打開它，每一扇都是學(xué)問之門

【困惑呈現(xiàn)】

談及考場作文，一些同學(xué)往往懊惱地說：“不行，我寫作文太容易偏題了?！北绕鹂紙鲎魑牡钠渌`區(qū)，“寫作偏題”是最令人頭疼的事。因為“偏題”其實就是考生違背命題意圖，忽視題目的要求，朝著偏離作文題目所指引的方向和軌道行走。

【惑因透視】

考場寫作容易偏題，與平時的寫作習(xí)慣有一定關(guān)系。有些同學(xué)平時對作文不夠重視，沒有認真審清題意。比如，不仔細閱讀題目對題材和主題方面的引導(dǎo)，不看清體裁和形式的要求，就進行習(xí)作?？荚嚨臅r候，基礎(chǔ)知識和閱讀部分耗時太多，于是習(xí)慣性地粗略看下標題，提筆就寫。

考場作文容易偏題，還與學(xué)生解讀標題的能力有關(guān)。有些考生，只憑著對作文題字面意思的理解，得出一個大致的寫作框架，拿起筆來就寫。至于寫什么、怎樣寫，絲毫沒有考慮清楚，待寫到題目要求的字數(shù)，就收筆結(jié)尾。

這些都不可避免地為寫作偏題埋下隱患，甚至與作文的要求背道而馳。解讀標題不仔細，忽視作文標題中多個要素及其隱含關(guān)系，不能準確把握作文的題眼，也會偏離方向，對作文的中心掌握不到位，等到發(fā)現(xiàn)偏題已經(jīng)無法矯正。

因此，在考場作文時，提筆前的審清題意、解讀標題、編寫提綱就顯得很重要。另外，組織語言，層次清晰，也是決定作文水平高低的關(guān)鍵。

【破惑之策】

審題準確、解讀題意是寫作的前提。

審題精準是寫作文的前提。比如，對于話題作文，我們要能準確把握話題材料透露的信息，圍繞話題選準角度進行習(xí)作;對于半命題作文，我們能夠根據(jù)提示語把握題意、精準補題。而命題作文，一般直接給定作文標題?？此坪唵危瑢τ趯忣}的要求卻更為明確，對同學(xué)們解讀標題的能力也更為開放。我們以2020年鹽城市中考作文題《長學(xué)問了》為例，看看如何進行認真審題，琢磨題目內(nèi)涵。

從“長學(xué)問了”的標題構(gòu)成因素來看，這個標題是由“長”“學(xué)問”“了”三個詞語構(gòu)成?！伴L”表示事件主體動態(tài)的認識過程，包括增長、提高、加強、明確等等從無到有、從少到多、從模糊到清晰、從表面到實質(zhì)的意識變化，一個“長”字，要求能寫出這樣的意識變化過程;“學(xué)問”字面上是指知識，所包含的內(nèi)蘊豐富而開放，不僅指書本上的知識，生活中的學(xué)問，自然的、社會的，物質(zhì)的、精神的、人文的，只要是能讓個體內(nèi)心有所動、情感有所發(fā)、思想有所悟的都可以涵括在內(nèi);“了”是一個表示時態(tài)的詞，它限定了事情已然發(fā)生，對于未來的展望、愿景和理想則不在文章考慮的范圍。

長學(xué)問了

范文一（節(jié)選）

郝婆是外地人，有一手神奇的打燒餅手藝。我們這兒的人都愛吃她做的燒餅。只見她站在爐灶前，舉起長柄鐵鉗翻動著火爐里星星點點的熾熱，再將木柴輕輕伸入火爐，任由火焰舔舐著鍋底。氤氳水汽里蕩漾著燒餅的香味。剛出爐的燒餅一口咬下去，酥脆香甜縈繞舌尖，迅速蔓延開來，也香甜了我整個童年。

有一天，一個老人蹣跚地走了過來，孱弱的身軀在黃昏里顯得孤獨單薄。郝婆眼尖，熱情地招呼著老人。老人猶豫地停了下來，從身上摸出兩枚硬幣，緩緩地遞了過來：“給我一個燒餅?！焙缕乓汇?，兩手直擺：“老哥，叫您過來，哪里是讓您買燒餅的？那年要不是您和其他鄉(xiāng)親幫忙，我那孫子不知已經(jīng)給人販子賣到哪去了。這些年不見，聽人說您去兒子那兒了。我也一直在這里沒回老家，就因為鄉(xiāng)親們愛吃我的燒餅。賣燒餅，我賣的就是個人情，要你的錢，那我就賣了良心嘍！”說著，郝婆遞出紙袋，里面裝著五個金黃的燒餅。

回過神來，我對著郝婆高聲喊道：“郝婆，給我兩個燒餅！”

“世事洞明皆學(xué)問”，這個黃昏，我驀然明白了，有一種人情的學(xué)問其實很簡單，即是五個燒餅和帶著整個黃昏的善意。

這篇文章敘寫所見所聞，既有對往事的回憶，又有眼前經(jīng)歷的描述，看見郝婆送燒餅給老人，感受郝婆的質(zhì)樸善良。前后事情的勾連，情節(jié)上巧妙地設(shè)置懸念，為后文作鋪墊，內(nèi)容上表現(xiàn)了標題中“長”的認識變化過程。而文中刻畫的郝婆慈善感恩的人物形象，又為我們展現(xiàn)了一幅晚霞中溫馨暖人的人情世態(tài)圖，體會到“學(xué)問”的內(nèi)涵——一種人情的學(xué)問，即是“五個燒餅和帶著整個黃昏的善意”。文章解題清晰，立意獨特。

選材典型、緊扣題眼是寫作的關(guān)鍵。

明確文章立意后，就要著手選材，即確定寫什么內(nèi)容。這時我們依然需要從標題入手，關(guān)注題眼。只有緊扣題眼，選擇典型的素材才是我們避免“作文偏題”的保障。

我們?nèi)砸灾锌甲魑摹堕L學(xué)問了》為例，毫無疑問，“學(xué)問”一詞是文章的題眼，圍繞題眼，我們還需考慮幾個問題：“誰長學(xué)問了？”“長什么學(xué)問了？”“因著什么契機長學(xué)問了？”在這樣的連續(xù)追問中，同學(xué)們能逐步確定文章寫作的主體對象以及素材選擇。

長學(xué)問了

范文二（節(jié)選）

不久前看過一句話：英雄就是普通人擁有一顆偉大的心。

庚子鼠年年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，感染者數(shù)以萬計，眾人惶恐不安。各地發(fā)布居家令，許多人開始了“宅家”，也經(jīng)歷了前所未有的超長假期。

陰霾籠罩神州大地，白衣戰(zhàn)士挺身而出。我看到了已是耄耋之年的鐘南山院士義無反顧，挽救人民于水火之中;我看到了請戰(zhàn)書上一個個鮮紅的手印;我看到了他們臉上留下的一道道深深勒痕……

1月23日，火神山醫(yī)院開建。十天十夜，四萬多名工人傾力搶建，在外拼搏一年的他們，放棄了春節(jié)與家人團聚的寶貴機會，用自己無私與勤勞，向世人展現(xiàn)了“中國速度”。

隔離解除通知書一到手，爸爸便立即前往工作崗位，排查轄區(qū)內(nèi)所有住戶的信息，宣傳疫情防控知識。那些抗疫基層奔波的工作者們，難道不算英雄？

他們都是英雄！泱泱大國，千古文明，正是無數(shù)平凡的華夏兒女，憑著英雄之心，成就了今天。

所以，英雄不只于聚光燈下——真是長學(xué)問了。

這篇文章里，題眼“學(xué)問”一詞只是在文章最后一句中出現(xiàn)。然而，我們通讀全文后，不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章的學(xué)問即基于對一句話的認識：“英雄就是普通人擁有一顆偉大的心”，從之前自己對“英雄”的理解，到疫情中個體及群體的英雄形象的涌現(xiàn)，自己終于理解了“英雄”的真正內(nèi)涵：英雄不只于聚光燈下。緊扣題眼，意蘊深刻。

結(jié)構(gòu)嚴謹、照應(yīng)題目是寫作的保障。

避免偏題，還有一個最簡單的辦法，即適當(dāng)點題。這樣既照應(yīng)文章題目，同時結(jié)構(gòu)上一氣呵成，顯得更為嚴謹完整。

長學(xué)問了

范文三（節(jié)選）

海門之行，我長學(xué)問了。

遠處，江水如炸彈轟鳴，令人震撼。走近些，果真是“天排云陣千雷震，地卷陰山萬馬奔”。父親興奮地說：“我們趕上了浪潮?！崩瞬皇且恢倍荚趩幔课也唤岢隽艘苫?。

我決定百度一下。原來，江水的落差叫潮汐，潮汐是一種自然現(xiàn)象。潮水的漲落是海水受月球、太陽的引潮力和地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的離心力共同作用引起的。當(dāng)太陽和月亮在一條直線時，潮汐力很大，叫大潮，當(dāng)太陽和月亮在同一直線且地球在二者之間時，這時是“新月”，潮汐力最大;當(dāng)太陽和月亮就地球而言呈直角排列時，潮汐力較小，叫小潮。

而我們所處的海門，又正是錢塘江與海交匯的地方。錢塘江口的入海處在地形上是個典型的喇叭河口，越近東海越寬。水的匯集導(dǎo)致了海門氣勢恢宏，眼前正是“怒氣號聲迸海門”。

我與父親分享我的所得。父親連聲夸我：“看來這次游玩，你長學(xué)問了。”身邊的江水漸漸退去，退去了洶涌的氣勢，變得低沉開來。

海門之行，觀看江水的潮漲潮落，我深刻了解了潮汐現(xiàn)象。生活多學(xué)問。只要善于觀察，勇于探索，地理、物理、化學(xué)，每一扇生活現(xiàn)象的學(xué)問之門，打開它，都可以給我們帶來別樣的精彩！

這篇文章的選材相對保守，立足于“學(xué)問”的本真含義，即對“潮汐現(xiàn)象”的認識過程，這里以海門之行實地觀賞錢塘江大潮為主體事件，對潮汐現(xiàn)象的認識由無到有、由懵懂到明白，既有眼前磅礴景象的生動描繪，又有網(wǎng)上信息專業(yè)知識的搜索，文章在開頭、結(jié)尾照應(yīng)文題之外，在中間也不斷回應(yīng)文題。這樣的寫法也能避免偏題。

表達精煉、深化題旨，寫好點睛之筆。

考場寫作，結(jié)尾可借助抒情議論的句式，收束全篇。做到簡潔有力、意蘊豐富，起到畫龍點睛、深化題旨的效果，給閱卷老師留下深刻的印象。

爺爺讓我深切體會“粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵，和爺爺一起插秧的經(jīng)歷更讓我明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐意義。書本上的學(xué)問固然博大精深、奧妙無窮，但實踐中的學(xué)問更體驗深刻、實際有趣。我長學(xué)問了！

總結(jié)起來說，考場寫作審題是關(guān)鍵，認真解讀標題內(nèi)涵，明確文章立意，是入筆的前提;緊扣文眼，選擇典型生動的寫作素材保證我們不會偏題;關(guān)注寫作進程，詳略得當(dāng)，一旦發(fā)現(xiàn)敘事跑偏，及時調(diào)整，并在文章中多次照應(yīng)文題，保證通篇結(jié)構(gòu)的完整性;結(jié)尾深化題旨，水到渠成。

陳亞琴：江蘇省東臺市實驗中學(xué)教師

編輯 閆清 1453337028@qq.com