應(yīng)用型高校中基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

四川傳媒學(xué)院 朱奕奕

關(guān)鍵字：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；應(yīng)用型高校

應(yīng)用型高校是人才培養(yǎng)的陣地，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一國(guó)家戰(zhàn)略下理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，而目前我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，主要仍是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式，較明顯地存在著教育目標(biāo)不明確、教育脫離社會(huì)實(shí)際、與企業(yè)聯(lián)系不密切等問(wèn)題，因此本文提出的基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)制的雙創(chuàng)教育模式具有十分重要的研究意義。

發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于20 世紀(jì)早期，美國(guó)麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)每年都會(huì)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，其教育理念與教育模式已發(fā)展成熟。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)則起步略晚，最初也只是以舉辦創(chuàng)業(yè)大賽的形式出現(xiàn)在高校。

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生在面臨企業(yè)雙向選擇和自主擇業(yè)的過(guò)程中，自身所具備的技能應(yīng)該要切合當(dāng)今社會(huì)的需求，除了專(zhuān)業(yè)技能以外，還需要溝通能力、組織能力等，這些能力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中容易獲得，所以我們需要有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

此外，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中，師資隊(duì)伍的建設(shè)也是非常重要的，團(tuán)隊(duì)成員除具備高校教師的基本素質(zhì)外，還要具備與社會(huì)密切、良好的溝通，擁有創(chuàng)業(yè)的自身經(jīng)驗(yàn)，既能傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和知識(shí)，還能用自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷為學(xué)生講授方法和技巧。我院鼓勵(lì)各學(xué)科教師、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)家加入團(tuán)隊(duì)，打造一支“雙師雙能”型教師團(tuán)隊(duì)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的硬件設(shè)備和環(huán)境也是不可或缺的，我院目前已取得省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)綜合改革建設(shè)專(zhuān)業(yè)等多個(gè)省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)校擁有3D 高清8+1 電視轉(zhuǎn)播車(chē)，上千臺(tái)3D、4K高清攝影攝像設(shè)備、百余間專(zhuān)業(yè)錄音棚、音頻制作工作室等。

本文從我院的實(shí)際出發(fā)，提出了基于項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，旨在讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的、多課程協(xié)作的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目商業(yè)化的孵化完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的融合，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)的目的。

基于項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，是師生圍繞一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而進(jìn)行的系統(tǒng)的、多課程協(xié)作的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。我院目前采用的具體措施主要有以下幾點(diǎn)。

1 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，即在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)年就進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。我院開(kāi)設(shè)了通識(shí)類(lèi)必修課程“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”，該課程的目的是引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我校也會(huì)為每個(gè)班級(jí)配一位專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很強(qiáng)且有豐富項(xiàng)目創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的老師作為班級(jí)導(dǎo)師，導(dǎo)師一方面通過(guò)課程為學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本方法，另一方面引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)基本的創(chuàng)新意識(shí)或創(chuàng)新思維。通過(guò)大學(xué)一年級(jí)的理論性培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了明確的認(rèn)識(shí)，從而形成最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為后續(xù)的訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

2 檢查學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際成效

檢查學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際成效，即在學(xué)生第四學(xué)年，在雙向擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)中，檢查學(xué)生大學(xué)三年以來(lái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)是否收到實(shí)際成效。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，將為其進(jìn)入工作崗位奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

以上四項(xiàng)措施的實(shí)施過(guò)程，都需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)的高度參與和共同努力，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容為支撐，以學(xué)生興趣愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)為引領(lǐng)，以實(shí)際項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，師生共同制定與實(shí)踐教學(xué)相符合的項(xiàng)目計(jì)劃，在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和技能，使學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中一步一步有效完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

我院已在數(shù)字媒體與創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院的動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技三個(gè)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)進(jìn)行基于項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，取得了較好的效果。

目前，我院還與淘寶、二更視頻、摩卡視頻等多個(gè)知名企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，由學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊(duì)為其提供音視頻創(chuàng)作，以我院為依托，建設(shè)的“府河源影視硅谷小鎮(zhèn)”被列入“四川省新聞出版廣播影視‘十三·五’發(fā)展規(guī)劃”，后經(jīng)科技部、國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)辦公室批準(zhǔn)，被中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)評(píng)為“國(guó)家產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新示范基地”，這又為基于項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了源源不斷的項(xiàng)目來(lái)源。