆c實踐》在第五章闡述了保障圖書館閱讀推廣工作運行的措施，包括國家層面和地方層面的法律法規(guī)保障、紙質(zhì)與數(shù)字閱讀文獻的保障以及閱讀推廣人的培養(yǎng)，從制度、資源、人力層面為圖書館未來的閱讀推廣工作夯實根基。但通過閱讀本書枚舉的成功實踐活動和圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀，要想進一步強化圖書館在全民閱讀推廣事業(yè)的主陣地作用，仍需從以下幾方面繼續(xù)努力。

3.1 加強閱讀推廣理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與研究

有研究者指出，閱讀推廣發(fā)展至今，其理論基礎(chǔ)研究仍未形成體系化結(jié)構(gòu)，并且發(fā)現(xiàn)在理論體系中，理論“舶來品”占據(jù)主流地位，很少有學(xué)者關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的理論精髓與思想源泉[6]，圖書館工作者仍需在現(xiàn)有的全民閱讀的理論基礎(chǔ)上深耕細作。圖書館行業(yè)所擁有的豐富館藏文獻資源、廣泛全面的讀者支持群體以及專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)水平，是圖書館開展閱讀推廣和理論研究的強力支撐。圖書館閱讀推廣需要扎根于圖書館學(xué)理論的深厚土壤，更應(yīng)建立一套專門的推廣理論體系。閱讀推廣所涉獵學(xué)科眾多，需要通過運用圖書館學(xué)、閱讀學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)到人類學(xué)、社會學(xué)、計算機科學(xué)等跨學(xué)科的實證研究基礎(chǔ)上綜合衡量。這就需要有更多的閱讀推廣工作者積極參與到理論基礎(chǔ)建設(shè)工作中來，如同本書作者一般，將工作實踐的寶貴經(jīng)驗以文獻、圖書等形式形成系統(tǒng)以供參考，并與同行業(yè)人員交流經(jīng)驗。通過深入研究閱讀推廣制度的理論，可以為閱讀推廣服務(wù)升級提供必要的規(guī)范化指導(dǎo)和制度框架，使閱讀推廣事業(yè)能沿著正確的方向行進。圖書館在進行閱讀推廣理論研究時，既要吸收本學(xué)科已有成果，同時也要注重群體針對性、系統(tǒng)性、規(guī)范化發(fā)展研究，切實提高基礎(chǔ)理論研究的實踐指導(dǎo)意義[7]。

3.2 構(gòu)建起適合本館實情的閱讀推廣綜合模式

《理論與實踐》中介紹了四種圖書館閱讀推廣的模式，包括閱讀指導(dǎo)、閱讀推廣活動、閱讀推廣品牌宣推和閱讀推廣合作，這些模式是圖書館閱讀推廣中常見的，但并未完全將閱讀推廣模式涵蓋其中。閱讀推廣從本質(zhì)上可以歸結(jié)為一種傳播活動，符合傳播學(xué)的一般原理。很多傳播學(xué)理論可供圖書館閱讀推廣借鑒參考，特別是著名的拉斯韋爾5W模式理論，這一理論不僅是很多傳播學(xué)模式的基礎(chǔ)，也完全能夠用來總結(jié)和解釋圖書館閱讀推廣的整個過程?；诖四Ｐ停喿x推廣的組成要素包括推廣主體、推廣對象、目標用戶、推廣渠道、推廣方法、推廣評價等，閱讀推廣運行模式是對實現(xiàn)閱讀推廣運行的各種要素的組合。閱讀指導(dǎo)與閱讀推廣活動屬于推廣對象范疇，品牌宣傳屬于推廣渠道范疇，而閱讀推廣合作則屬于推廣主體范疇。推廣的目標用戶可按不同的標準劃分成幾類，每一類人群都有自己獨特的閱讀行為習(xí)慣，圖書館應(yīng)根據(jù)不同人群的閱讀傾向設(shè)立相應(yīng)的閱讀推廣方案。推廣方法包括分級閱讀、分時閱讀、分地閱讀、分眾閱讀等科學(xué)理念，由深圳海天出版社2020年正式出版的“書香中國·全民閱讀推廣叢書”（第二輯）系列讀物，以“分級”“分眾”“分類”“分時”“分地”“分校”的理念，從不同的視角、不同的層面，細化了全民閱讀推廣的具體方法，是值得圖書館閱讀推廣活動采納的科學(xué)推廣理念。另外，建立完整的圖書館閱讀推廣活動評價體系可以為之后開展相似類型的活動提供理論支撐和事實依據(jù)，合理有效的推廣評價體系能夠增加圖書館閱讀推廣工作成效。圖書館要想在新時代持續(xù)并強化閱讀推廣工作中的主陣地作用，必須從多維度構(gòu)建起適合本館實情的閱讀推廣全模式，方能以超高的服務(wù)質(zhì)量和效益在全民閱讀推廣事業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)作用。

3.3 培養(yǎng)數(shù)字時代下的多元化閱讀推廣人團隊

閱讀推廣人是提高閱讀推廣成效的一個非常重要的因素，閱讀推廣人的素質(zhì)直接關(guān)系閱讀推廣活動的組織實施及成效。本書作者更是提出“開展閱讀推廣，培養(yǎng)閱讀推廣人是首要任務(wù)”[3]231的明確觀點?，F(xiàn)實中圖書館在探索閱讀推廣人培育之路上雖然積累了一定的實踐經(jīng)驗，但總體上缺乏規(guī)范統(tǒng)一的閱讀推廣人培育體系以及職業(yè)認證機制。在這一方面，圖書館首先可把閱讀推廣活動作為圖書館的一項基本業(yè)務(wù)，安排專職閱讀推廣人員，組建自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動策劃專家智囊團。其次，圖書館需要加強館員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強化館員的知識儲備，提升自身能力，尤其是提升閱讀推廣人員引導(dǎo)讀者使用電子資源進行移動數(shù)字閱讀的能力。如果公共圖書館現(xiàn)有人員中具有閱讀推廣經(jīng)驗和能力的人員，則可以將這些人員集合在一起組建推廣團隊；同時圖書館應(yīng)堅持閱讀推廣人多元化原則，吸納不同層面的推廣人參與到讀者調(diào)研工作中來。另外應(yīng)注重團隊綜合素質(zhì)的提高，定期或不定期對團隊成員進行培訓(xùn)和職業(yè)技能考核。閱讀推廣專業(yè)人才是提升全民閱讀推廣水平的人員保障，以高素質(zhì)的閱讀推廣人團隊作為閱讀推廣活動的關(guān)鍵組織者、推動者，是圖書館未來推廣工作的重要舉措。

4 結(jié)語

圖書館作為文化事業(yè)的重要組成部分，肩負著開展社會教育，推廣全民閱讀，提高全民綜合素質(zhì)的重要職責。徐雁教授曾多次指出，要深入構(gòu)建并不斷創(chuàng)新“學(xué)習(xí)型家庭”、“書香校園”、圖書館及出版社閱讀推廣“三位一體”的全民閱讀推廣機制，才能組合性地發(fā)揮全民閱讀全方位、多層面、深層次的文教功能[8]。而在這一機制中，圖書館正是“學(xué)習(xí)型家庭”的資源供給基地，是“書香校園”的能量補充站，是匯聚優(yōu)秀出版物的社會公共場所，因此圖書館閱讀推廣在全民閱讀事業(yè)的重要地位不言而喻?！独碚撆c實踐》一書站在圖書館工作人員視角，系統(tǒng)梳理了圖書館閱讀推廣的理論成果和實踐經(jīng)驗，以其內(nèi)容論述的系統(tǒng)性和專業(yè)性，研究視角的新穎性和獨特性，成為了當代圖書館閱讀推廣人員的學(xué)習(xí)良冊。而當代學(xué)習(xí)型館員更應(yīng)讓知識轉(zhuǎn)化為人生和職業(yè)的智慧，助力圖書館閱讀推廣事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，為建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”、“書香校園”乃至“書香社會”的共同目標而奮斗不息！