小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方法的思考

黃金鑫

【摘要】新課改要求，各科要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，要通過多層次、多方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要途徑。本文通過對數(shù)學(xué)思維能力的解析和思考，針對教師的教學(xué)方法，推動學(xué)生的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 思維能力 策略

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題時(shí)，離不開數(shù)學(xué)思維的能力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師要著重對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲得能夠解決實(shí)際問題的能力。在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，利用多種教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和欲望，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力來幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

1.數(shù)學(xué)思維能力的重要性

每個(gè)人的能力都是不同的，學(xué)習(xí)能力也會存在差異。有的學(xué)生對知識的接受能力和理解能力比較強(qiáng)，能夠很快的掌握知識內(nèi)涵，并且能夠利用學(xué)到的知識解決問題;而有的學(xué)生在接受知識和理解能力上比較緩慢，學(xué)習(xí)就會變得比較困難。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，并且尋找到真正的解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，可以幫助學(xué)生能夠?qū)⒁延械闹R與新學(xué)的知識相互結(jié)合，在遇到問題時(shí)，能夠用各種思維方式來解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。另外，擁有數(shù)學(xué)思維能力還可以提升學(xué)生的判斷能力，在遇到問題時(shí)，能夠判斷出哪一種方法是準(zhǔn)確，有效地，從而能夠深化知識的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)1。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生主動獲得知識的過程，而興趣是最好的老師，也是激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動力的內(nèi)在原因。興趣對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，在教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動性和積極性，調(diào)動起學(xué)生參與活動的熱情，讓學(xué)生能夠愿意學(xué)習(xí)并且主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教學(xué)比較枯燥，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了被動的心理，學(xué)生在課堂上處于緊張、畏懼的心理狀態(tài)，這樣不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。教師可以通過創(chuàng)設(shè)多種不同的情景，創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂當(dāng)中，給學(xué)生空間去積極參與和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.2貼近學(xué)生的生活

數(shù)學(xué)知識源于生活，是通過人們不斷的生活，研究和探索獲得的知識，得到的科學(xué)理論。所以在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時(shí)，教師可以把生活當(dāng)中的例子引入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠直觀地理解知識，并且能夠細(xì)致地觀察生活當(dāng)中的問題，選擇貼近學(xué)生生活的例子讓學(xué)生能夠清楚直觀的理解：比如在學(xué)習(xí)測量問題時(shí)，可以讓學(xué)生尋找身邊的物品，用尺子去測量，學(xué)生更加能夠感興趣，通過這樣的生活情境的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，將問題帶入到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題的能力2。

2.3開展豐富趣味的數(shù)學(xué)活動

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富課堂的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課上，老師可以組織多種數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生親自體會，動手操作，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師可以開展將知識轉(zhuǎn)化為活動的數(shù)學(xué)活動，貼近實(shí)際，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)人民幣的知識時(shí)，可以開展一個(gè)模擬的小型超市活動，在買賣的活動當(dāng)中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)來認(rèn)識到人民幣的面值，并且能夠?qū)W習(xí)簡單的兌換。在充滿趣味的活動，當(dāng)中學(xué)生體會到了生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識，也能夠感受到數(shù)學(xué)和生活當(dāng)中的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的問題，從而能夠主動，積極地參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中3。

2.4尊重學(xué)生之間的差異

處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生是學(xué)習(xí)階段的初期，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)人的能力都是不同的，學(xué)習(xí)的興趣、想象力、能力、思考能力以及解決問題能力都有不同，這也會影響學(xué)生思維的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生之間的差異，按照教學(xué)的目標(biāo)和課程計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生之間的差異，采取因材施教的、有針對性的教學(xué)方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動去發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠主動尋找解決問題的方法。

2.5創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的形式

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師提出一個(gè)有針對性的，開放性的問題，學(xué)生組建小組團(tuán)隊(duì)，通過小組之間的互相交流和溝通，分享自己的觀點(diǎn)和意見，從而尋找到解決問題的方法。在小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、論證能力、推理能力以及解決問題的能力，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)了小組之間的資源共享，從而能夠激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生在一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)得到知識的提煉，獲得了思維能力的培養(yǎng)。

2.6合理的評價(jià)體系

新課改要求，教師進(jìn)行鼓勵(lì)式的教學(xué)方式。教師的評價(jià)，在教學(xué)活動當(dāng)中也占有主要的部分，教師通過對學(xué)生活動的評價(jià)，能夠提升教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。所以，建立起合理的評價(jià)體系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在評價(jià)當(dāng)中，教師是主體，學(xué)生也要參與到過程當(dāng)中，學(xué)生可以將在活動當(dāng)中的感受以及經(jīng)驗(yàn)作為與他人互評的依據(jù)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及語言表達(dá)能力。教師的合理評價(jià)可以調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識的成就感4。

數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，重要的內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。讓學(xué)生擁有良好的思維品質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，是教師在教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)，在活動當(dāng)中，學(xué)生能夠敢于表現(xiàn)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的質(zhì)疑，讓思想變得更加有靈活性和縝密性，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣。學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)思維能力，可以幫助學(xué)生在遇到實(shí)際問題當(dāng)中，利用數(shù)學(xué)思維去解決問題，尋找有效的、正確的、科學(xué)的方法。將數(shù)學(xué)知識發(fā)揮更大的作用，從而推動學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

參開文獻(xiàn)：

[1]李愛梅.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].才智，2020，（9）：148.

[2]何慧.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].青春歲月，2020，（8）：288.

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[4]史勇剛.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].才智，2020，（9）：120.