小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)及重要性分析

郭愛冰

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的“新主題”，通過組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，大膽地嘗試德育滲透，學(xué)校管理者充分尊重孩子們的主體意愿，幫助他們突破自我、挑戰(zhàn)未知，最終成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才顯得至關(guān)重要。應(yīng)以德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，有序推進(jìn)美育聯(lián)合德育的實(shí)踐工作，同時(shí)落實(shí)三中全會(huì)精神，認(rèn)真梳理相關(guān)政策需求，不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更多小學(xué)生審美水平也將得以很大程度的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;審美能力;重要性;培養(yǎng)分析

引言：需要改進(jìn)美育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生審美能力、道德水平、人文素養(yǎng)的提升，需要把握素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教學(xué)元素的融合契機(jī)，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，使小學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征，合理運(yùn)用美育策略，學(xué)校管理工作有望走向更大的成功，培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，期待他們?yōu)榱松鐣?huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建做出巨大貢獻(xiàn)。下面，筆者特意做了小學(xué)生審美能力培養(yǎng)與重要性的聯(lián)合分析。

1、教師善于引導(dǎo)啟發(fā)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

首先，欣賞的本身就是一種獨(dú)具特色的審美活動(dòng)。而小學(xué)生的自我意識(shí)不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以遇到相關(guān)問題、各種選擇的時(shí)候常常表現(xiàn)的不夠自信。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并且鼓勵(lì)孩子想象，對(duì)于小學(xué)生審美能力的提高而言可以起到促進(jìn)作用。在欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，不妨啟發(fā)學(xué)生分辨不同的作品內(nèi)容，借此積累審美經(jīng)驗(yàn);可以安排師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)，構(gòu)建完成動(dòng)態(tài)課堂;或者強(qiáng)調(diào)看談結(jié)合，利用講故事的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們濃厚的審美興趣，詢問他們的不同看法，繼而提升整體的教學(xué)質(zhì)量[1]。充分發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用，讓小學(xué)生從被動(dòng)接受變成積極思考，課堂互動(dòng)不再流于形式，把握時(shí)機(jī)滲透德育，教學(xué)效果會(huì)更理想。強(qiáng)調(diào)看談結(jié)合的“看”，作為欣賞、審美的最好形式之一，是讓小學(xué)生熟練掌握欣賞作品的技巧，獲得最為直觀的感受，大膽進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，善于總結(jié)以及概括，學(xué)生想把內(nèi)心的想法說出來，“談”的過程充滿活力，審美能力自然提高。其次，新時(shí)期的審美教育，不需要教師占據(jù)課堂的“主體地位”，要給學(xué)生自主分析、大膽想象制造機(jī)會(huì)，關(guān)于德育教育的有效實(shí)踐，可以結(jié)合生活中的常見案例，刺激孩子們的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們分析相關(guān)問題，豐富審美感受，理性認(rèn)識(shí)事物的積極性。另一方面，審美教育和德育教育本就存在著相互聯(lián)系，二者巧妙地融為一體，更利于小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是各科教師，都要嘗試多種形式，提高小學(xué)生的審美素養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立起正確的道德發(fā)展觀、人生價(jià)值觀，這樣一來，他們擁有屬于自己的精彩人生不過是個(gè)時(shí)間問題。

2、激發(fā)孩子審美興趣，美育聯(lián)合德育實(shí)踐

小學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感悟的作用很是突出。在美育教育的重要時(shí)期，激發(fā)孩子們的審美興趣，通過布置實(shí)踐作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生視野范圍，真正融合了“生活化”理念的美育教學(xué)，遠(yuǎn)比一味灌輸指導(dǎo)的效果好得多[2]。比如，結(jié)合主要的教學(xué)目標(biāo)，整理相關(guān)教材中的一些內(nèi)容，再根據(jù)小學(xué)生審美能力實(shí)際的發(fā)展情況，大膽從生活角度出發(fā)，積極引用傳統(tǒng)的文化元素，鼓勵(lì)孩子們先看、再想、后表達(dá)，說一說自己觀察欣賞到了什么？期待想要認(rèn)識(shí)些什么？經(jīng)過不同文化的反映，小學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，表達(dá)自己的審美看法，欣賞的樂趣無(wú)窮，發(fā)展的動(dòng)力十足，在此基礎(chǔ)上，可以布置社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生們以小組為單位，去日常生活中發(fā)現(xiàn)一切美好的事物，在社會(huì)活動(dòng)中提高道德的判斷能力。這樣的美育教學(xué)完全以生為本，小學(xué)生的審美水平有了很大的提升，潛移默化滲透德育，實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，道德能力、創(chuàng)造能力和綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展而言將產(chǎn)生積極的影響。我們教師既肩負(fù)著“教書育人”的偉大使命，在基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，就要把握住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞、實(shí)踐、感悟、思考等，不讓學(xué)生落后下去，保證學(xué)生健康發(fā)展，基礎(chǔ)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快將指日可待。

3、嘗試走進(jìn)自然世界，增強(qiáng)學(xué)生審美能力

上文提到了“生活化”理念融入美育教育體系中，旨在啟發(fā)學(xué)生們深刻感悟生活中的美好事物，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美后，進(jìn)一步提高審美能力?！吧罨钡拿烙龑?shí)踐，還要培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)觀察大自然的好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自然之美，表現(xiàn)自然之美，能讓學(xué)生盡快產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情[3]。比如，在小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)美術(shù)等課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好了教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如果條件允許，還應(yīng)該帶他們走進(jìn)大自然，去觀察樹木花草、湖泊海洋、田野山川等。小學(xué)生通過觀察了解到自然狀態(tài)的美，不加修飾、完全純粹的美，并且感受到自然世界中的強(qiáng)大生命力，內(nèi)心震撼不言而喻，學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲。此外，不妨組織小學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的特色之美，使他們認(rèn)識(shí)到“藝術(shù)源自生活”，然后利用不同的原始材料，盡力展現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，提交更多優(yōu)秀作品。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段美育教育的關(guān)鍵是：培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，啟發(fā)他們主動(dòng)觀察、大膽想象以及綜合實(shí)踐后，實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校的教育工作者應(yīng)該具備美育德育的融合意識(shí)，在美育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的高尚情操，在德育實(shí)踐中鼓勵(lì)孩子們奮發(fā)向上，讓他們充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)后，為了中華民族的偉大復(fù)興而努力，為了社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新文.淺談小學(xué)生音樂審美教育的重要性[J].新課程研究，2018（27）：160-161.

[2]胡蕾，張豪杰.美育對(duì)小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（14）：259-260.

[3]吳建國(guó)，李月玲.淺談小學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)對(duì)策[J].中華少年：研究青少年教育，2019（02）：283-284.