STEAM教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

江榮

摘要：創(chuàng)新型人才是我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的重要前提，因此在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中也要融合創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容。近幾年來，STEAM教育理念在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，其目的是讓小學(xué)生能夠在接受信息技術(shù)教學(xué)時(shí)逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)并提高掌握創(chuàng)新能力。為了能夠確保創(chuàng)新教育有效貫徹落實(shí)，本文將在簡(jiǎn)要介紹STEAM教育理念的含義和應(yīng)用現(xiàn)狀后，結(jié)合筆者小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出提高該理念應(yīng)用有效性的措施。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1003-2177（2020）15-0108-02

STEAM教育理念在近幾年得到了十分廣泛的應(yīng)用，它是指融合數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)和工程四個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的思想，在教育工作者的堅(jiān)持嘗試和探索下深深融入于小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)之中。為了能夠推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，小學(xué)教師首先需要深刻認(rèn)識(shí)到STEAM教育理念的內(nèi)涵和理論應(yīng)用存在的不足，而后在實(shí)踐過程中不斷探索更加科學(xué)的應(yīng)用策略。

1 STEAM教育理念的含義

信息技術(shù)課程的教學(xué)普遍都沒有得到學(xué)校和教師的足夠重視，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不作為應(yīng)試考試中的內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容比較單一無趣。但是隨著信息技術(shù)重要性的不斷提高，傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的目的，因此教師開始探索STEAM教育理念的應(yīng)用以促進(jìn)信息技術(shù)課程質(zhì)量的提高。STEAM教育理念對(duì)于現(xiàn)如今的大部分小學(xué)信息技術(shù)教師而言，是一種極具創(chuàng)新性的新型教育觀念，因此大部分對(duì)該教育理念都沒有形成比較全面和深入的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)用該理念時(shí)往往無法達(dá)到預(yù)期效果。因此在開展融合STEAM教育理念的信息技術(shù)教學(xué)之前，授課教師必須要對(duì)該理念的內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和理解。然后結(jié)合該教學(xué)理念的核心思想、信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況構(gòu)建起完整合理的應(yīng)用體系，為我們信息技術(shù)課程的發(fā)展注入新的動(dòng)力。

2 STEAM教育理念在我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國(guó)STEAM教育理念的應(yīng)用水平與其他部分發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然存在差距，因?yàn)樵摻逃砟钜胛覈?guó)并且被應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)間比較短，所以在課堂中大多會(huì)應(yīng)用3D打印技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等進(jìn)行輔助教學(xué)。因此為了能夠加快STEAM技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域的推廣速度，信息技術(shù)教師首先需要認(rèn)識(shí)到應(yīng)用STEAM教育理念的重要和積極意義，并且在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)該理論的內(nèi)容進(jìn)行積極的嘗試和實(shí)踐。而且和STEAM教育理念應(yīng)用深入的國(guó)家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流也是十分有效的辦法，參照國(guó)外該教育理念的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和策略能夠讓國(guó)內(nèi)教師少走彎路和錯(cuò)路，使我國(guó)小學(xué)生的創(chuàng)新思想和能力能夠在正確的教育理念指引下迅速而有效的形成和成熟。

3 STEAM教育理念在我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1認(rèn)識(shí)教育理念，創(chuàng)設(shè)良好條件

為了保證STEAM教育能夠更加充分地融合于小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)之中，首先需要解決的問題就是教師對(duì)該教育理念不了解和不熟悉的問題。如果教師無法準(zhǔn)確把握該理念的核心內(nèi)容和思想，那么即使想要在課堂活動(dòng)中融入該教育理念，也會(huì)覺得過于吃力或者效果不理想[1]。因此開展STEAM理念信息技術(shù)課堂的重要前提就是教師需要認(rèn)識(shí)和理解教育理念內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的創(chuàng)新意識(shí)的形成條件。

例如，為了能夠?yàn)榻窈骃TEAM教育理念靈活應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)教師首先需要通過和同行積極交流或者閱讀資料等方式，收集和了解STEAM教育理念應(yīng)用于信息技術(shù)課程中后所得的成功經(jīng)驗(yàn)。借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)不僅能夠使教師的信息技術(shù)課堂質(zhì)量迅速得到提升，還能夠從中認(rèn)識(shí)到該教育理念和傳統(tǒng)教育理念概念和應(yīng)用的不同之處。而且在對(duì)國(guó)內(nèi)外實(shí)際案例的信息進(jìn)行收集的過程中，教師也可以總結(jié)和整理出能夠?qū)TEAM教育理念有效融入于信息技術(shù)課程中的教學(xué)方法，再者教師還需要積極地對(duì)STEAM教育理念進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)方法的有效性不能僅僅從理論層次進(jìn)行分析，更重要的判斷依據(jù)就是實(shí)踐后的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)能夠在高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)中不斷得到加強(qiáng)，因此教師需要為此不斷強(qiáng)化對(duì)STEAM教育理念的認(rèn)識(shí)。

3.2結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化教學(xué)效果

信息技術(shù)為人類帶來的便利在日常生活的方方面面都有所體現(xiàn)，為了能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到STEAM理念教學(xué)課堂之中，教師可以充分利用實(shí)際生活中信息技術(shù)手段的應(yīng)用例子，讓學(xué)生意識(shí)到掌握信息技術(shù)手段對(duì)日后生活和個(gè)人發(fā)展的重要性，并且學(xué)會(huì)利用課堂中所學(xué)的信息技術(shù)手段，靈活地解決生活中遇到的問題[2]。將信息技術(shù)課程的理論知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，對(duì)教學(xué)效果的提升具有積極意義。它使信息技術(shù)課程的信息化、生活化等特點(diǎn)都得到了大幅度的增強(qiáng)。

例如，在正式開始講授信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以將生活中體現(xiàn)了信息技術(shù)手段的例子作為導(dǎo)入，學(xué)生如果意識(shí)到了該信息技術(shù)的作用，就可能對(duì)學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容有更加濃厚的興趣，生活實(shí)例的引用也能夠提高課堂的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活潑，使STEAM教育理念中的思想能夠得到充分的體現(xiàn)。信息技術(shù)課程中有“認(rèn)識(shí)畫圖軟件”的教學(xué)內(nèi)容，授課教師可以先以動(dòng)畫或者PPT的形式向?qū)W生們展示圖片的動(dòng)畫、制作圖片的整個(gè)過程等。而且學(xué)生在生活中經(jīng)?？匆姷淖酪巍⒋髽堑膱D片等都可以通過兩點(diǎn)之間的連接和圖形的拼接等方式制作出來，教師可以通過動(dòng)畫的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)出這一系列復(fù)雜的制作過程，讓學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)軟件的重要作用。學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣是課堂教學(xué)有效的重要前提，學(xué)生如果有學(xué)習(xí)操作畫圖軟件的濃厚興趣，那么就會(huì)認(rèn)真聽講，在課后積極和教師討論相關(guān)的技術(shù)操作問題，對(duì)制圖和繪圖進(jìn)行深入和全面的掌握，在此過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)。

3.3訓(xùn)練操作能力，形成創(chuàng)新素養(yǎng)

信息技術(shù)課堂不僅包含了理論的授課內(nèi)容，還有更加重要的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程最重要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，所以教師在介紹完信息技術(shù)的理論知識(shí)后，一定給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行技術(shù)操作的學(xué)習(xí)和熟練。在給予學(xué)生充足自由發(fā)揮時(shí)間的前提是，信息技術(shù)教師對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了明確，并且要求學(xué)生能夠利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要在STEAM教育理念的引導(dǎo)下，在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)該教育理念在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育計(jì)劃中能起到的重要作用。

例如，信息技術(shù)課程中有學(xué)習(xí)使用word軟件的教學(xué)內(nèi)容，授課教師首先需要對(duì)word軟件中含有的操作技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生們能夠?qū)υ撥浖谐醪降恼J(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)和掌握了word軟件的基本操作技術(shù)之后，就可以讓學(xué)生將word軟件看做空白的作業(yè)本，將word軟件中各種各樣的操作工具看作是完成作業(yè)時(shí)需要使用到的各種學(xué)習(xí)工具，然后積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軟件工具進(jìn)行操作和熟練。在安排了學(xué)生需要基本掌握軟件的工具使用的任務(wù)之后，學(xué)生就可以自由使用word軟件，在該過程中學(xué)生可以對(duì)軟件中的工具有更加深入的認(rèn)識(shí)，而且還能夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，整個(gè)操作過程都在一種比較輕松和愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新素養(yǎng)可以得到有效強(qiáng)化和提升。

3.4發(fā)揮理念價(jià)值，豐富教學(xué)活動(dòng)

STEAM教育理念與傳統(tǒng)的教育理念有很多方面都存在較大的差異，其中最為突出的一點(diǎn)就是STEAM教育理念不過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，而是將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為提升學(xué)生該學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此融入了STEAM教育理念的信息技術(shù)課程的主要教學(xué)任務(wù)也與傳統(tǒng)目標(biāo)不同，它致力于讓學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)能夠達(dá)到全面提高，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開展傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂活動(dòng)時(shí)，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)，學(xué)會(huì)教材中要求的信息技術(shù)操作，信息技術(shù)知識(shí)的難度一般也不會(huì)太高。但是傳統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，所以教師需要在遵循STEAM教育理念思想的前提下，開展信息技術(shù)的專題學(xué)習(xí)或課外興趣課程等等，讓學(xué)生的信息技術(shù)水平不會(huì)受到教材和課程考核的限制。

而且STEAM教育理念十分提倡進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)，因此在信息技術(shù)課程中融入數(shù)學(xué)、美術(shù)或者音樂學(xué)科的內(nèi)容也是很好的教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生的信息技術(shù)課程活動(dòng)更加豐富多彩，讓每一位學(xué)生都能夠得到個(gè)性化的充分發(fā)展。

因?yàn)镾TEAM教育理念的應(yīng)用能夠使我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到有效的提高，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用該教學(xué)理念已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢(shì)之一。教師為了能夠不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要對(duì)STEAM教育理念的概念和應(yīng)用策略都進(jìn)行全面的了解，并且在教學(xué)中不斷促進(jìn)信息技術(shù)課程與STEAM教育理念的融合和交互，為我們創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]魏春子.創(chuàng)客教育理念下小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（5）：43-44.

[2]王丁.基于STEAM教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究[J].華夏教師，2019（18）：60.

（責(zé)編：楊梅）