以職業(yè)規(guī)劃為切入點(diǎn) 促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是高校工作的永恒話題及難題。高校輔導(dǎo)員，作為大學(xué)生的直接管理者，承擔(dān)著大學(xué)生成人成才的重任，可以嘗試以職業(yè)規(guī)劃教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的安排每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法有了改變，學(xué)風(fēng)建設(shè)也就水到渠成了。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）34-0332-02 一、職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵和意義

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)的變革以及高等教育改革的迅猛推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入了新的歷史階段，大學(xué)生就業(yè)難成為國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等各個(gè)方面關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，畢業(yè)生就業(yè)率已成為衡量高校組織管理、教學(xué)管理、辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。借助職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)自我，明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，具有非常重要的意義

1.職業(yè)規(guī)劃的概念。職業(yè)規(guī)劃（Career Planning），又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制定相應(yīng)的培訓(xùn)，教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)，以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是系統(tǒng)工程，它指的是大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所作的方向性的方案。這主要取決于兩個(gè)方面：一是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，特別是社會(huì)職業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求；二是大學(xué)生自身的實(shí)際情況，其中起主要作用的是大學(xué)生自身。

2.職業(yè)規(guī)劃的意義。（1）可以發(fā)掘自我潛力，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，主要是在完成學(xué)校安排的課程和家長(zhǎng)布置的任務(wù)中度過(guò)的，大學(xué)是從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡期，大學(xué)生需要積極主動(dòng)的考慮自己的人生道路。這個(gè)時(shí)期是職業(yè)規(guī)劃的準(zhǔn)備期，如果大學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征、現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，制定職業(yè)規(guī)劃，就能合理的定位，并不斷的在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在工作中不斷增強(qiáng)自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（2）可以提高人生發(fā)展的計(jì)劃性和目的性。古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的黃金時(shí)期，在這段時(shí)間，學(xué)生的心智成熟，精力充沛，反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)知識(shí)和技能的大好時(shí)機(jī)。因此，制定職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生明確人生的奮斗目標(biāo)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生努力奮斗，把握機(jī)會(huì)，而不至于隨波逐流，浪費(fèi)青春。同時(shí)，制定職業(yè)規(guī)劃會(huì)使人更具有責(zé)任感和使命感，促使個(gè)人嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)規(guī)劃，逐步走向成功。（3）可以有利地促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、具體實(shí)施等階段，讓大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢；讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求、行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整就業(yè)期望值，明確就業(yè)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，從而推動(dòng)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

二、高校輔導(dǎo)員在職業(yè)規(guī)劃教育中的意義及作用

高校輔導(dǎo)員在工作中扮演著多種角色，是思想政治工作的組織者、協(xié)調(diào)者和實(shí)施者。就目前高校輔導(dǎo)員的工作實(shí)際來(lái)看一般包括學(xué)生的思政治教育、資助工作、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育等，當(dāng)然，隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，高校輔導(dǎo)員也開始承擔(dān)就業(yè)教育工作。而且，作為與大學(xué)生們接觸最多的教育者——高校輔導(dǎo)員，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中也具有十分重要的作用。

1.輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的最直接參與者，可以最大限度地強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)教師，對(duì)學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活、人生發(fā)展等負(fù)有指導(dǎo)職責(zé)。同時(shí)，作為學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行第一課的思政教育開始就可以進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，這樣能使學(xué)生盡早地樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們科學(xué)定位自己的職業(yè)發(fā)展方向。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)可以讓每一位大學(xué)生充分重視自己的職業(yè)規(guī)劃，在努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，深度發(fā)掘自身潛力，提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)變化，樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，從容面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，化“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)就業(yè)”，贏在職場(chǎng)的起跑線上。

2.輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最合適參謀者，能為大學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最頻繁，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的了解也最直接。在日常教育服務(wù)管理的工作過(guò)程中，他們可以根據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的參謀，并因人而異地提出個(gè)性化的指導(dǎo)意見。不同的學(xué)生，有不同的專業(yè)、 有不同的智力基礎(chǔ)、 不同的性格特點(diǎn)、不同的家庭背景、不同的文化水平，這些使大學(xué)生的個(gè)性有所不同。如果職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性，為求簡(jiǎn)便而使用統(tǒng)一模式指導(dǎo)，必然使職業(yè)規(guī)劃流于形式，也必然沒有實(shí)效。

3.輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最理想教育者，有助于大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。輔導(dǎo)員是青年大學(xué)生思想政治教育、 學(xué)生事務(wù)的管理者、 指導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校最基層、 最直接履行教書育人、服務(wù)育人、管理育人的教育教學(xué)工作者，是開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)的最理想人選。在對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)中，不斷地弘揚(yáng)核心價(jià)值，堅(jiān)定理想信念，使他們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，自覺培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和提高社會(huì)主義覺悟，認(rèn)同社會(huì)主義榮辱觀，愿意為建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家貢獻(xiàn)力量。樹立崇高的職業(yè)理想，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與祖國(guó)、民族、人民和社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，始終把祖國(guó)和人民的需要放在第一位。

三、積極開展職業(yè)規(guī)劃教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

就業(yè)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程中的兩項(xiàng)重要工作，而職業(yè)規(guī)劃教育是就業(yè)教育的系統(tǒng)性表現(xiàn)，加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的目的性、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)則有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.抓住一年級(jí)，灌輸職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基本概念。許多大學(xué)生在當(dāng)初高考填報(bào)志愿時(shí)，混淆職業(yè)與專業(yè)的區(qū)別，選擇專業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性。所以職業(yè)規(guī)劃工作應(yīng)從新生入學(xué)開始，在新生入學(xué)教育階段就引入職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生明確自己喜歡什么，自己的興趣所在，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)方向有初步的設(shè)想，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的自學(xué)性，同時(shí)適當(dāng)灌輸就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)概念，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)他們適應(yīng)從高中到大學(xué)教育方式的轉(zhuǎn)變，合理利用自己的時(shí)間，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

2.深入二年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)大一的過(guò)渡，學(xué)生基本上了解并適應(yīng)了大學(xué)生活，這時(shí)候，職業(yè)規(guī)劃教育要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確自己需要什么，樹立人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，開始著手職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。要側(cè)重于教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、 塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣，開展職業(yè)技能訓(xùn)練，建立合理知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。（1）“知己”——學(xué)會(huì)分析自身的的得失、優(yōu)缺點(diǎn)。大一被動(dòng)的適應(yīng)的大學(xué)生活后，大二要對(duì)大一生活進(jìn)行分析總結(jié)，找準(zhǔn)個(gè)人得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立正確的職業(yè)奮斗目標(biāo)。（2）“知彼”——了解專業(yè)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解企業(yè)需要什么樣的人才，找出自己的差距，調(diào)整今后的努力方向。（3）“實(shí)踐”——理解、培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)。通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的各種能力，如參加兼職工作、 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在課余時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，培養(yǎng)良好的工作責(zé)任感、 質(zhì)量意識(shí)、 服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通，培養(yǎng)工作責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己。（4）“實(shí)現(xiàn)”——根據(jù)“知己”、“知彼”、“實(shí)踐”，檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，綜合素質(zhì)，根據(jù)個(gè)人興趣與能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)并為之努力。

3.把握三年級(jí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整性的指導(dǎo)。大三，通常被認(rèn)為是大學(xué)的分水嶺，有人開始為考研準(zhǔn)備，有人開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，有人開始在出國(guó)深造還是個(gè)人創(chuàng)業(yè)上猶豫等，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，一定要指出職業(yè)規(guī)劃的不確定性，可以根據(jù)個(gè)人或環(huán)境的變化作出及時(shí)的有效調(diào)整。這個(gè)階段應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生：（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大一、大二生活進(jìn)行總結(jié)，糾正錯(cuò)誤的就業(yè)心態(tài)，更新就業(yè)觀念，進(jìn)行正確的職業(yè)定位。（2）使學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)狀況和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)聘者素質(zhì)的要求，分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確個(gè)人的就業(yè)條件，根據(jù)市場(chǎng)需求和自身特點(diǎn)確立職業(yè)目標(biāo)。（3）使學(xué)生了解就業(yè)方針、政策，學(xué)會(huì)如何收集就業(yè)信息，掌握與用人單位簽訂合同的程序和內(nèi)容，知道常見的勞動(dòng)爭(zhēng)議，了解勞動(dòng)關(guān)系權(quán)益保障，從而增強(qiáng)勞動(dòng)法規(guī)、法律意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益。（4）鼓勵(lì)學(xué)生走出校園積極參與社會(huì)實(shí)踐，深入了解企業(yè)的操作和對(duì)人才的需求，提早做好就業(yè)準(zhǔn)備。

4.立足四年級(jí)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)技巧、個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。大四，大部分高校的畢業(yè)生在校的時(shí)間只有半年，在這半年時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧、和個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解本年度就業(yè)形勢(shì)和政策，居安思危，降低期望值，準(zhǔn)確定位，調(diào)整學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀念、科學(xué)務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念、自主創(chuàng)業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念等，從而促使學(xué)生順利就業(yè)。

總之，高校大學(xué)生的教育管理是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的管理，作為教育的直接承擔(dān)者——高校輔導(dǎo)員，應(yīng)與時(shí)俱變，有的放矢以職業(yè)規(guī)劃教育為切入點(diǎn)，從新生入學(xué)就開始實(shí)施全程化的職業(yè)規(guī)劃教育方案，針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全方位、全過(guò)程、多層次的就業(yè)教育，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，明析自我定位，盡快適應(yīng)大學(xué)，全身心投入大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃教育的開展，既提高了大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于建立有效的管理機(jī)制，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

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