淺談高職教育中如何提高會計英語教學質(zhì)量

陜西財經(jīng)職業(yè)技術學院 楊璐

在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的今天，會計學作為一門國際商業(yè)的語言，其地位尤為突出。國家對會計人員的需求量不斷增長，不僅要求他們在會計方面有較強的專業(yè)知識，還要求其能熟練使用英語語言進行會計賬務的處理。因此，針對會計英語課程的學習十分重要，會計英語的教學作用則顯得更加突出。筆者是從事多年英語教學并具有一定教學經(jīng)驗的教師。通過幾十年的教學經(jīng)驗和個人體會，從以下四個方面進行總結(jié)和論證，為提高會計專業(yè)英語教學質(zhì)量提出個人的建議。

1 準確定位，提高教學質(zhì)量

目前，國內(nèi)各類職業(yè)院校尤其是財經(jīng)類的職業(yè)院校對會計專業(yè)技能重視程度非常高。在學校，學生們在課上、課下學習和練習與會計相關的內(nèi)容。自從各學院建立起眾多的網(wǎng)絡學習平臺以來，學生們更是積極地參與線上、線下的學習，不斷學習和完成會計的各種專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能，而對具有語言功能的會計英語的教學不夠重視。原因主要有兩個：一是學校的各專業(yè)教師積極推廣專業(yè)知識的學習，把所有與專業(yè)課有關的課程設為必修課，學習時間一般為三至四個學期，而把該課程設為選修課目，其考核方式則是考查課。作為學生，為了獲得專業(yè)知識，不由自主延長了專業(yè)課程的學習，作為選修課的會計英語，大部分學生認為它不重要，也不是考試科目，學與不學無關緊要；另一方面，由于各專業(yè)的實習內(nèi)容多，大部分學生會在業(yè)余時間完成各專業(yè)要求的實習任務，沒有給會計英語的學習留足時間，因而不利于這門課程的教學。另外，會計英語的課時安排時間相對較短，一般為期三個月，總計四十個學時。截至目前，這種狀況在各類學校中依然存在，這對提高會計英語的教學質(zhì)量產(chǎn)生了十分不利的影響。筆者認為會計英語在會計學中的定位不準確。如果想要改變現(xiàn)狀，必須要重新對本門課程進行定位，才能從根本上解決這些現(xiàn)實問題。

1.1 大學英語與會計英語之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別

大學英語的學習是會計英語學習的基礎和鋪墊，會計英語又是大學英語的補充和拓展，兩者之間相輔相成。對大學英語掌握比較好的學生，必然在會計英語學習過程中也會游刃有余。這門課的學習決定著學生能否更好地掌握和使用英語，并通過會計專業(yè)英語的學習實現(xiàn)在真實語境下對英語語言的具體運用。本門課程是借助英語語言介紹會計專業(yè)知識，不僅讓學生通過實踐操作熟悉會計的專業(yè)詞匯，又能鞏固基礎英語的學習內(nèi)容。

1.2 英語教師所講的會計英語與會計老師用中文講解的會計學內(nèi)容有所區(qū)別

會計英語側(cè)重于英語語言的學習，而會計老師一般運用中文講解會計專業(yè)知識，二者的教學目的不同。會計專業(yè)英語屬于會計的一級學科，其內(nèi)容包括專業(yè)詞匯和基礎會計的知識，會計學是以會計基本操作的實務作為主要內(nèi)容，是會計學科的下屬學科，注重專業(yè)知識，操作性強。二者之間既有區(qū)別，又存在一定的聯(lián)系，就是它們的終極目標相同。通過學習會計英語，掌握和運用英語環(huán)境下的會計知識，對會計專業(yè)課程的學習具有促進作用。

2 恰當?shù)厥褂媒滩?，制訂相應的教學計劃

2.1 從優(yōu)選擇，找到適合的教材

教材是學生學習的依據(jù)和來源，同時也是教師進行教學活動的依托，所有的教材必須體現(xiàn)相關教學大綱的要求，也是教學內(nèi)容的直接體現(xiàn)。教材選擇是否恰當，直接影響教學效果。目前，國內(nèi)會計英語教材版本多，選擇面廣。選擇教材的方法主要有三種：一是采用國外英文原版教材；二是選擇國內(nèi)出版社出版的優(yōu)秀教材，三是采用本校教師自編教材。這三種教材各有利弊。選擇公開出版的教材，原材料基本來自國外或者國內(nèi)的優(yōu)秀作品，它的優(yōu)勢是內(nèi)容專業(yè)，知識面廣，劣勢是難度大，學生們難以掌握所學的內(nèi)容。選擇自編教材則十分適合本學院學生使用，難度適中，劣勢則是涵蓋的知識面不夠廣。

筆者所在的學校選用的教材是本著適應會計專業(yè)人才需要、難易程度適中、由本校教師自編的《會計英語》教材。編寫大綱與中文版的基礎會計學內(nèi)容基本一致，這樣便于會計專業(yè)學生的學習。學生們在上課時，一邊拿著會計英語的課本，另一邊放著中文版的基礎會計學課本，通過中英文的對照學習，既加深了學生學習英語的內(nèi)容，又加深專業(yè)知識內(nèi)容的復習。本教材立足于當前高等財經(jīng)職業(yè)院校學生英語能力和專業(yè)學習的實際，充分體現(xiàn)了專業(yè)英語課程設置的“必需”和“夠用”原則。本教材還選用最新的參考書目，根據(jù)會計知識的關聯(lián)性，對審計和會計電算化內(nèi)容做了適當?shù)慕榻B。

2.2 根據(jù)英語水平高低，制定不同的教學計劃

教學計劃根據(jù)學生英語水平、專業(yè)需求制定，不能搞一刀切。第一種就是英語水平比較好的學生，教學計劃適當延長一些，讓學生們更好地掌握英語語言和會計方面知識。對于英語水平一般的學生，其內(nèi)容主要按照教材所給出的內(nèi)容，按照學生能夠掌握的水平，講解得相對慢一些，適當延長教學計劃，增加相應的課時，使學生更好地掌握英文語言的會計專業(yè)知識。對于英語水平較差的學生，僅僅要求其掌握一些簡單的會計科目需要的專有詞匯內(nèi)容就可以。比如，asset account、liability account、owner’s equity account 等會計科目表中所需要的內(nèi)容。Accounting equation and double-entry system，會計等式和復式記賬法的相關英語表達?？傊?，實行“因材施教”，讓學生們通過學習，獲得各自需要的內(nèi)容。通過這種方法的教學，會不同程度地提高學生的學習水平，激發(fā)學生學習的興趣，從而促進會計英語教學質(zhì)量的進一步提升。

3 選用新穎的教學方法，提高學生的學習積極性

傳統(tǒng)課堂上的教學大部分教師選用講授法。就是把課文中的單詞和短語以及句型，逐字逐句翻譯，讓學生們能夠看得懂所講的內(nèi)容。筆者認為采用案例教學方式更適合會計英語課程的要求。運用這種方法從聽、說、讀、寫、譯四個方面提高學生的學習能力，還可以提高學生們的英文閱讀能力。比如學習會計科目表（Chart of Accounts）時，教師可以把某個公司的英文會計科目表發(fā)給學生，讓學生們根據(jù)課上所學的會計英語知識學習和填寫，遇到不懂的可以互相討論，最后教師再分析課程總結(jié)。會計是一門專業(yè)性強、技能要求高的學科，其特點具有應用性、實用性、操作性。

現(xiàn)在多媒體教學已經(jīng)普及，課堂上教師利用大量的圖片、動畫和實例等帶來輕松、有趣的課堂氣氛。教師也可以通過網(wǎng)絡學習平臺、手機APP 或者微課等多種授課形式，既增添學習的內(nèi)容，又提高學生學習的興趣。

4 為教師提供學習研討機會，提高英語教師業(yè)務能力

一般高校會計英語由英語教師或者具有專業(yè)知識的會計教師擔任。英語教師和會計教師各有所長。在英語語法、寫作和翻譯等方面，英語教師具有優(yōu)勢。其劣勢是對會計專業(yè)知識掌握不足。因此，要為英語教師提供會計專業(yè)課程培訓的機會。比如，定期派英語教師參加國內(nèi)外關于會計專業(yè)能力方面的培訓與學習，提高英語教師的會計知識。在平時的教學過程中，英語教師可以與會計專業(yè)課教師定期進行專業(yè)課方面的研討，加強雙方的交流與合作，有利于會計英語教學水平的提高。