中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果提升方法

聶辰星

(江西省通用技術(shù)工程學(xué)校，江西 九江 330300)

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要性

1.1 讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的魅力

藝術(shù)設(shè)計(jì)無論是在鄉(xiāng)村或是城市，都能夠?qū)θ藗兊男撵`起到美化的作用，而且也能夠?qū)θ藗兊纳町a(chǎn)生深刻的影響，而藝術(shù)設(shè)計(jì)對人的生活思想的影響并不像繪畫或是音樂那樣具體，但是也不會像藝術(shù)鑒賞一樣要求對藝術(shù)進(jìn)行深入地剖析，藝術(shù)設(shè)計(jì)更多起到的是一種潛移默化的作用，能夠影響人的藝術(shù)格調(diào)和審美情趣。而之所以要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，就是為讓學(xué)生能夠通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更好地領(lǐng)略到科學(xué)技術(shù)的魅力?？偠灾囆g(shù)的形式是要通過物質(zhì)因素來體現(xiàn)的，也就是說先要有載體，才能夠體現(xiàn)出其中的藝術(shù)元素。例如音響就能夠體現(xiàn)音樂的藝術(shù)美，因?yàn)橐魳分挥性谝繇懟A(chǔ)之上才能夠都一體展現(xiàn)，但是物質(zhì)因素也僅僅只是一個橋梁，一種媒介作用，真正會使人們感受到藝術(shù)美的是由于這些物質(zhì)因素而構(gòu)成誘惑，是建立在這些物質(zhì)因素上的藝術(shù)形象，但卻不是物質(zhì)因素本身。而藝術(shù)設(shè)計(jì)則是通過物體的本身來展現(xiàn)，因此也就是指這些物體本身就存在一定的藝術(shù)，使人們會通過這些已經(jīng)經(jīng)過精心藝術(shù)設(shè)計(jì)的物體得到感官風(fēng)尚的調(diào)動，而這些物體、這些物質(zhì)材料能夠影響人們的舒適程度，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)從某種程度上而言，與物質(zhì)因素是密不可分的。而物質(zhì)材料的產(chǎn)生與生產(chǎn)技術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系，所以通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地感受到科學(xué)技術(shù)的魅力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生一定的設(shè)計(jì)與制作能力

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，高校教師要教授學(xué)生如何設(shè)計(jì)與制作，可在藝術(shù)設(shè)計(jì)中滿足3個要素，也就是實(shí)用、經(jīng)濟(jì)和美觀，也就是指藝術(shù)設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品要真正能夠發(fā)揮出實(shí)際作用，而不是直觀欣賞，但沒有實(shí)用價值。而經(jīng)濟(jì)也就是指藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的價格不能過高。美觀就是指能夠讓人們從觀看角度上感覺到美感，而這種美感不僅僅是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的形象來展現(xiàn)的，而是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)作品材料的美感來展現(xiàn)的，而學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的同時自然就能夠得到實(shí)踐思維和操作能力的培養(yǎng)和提升。

2 中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果提升方法

2.1 以學(xué)生為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、教學(xué)的主體

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更加深入地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)不夠理想，那么也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更加符合學(xué)習(xí)、適合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生能夠更加具備自主學(xué)習(xí)能力。而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，那么首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正地體會到藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。同時在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，教師也應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不應(yīng)該干涉學(xué)生，要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到最大程度上的發(fā)揮，而也只有這樣的方式所培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生才能夠符合社會市場的需求，也才能夠符合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)。而要使學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就必須為學(xué)生提供一個更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，過于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍會局限學(xué)生的思想，也會遏制學(xué)生的想象力，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個非?？粗叵胂罅蛣?chuàng)新思維的專業(yè)，所以教師在這一方面應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，而不是限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

2.2 在創(chuàng)新中給予學(xué)生適度的心理自由和心理安全

創(chuàng)造性活動主要是以心理安全和心理自由為前提才能夠展開的，因?yàn)閯?chuàng)造性活動要求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。而想要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，那么首先就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)立心理安全環(huán)境，因?yàn)樵谧铋_始的很多創(chuàng)造性行為其實(shí)是不被人們所接受的，并且創(chuàng)造性行為本身就代表著打破常規(guī)、突破限制，所以創(chuàng)造者往往不被人們所理解，但是如果創(chuàng)造者能夠得到人們的尊重，那么就會產(chǎn)生一種心理安全感，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就需要這樣的一種心理安全感，他們需要更多的自信，所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加安全的教學(xué)氛圍，維護(hù)學(xué)生的自信。

2.3 以理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不論是怎樣的知識，如果凌駕于實(shí)踐之上，也就是學(xué)而不用，學(xué)了不去實(shí)踐，那就像是空中樓閣，是毫無作用的。因此，為了能更好地運(yùn)用學(xué)到的理論知識就一定要進(jìn)行實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的理論來說，實(shí)踐才是唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。高校教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識傳授的過程中，要鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐，讓學(xué)生自己親身體會藝術(shù)設(shè)計(jì)。這樣做有兩個好處。一是通過學(xué)生自主地參與實(shí)踐，能夠很好地獲取成就感，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。二是帶給學(xué)生興奮的精神狀態(tài)，這是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2.4 將學(xué)生置身于真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境中，以設(shè)計(jì)師的責(zé)任感來培養(yǎng)學(xué)生

為了能夠更好地教育學(xué)生，教師就要以設(shè)計(jì)師的責(zé)任感來培養(yǎng)。同時，為社會培養(yǎng)人才，為社會服務(wù)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本意義。教師在教學(xué)的過程中就要深刻理解這個根本意義，從而全心全意地培養(yǎng)與提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。

3 結(jié)語

總而言之，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中主要存在的問題就是對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而由于在這些方面存在一定問題，所以導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來的學(xué)生不太符合市場的需求。但為了能夠改善這一情況，高校必須要提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生構(gòu)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。