“QQ群線上教學(xué)”在高校思政課中的應(yīng)用

李肖瑾

(江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌330038)

中共中央在《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出，“強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅(jiān)持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補(bǔ)、一體化發(fā)展”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”在5G+、大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，如何引導(dǎo)思政課教師用好信息化工具，使信息化和思政課完美融合，是新時(shí)代做好高校思政工作的必然選擇。

1 信息化教學(xué)在高校思政課中的重要作用

采用信息化方式，推進(jìn)思政課改革，能夠促進(jìn)思政課形式與時(shí)代接軌、內(nèi)容與學(xué)生貼近，使思政課更加立體。

(1)有利于淺顯易懂講透徹。這是信息化教學(xué)的一個重要作用，通過這種信息化的教學(xué)方式，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，使思政教師迅速掌握學(xué)生的思想狀況，把握他們的思想政治相關(guān)的想法，準(zhǔn)確抓住學(xué)生的思想脈動。通過有效地利用信息化技術(shù)，并結(jié)合思政課的教材內(nèi)容，高校就能高效地對學(xué)生感興趣的、難理解的重點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)和分析，從而循循善誘，使他們享受高效的思想政治課程，從而提高學(xué)生的思政水平，提高學(xué)校的思想教學(xué)效果。

(2)有利于形象生動說明白。借助信息化技術(shù)，高校教師可以對所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，比如靈活展現(xiàn)音頻、數(shù)據(jù)等，使理論知識直觀新奇、圖文并茂，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

(3)有利于響應(yīng)號召強(qiáng)奮斗。引導(dǎo)學(xué)生把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，踐行思政課理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。利用信息化，圍繞學(xué)生中存在的或者關(guān)注的突出問題開展網(wǎng)上調(diào)查，用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整合，開展深入討論。引導(dǎo)大學(xué)生利用QQ、抖音、快手等新媒體進(jìn)行線上思政宣講，提升學(xué)生的思想認(rèn)識和踐行能力。

2 “QQ群線上教學(xué)”與傳統(tǒng)課堂的“變”與“不變”

“QQ群線上教學(xué)”是信息化教學(xué)的一種模式。在“停課不停學(xué)”的背景下，教師們開始探索線上教學(xué)模式，在對各平臺的對比分析之下，“QQ群線上教學(xué)”在流暢、互動、交流方面展現(xiàn)了強(qiáng)大功能，是一個有力開展思政課線上教學(xué)的平臺。

線上教學(xué)對傳統(tǒng)的思政課有了挑戰(zhàn)，思政教師們在上課前期進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、探討、培訓(xùn)，迅速掌握并熟練使用。線上教學(xué)改變的是教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，手機(jī)成為學(xué)生獲取知識的重要手段，迎合了學(xué)生“無時(shí)不網(wǎng)、無日不網(wǎng)”的訴求；不變的是教學(xué)、督教、督學(xué)的認(rèn)真態(tài)度。線上教學(xué)從課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課中討論、課中督查、課后作業(yè)、課后評價(jià)等環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行，做到保質(zhì)保量，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 “QQ群線上教學(xué)”在思政課堂中的實(shí)踐路徑

3.1 結(jié)合實(shí)際，做好充足準(zhǔn)備

具體問題具體分析，做好線上教學(xué)充足準(zhǔn)備工作。這學(xué)期學(xué)院的思政課大部分是合班教學(xué)，這樣的情況有利有弊。有利的方面就是可以單獨(dú)建立思政教學(xué)合班群，避開了單班教學(xué)各門課程同用一個群的情況，有利于教師和同學(xué)們回看討論話題和師生互動；同時(shí)合班有利于兩個班級之間的交流競爭，活躍課堂氛圍。在建立教學(xué)群之后，學(xué)院進(jìn)行了全體教師線上教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師熟練操作，同時(shí)進(jìn)行學(xué)生線上培訓(xùn)，達(dá)成思政課線上教學(xué)要求。學(xué)院巡查人員和系部巡查人員進(jìn)群，進(jìn)行課堂巡查和督學(xué)。

3.2 實(shí)踐探索，拓展教學(xué)環(huán)節(jié)

一是課前實(shí)時(shí)發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前把上課教材分享到群文件中，把相關(guān)短視頻分享至群里，學(xué)生可靈活自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。二是課中立體互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課中采用“分享屏幕”“演示白板”功能，學(xué)生通過手機(jī)端或電腦端鏈接，跟隨教師講解，結(jié)合PPT學(xué)習(xí)；在課前10min教師發(fā)起屏幕分享，學(xué)生采用靜音狀態(tài)，或教師點(diǎn)全員靜音，從而保證安靜的教學(xué)環(huán)境；在課堂中教師可以隨機(jī)抽查以學(xué)號、班級和姓名備注的學(xué)生回答問題，學(xué)生自行打開語音或攝像頭進(jìn)行交流，或者在群里直接發(fā)討論話題，可以在很短的時(shí)間內(nèi)看到每位參與同學(xué)的交流內(nèi)容，相比傳統(tǒng)課堂，學(xué)生討論更活躍，也更節(jié)約時(shí)間；分小組每組6人同時(shí)在線進(jìn)行視頻交流，增強(qiáng)課堂互動；必要時(shí)可采用白板演示，更加直觀明了；在教學(xué)過程中，增加視頻播放，形象生動，效果好。三是課后快捷復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生知識鞏固。課后把教學(xué)知識點(diǎn)做成思維導(dǎo)圖上傳至群相冊，學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間，直觀明了掌握知識點(diǎn)；在線提交線上作業(yè)，學(xué)生可以把實(shí)踐的短視頻、相關(guān)文字或圖片上傳，教師能夠清晰看到交作業(yè)的情況，可以及時(shí)把作業(yè)批改反饋學(xué)生，進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)輔導(dǎo)交流。

3.3 總結(jié)提升，扎實(shí)教學(xué)質(zhì)量

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步提高針對性。根據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn)，盡管思政教師及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備教學(xué)資源，互相學(xué)習(xí)取經(jīng)，但在實(shí)際操作過程中，仍存在本質(zhì)上沒有改變教師“教”和學(xué)生“聽”的課堂模式，一旦線上教學(xué)的新鮮感過去，在調(diào)動學(xué)生積極性方面就凸顯困難。

(2)師生互動需進(jìn)一步加強(qiáng)情感性。有效的師生互動是確保線上教學(xué)實(shí)效性的重要方面。教師可以在互動中采用視頻交流的模式，相比語音和文字，能夠增強(qiáng)師生之間的情感和溝通，同時(shí)在相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中保障交流互動的時(shí)長和次數(shù)，有利于改善部分學(xué)生在線卻未聽講的狀態(tài)。

(3)課前課后需進(jìn)一步強(qiáng)化聯(lián)動性。線上教學(xué)更加突出的是學(xué)生的自律，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在線上教學(xué)中需要強(qiáng)化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮課前探究學(xué)習(xí)、課中合作學(xué)習(xí)和課后鞏固學(xué)習(xí)的無縫銜接。

4 結(jié)語

由此可見，通過這種“QQ群線上教學(xué)”的信息化技術(shù)應(yīng)用與思想政治教育的教學(xué)方式，能非常有效地使學(xué)生融入課堂，并能有效地幫助學(xué)生理解思想政治課程，從而提高學(xué)生自身的思想政治素養(yǎng)，完成高校的思政教育。由此可知，在未來的高效教育中，一定要積極有效地使用相關(guān)的信息技術(shù)等方法，來推進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)行與開展，從而促進(jìn)高校對學(xué)生的培養(yǎng)水平的提高，促進(jìn)高校與學(xué)生的共同發(fā)展。