淺談音標(biāo)教學(xué)在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

摘要：闡述了高職高專學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，由此提出音標(biāo)教學(xué)的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)音標(biāo)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；重要性

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）34-0324-02

音標(biāo)是整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)中的重要部分，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。著名的英語(yǔ)專家梅仁毅說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)一開(kāi)始就要重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓，不求完美，但要基本正確。否則，將影響聽(tīng)力及口語(yǔ)，從而使語(yǔ)言失去交流的功能?！庇纱丝梢?jiàn)，音標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要。

一、高職高專學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

然而筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)不完整，以至不會(huì)發(fā)音，不能根據(jù)讀音規(guī)則有效記憶單詞，從而導(dǎo)致詞匯量匱乏，學(xué)習(xí)興趣不高。以筆者所執(zhí)教的12級(jí)5年制大專英語(yǔ)班級(jí)為例，在120名學(xué)生中，知道48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的具體發(fā)音和分類的學(xué)生僅為10%。

究其原因，有以下三點(diǎn)：其一，生源結(jié)構(gòu)多元化導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平層次差異較大，我院地處湘西，2/3的學(xué)生是少數(shù)民族，入學(xué)的學(xué)生中不僅有應(yīng)屆高中畢業(yè)生，還有來(lái)自中專、技校、職業(yè)高中的學(xué)生。其二，由于受邊遠(yuǎn)落后、地方方言和少數(shù)民族語(yǔ)言母語(yǔ)的影響，少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)困難較大。其三，老師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的忽視也是一個(gè)重要原因。學(xué)生普遍反映在中學(xué)時(shí)幾乎沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，他們?cè)谄醋x單詞時(shí)常用的方法是用漢字來(lái)標(biāo)注發(fā)音。

如何讓學(xué)生有效地解決英語(yǔ)的發(fā)音問(wèn)題？筆者認(rèn)為可以首先進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

二、音標(biāo)教學(xué)的作用

1.音標(biāo)教學(xué)有助于提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)是衡量我們英語(yǔ)水平高低最直觀的評(píng)價(jià)，而準(zhǔn)確的發(fā)音對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，它對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性就相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)中文的重要性。然而在我們的小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)中，音標(biāo)的學(xué)習(xí)卻被大多數(shù)學(xué)校無(wú)情的忽略了。這就造成很多學(xué)生只會(huì)寫單詞卻不會(huì)讀。學(xué)好音標(biāo)，就如同掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的金鑰匙，學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀單詞。

2.音標(biāo)教學(xué)有助于學(xué)生記憶單詞。很多學(xué)生反映單詞記不住，原因就是靠死記硬背字母，這種死板的記憶方法是不科學(xué)的。英語(yǔ)是一種拼讀性語(yǔ)言，它的發(fā)音有一定的規(guī)律，這種規(guī)律可以通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累總結(jié)出來(lái)。每一個(gè)字母或每一種字母組合的發(fā)音在不同的單詞的發(fā)音會(huì)有所變化，但這些變化總是圍繞在一定的范圍之內(nèi)。記憶單詞的時(shí)候，發(fā)音的規(guī)律自然產(chǎn)生作用，使得學(xué)生只要知道讀音就基本可以拼寫出單詞，甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。這在很大程度上能節(jié)省學(xué)生記單詞的時(shí)間。

3.音標(biāo)教學(xué)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。學(xué)生在沒(méi)有學(xué)好音標(biāo)之前，都很依賴?yán)蠋?。老師讀一個(gè)單詞，學(xué)生跟著讀一個(gè)，很多學(xué)生怕自己忘了就用中文或者奇怪的符號(hào)標(biāo)注，但課后發(fā)現(xiàn)又不知道怎樣發(fā)音了。學(xué)好音標(biāo)可以輕松解決這些問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。即使老師沒(méi)有教你讀音，自己也可以根據(jù)音標(biāo)拼讀出來(lái)。英語(yǔ)世界數(shù)十萬(wàn)單詞，不可能每個(gè)都依賴?yán)蠋?，遇到不懂的單詞可以通過(guò)拼讀輕松把它記下來(lái)。

在學(xué)生能夠自己拼讀單詞并且讀準(zhǔn)之后，他很難還對(duì)英語(yǔ)不感興趣。既然有了興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就不再是一種負(fù)擔(dān)而是一種快樂(lè)。學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，越愿意學(xué)就會(huì)學(xué)得越好，學(xué)得越好就會(huì)越有自信，越有自信就會(huì)越敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。老師此時(shí)再稍加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，原本基礎(chǔ)差的學(xué)生也會(huì)有進(jìn)步。

由此可見(jiàn)，學(xué)好音標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用不可忽視。那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中又應(yīng)該怎樣實(shí)施音標(biāo)教學(xué)呢？

三、音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

目前中國(guó)高職院校的英語(yǔ)教材中已經(jīng)不再涉及音標(biāo)的教學(xué)，一般只是在新單詞后面進(jìn)行音標(biāo)的標(biāo)注。然而，這對(duì)于基礎(chǔ)本來(lái)就很差的學(xué)生而言形同虛設(shè)，特別是一些多音節(jié)的單詞，對(duì)著長(zhǎng)長(zhǎng)的音標(biāo)學(xué)生就害怕，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也失去了興趣。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)之前，筆者認(rèn)為對(duì)音標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的補(bǔ)課是非常有必要的。下面就談幾點(diǎn)對(duì)音標(biāo)教學(xué)的建議。

1.集中時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)。老師在第一次英語(yǔ)課上，應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性，并為學(xué)生整體補(bǔ)上這一課，課時(shí)一般可安排為4～6個(gè)。這樣的做法既可以使基礎(chǔ)較好的學(xué)生得到一次系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，又可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到一次補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。而4～6個(gè)課時(shí)也不會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生過(guò)多的影響。音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以以26個(gè)英文字母的規(guī)范讀音為起點(diǎn)，因?yàn)?6個(gè)英文字母的讀音就包含了近乎48個(gè)音標(biāo)，讀準(zhǔn)了字母也為音標(biāo)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)一段時(shí)間音標(biāo)的集中復(fù)習(xí)，可以為以后學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這又何樂(lè)而不為呢？

2.精心備課注意方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绻刻於际抢蠋煄ёx，學(xué)生跟讀，音標(biāo)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)高。因此，老師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂，再運(yùn)用多樣的教學(xué)方式逐步呈現(xiàn)音標(biāo)。如在字母教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，給每個(gè)字母后面都注上音標(biāo)，講解一些發(fā)音要領(lǐng)，并對(duì)26個(gè)字母的發(fā)音進(jìn)行歸類。學(xué)生掌握了26個(gè)字母之后，就可以根據(jù)字母發(fā)音進(jìn)行輔音的教學(xué)。輔音和輔音字母組合的發(fā)音相對(duì)單一，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候就能體會(huì)到字母與音標(biāo)的聯(lián)系。而元音字母的發(fā)音則更復(fù)雜，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)，教授完單元音后再進(jìn)行雙元音的教學(xué)，最后總結(jié)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)、重讀閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)則。教授完音標(biāo)后，老師可向?qū)W生介紹簡(jiǎn)單的音節(jié)劃分和重讀規(guī)則，使學(xué)生拼讀單詞時(shí)能更加準(zhǔn)確。老師可以自制音標(biāo)卡片和單詞圖片，在課堂上進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用競(jìng)賽和游戲等教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛，還可以自編字母操和音標(biāo)操，方便學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.檢驗(yàn)效果持之以恒。集中音標(biāo)教學(xué)后，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次語(yǔ)音測(cè)試，既可以檢查教學(xué)的效果又可以查漏補(bǔ)缺。音標(biāo)學(xué)習(xí)不能只限于入門階段，應(yīng)貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中。在每次教授新單詞時(shí)，都應(yīng)該要求學(xué)生按照讀音規(guī)則拼讀單詞，并注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的字形義的迅速反應(yīng)能力。對(duì)一個(gè)單元的單詞進(jìn)行歸類性的訓(xùn)練，這樣能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)作音、形的比較，并逐步掌握一些規(guī)律，提高學(xué)生速記單詞的能力。老師要持之以恒，嚴(yán)格要求。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生做到三多，即“多聽(tīng)多模仿多練習(xí)”，不斷提醒，對(duì)發(fā)音好的學(xué)生進(jìn)行加分，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。對(duì)不會(huì)讀的單詞要求學(xué)生必須用音標(biāo)標(biāo)注，利用音標(biāo)對(duì)課文中的連讀、不完全爆破進(jìn)行提示，朗讀課文時(shí)要求學(xué)生要與課文中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本一致。只有通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)音才會(huì)越來(lái)越好。

總之，學(xué)好音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)才能學(xué)好英語(yǔ)。高職高專的英語(yǔ)教學(xué)需要與市場(chǎng)接軌，如果培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)啞巴英語(yǔ)，這將很難達(dá)到市場(chǎng)對(duì)他們的要求。所以，重提音標(biāo)教學(xué)的重要性，將會(huì)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力起到很好的促進(jìn)作用。

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