在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

劉延群

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文必不可少的部分，也是小學(xué)語文深遠(yuǎn)的研究方向。閱讀教學(xué)不僅能牢固學(xué)生對文字以及意境的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的各個方面的能力。所以，教好語文閱讀對于提升學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。教授小學(xué)語文時(shí)，教師不僅要教會學(xué)生語文方面的知識，更要注意學(xué)生閱讀的興趣程度，這就要教師需要花費(fèi)大量的精力，才能達(dá)到事半功倍的效果。閱讀在小學(xué)占有非常重要的地位，但學(xué)生心智還不夠成熟，人生觀、價(jià)值觀的概念一點(diǎn)都沒有，所以就需要合理的方法來教孩子怎么閱讀，怎么樣開心的閱讀。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué);小學(xué)生;閱讀興趣

引言

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提升，是一個非常重要的問題，教師要做到正確的引領(lǐng)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)掌握好切入點(diǎn)，將閱讀滲透在語文課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在課外閱讀計(jì)劃中，延伸在學(xué)生的課外生活中，展現(xiàn)在閱讀交流中。這樣才能彰顯出閱讀的魅力，才能凸顯出閱讀的思想性，才能有效提升學(xué)生的閱讀能力，才能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性

世界著名教育學(xué)家曾經(jīng)發(fā)表言論指出，為了能夠讓孩子變得更加聰明睿智，最有效的辦法并不是加重課業(yè)，而是培養(yǎng)閱讀。我國教育學(xué)家葉圣陶先生在畢生教育研究中也總結(jié)出：“書并非教懂，而是讀懂?！苯Y(jié)合古今中外教育學(xué)家提出的理論可以看出閱讀興趣的重要意義。小學(xué)階段正是孩子們能力養(yǎng)成與成長的關(guān)鍵階段，通過閱讀構(gòu)建良好的閱讀教學(xué)體系，不但能打開小學(xué)生的心智，而且能夠彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷和情感理解上的不足，同時(shí)可有效地提高小學(xué)生的思想意識，樹立正確的道德觀念。所以，小學(xué)語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極傳授正確的教學(xué)方法，采取多元化的教學(xué)模式豐富學(xué)生對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀和喜愛閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造條件。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的對策

（一）利用問題引導(dǎo)閱讀興趣

為了進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師還可以采用問題導(dǎo)入教學(xué)方式，通過設(shè)置閱讀問題激發(fā)小學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到讓學(xué)生自主閱讀的效果。對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于把握文中的關(guān)鍵內(nèi)容與中心思想。圍繞閱讀文本的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置問題，能夠引領(lǐng)學(xué)生把握文章的主旨，也能夠讓學(xué)生掌握更多高效的閱讀方法，對小學(xué)生閱讀能力的提升具有很大幫助。另外，一些學(xué)生思維活躍、語言表達(dá)能力強(qiáng)，有時(shí)在閱讀之前只看到題目，便已經(jīng)開始了奇思妙想。教師更應(yīng)設(shè)置啟發(fā)性問題，使學(xué)生產(chǎn)生深度思考。在閱讀過程中，教師提出的問題要讓學(xué)生意識到文章的重點(diǎn)，以及如何深入理解文章的內(nèi)容等方面，幫助學(xué)生在開展閱讀活動時(shí)運(yùn)用正確的閱讀方法，盡快找到閱讀理解問題的答案，形成屬于自己的個性化反思。例如，在小學(xué)語文課本中學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加深入理解“辨”的是什么？教師首先可以設(shè)置課前問題導(dǎo)入，圍繞“辯日”設(shè)置問題，讓學(xué)生通過文章的閱讀，如回答兩個孩子為什么要“辯日”？同時(shí)他們辨的內(nèi)容時(shí)什么？各自的觀點(diǎn)又是什么？學(xué)生帶著問題和好奇心走入課文，深層次地思考文章內(nèi)涵，能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)學(xué)生能夠更好地把握文章的層次，對學(xué)生深入理解課文起到極大的幫助，可以提高學(xué)生的閱讀效率。

（二）引入活動化教學(xué)模式

在實(shí)施閱讀教學(xué)活動期間，教師需科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，將活動與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀效果。首先，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，可借助教師設(shè)計(jì)的具體活動來理解文本的內(nèi)容，加強(qiáng)對文本內(nèi)容和情感的理解。如教師可運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境等方式來輔助學(xué)生閱讀，即結(jié)合具體的文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生依據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行情景對話，或者直接表演出相應(yīng)的情節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。又如教師可結(jié)合閱讀內(nèi)容的變化情況設(shè)計(jì)活動，必要時(shí)還可使用部分道具，有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢功能，讓學(xué)生能更直觀地感受到閱讀內(nèi)容的含義，從而提升閱讀的最終效果。其次，在實(shí)施閱讀教學(xué)活動期間，教師還可開展具有探究性的活動，讓學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的思考。第一，可倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間來進(jìn)行拓展閱讀，并組織開展閱讀交流或分享專題活動，讓所有學(xué)生均能積極參與。學(xué)生在活動中能實(shí)現(xiàn)思維的交流和碰撞，這樣便可有效促使學(xué)生形成濃厚的參與興趣，調(diào)動更大的熱情參與閱讀實(shí)踐，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的信息，深化理解文本的內(nèi)涵。第二，教師還可為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，由學(xué)生自主參與探究性的學(xué)習(xí)活動，通過合作等方式共同達(dá)到任務(wù)目標(biāo)，最后選派代表對小組的活動成果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。上述教學(xué)形式能充分活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到閱讀活動的樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀如果想要快樂，最關(guān)鍵的就是興趣，當(dāng)學(xué)生帶著興趣閱讀的時(shí)候，說明學(xué)生是正在進(jìn)行著快樂的閱讀。閱讀的時(shí)間不僅僅只局限于課堂，課后、班會都可以抽出一點(diǎn)時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師也要改變自己的教學(xué)方式，運(yùn)用合理的方法提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中找到閱讀的樂趣，并且讓學(xué)生得到知識，積累知識，吸收知識，也可以利用有趣的課前引導(dǎo)使學(xué)生較快地融入閱讀氛圍中，又可以結(jié)合多媒體技術(shù)等積極組織戶外活動，增強(qiáng)師生之間的感情，從而使教師與學(xué)生在閱讀交流的距離大大縮小，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體會學(xué)生的快樂。

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