幼兒歌曲彈唱在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效性探討

吳明珠

摘 ?要：隨著新課程改革的逐漸深入，我國逐漸意識(shí)到幼兒教育的重要性，并且實(shí)施了一系列相關(guān)的改革措施。在幼兒活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程之中，歌唱作為其重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠讓幼兒掌握更多的音樂理論知識(shí)，還能夠讓幼兒感受到學(xué)習(xí)音樂的愉悅感，從而提升幼兒的欣賞水平，促進(jìn)幼兒能夠全面性的進(jìn)步以及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;歌曲彈唱;教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0069-02

【Abstract】With the gradual deepening of the new curriculum reform，China has gradually realized the importance of early childhood education，and implemented a series of relevant reform measures. In the process of teaching practice of children's activities，singing，as an important teaching content，can not only enable children to master more music theoretical knowledge，but also make children feel the pleasure of learning music，so as to improve children's appreciation level and promote children's comprehensive progress and development.

【Keywords】Children;Song playing;Teaching activities

在幼兒的教學(xué)過程之中，歌曲彈唱代表的是一種教學(xué)方式，主要指的是將歌唱和樂器有機(jī)的結(jié)合在一起，因此，這不僅要求幼兒教師具備一定的彈奏能力，還應(yīng)該掌握一些必要的伴奏編配知識(shí)。教師在運(yùn)用歌曲彈唱這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師范唱的好壞將會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行教唱的時(shí)候，首先需要先進(jìn)行自我練習(xí)，在課堂上示范的時(shí)候，教師需要有感情的演唱歌曲，吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，教師還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)臉菲?，如：鋼琴，這樣才能夠使得音樂得到更好的展現(xiàn)，使得音樂形象表達(dá)的更為準(zhǔn)確，最終讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的喜歡上音樂這門課程。但是，就目前歌曲彈唱在幼兒活動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，依舊存在不少問題，如：教師在課堂上不展示個(gè)人范唱、幼兒的學(xué)習(xí)興趣比較低……上述問題，都導(dǎo)致教學(xué)效果比較差，未能夠完成新時(shí)代下的教學(xué)目標(biāo)。因此，作為二十一世紀(jì)下的一名幼兒教師，需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并且提升自身歌曲彈唱的技能，讓幼兒能夠感受到音樂的魅力，從而激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的模仿欲望和學(xué)習(xí)興趣，最終完成教學(xué)目的。

1.教師需要改進(jìn)教學(xué)理念，并提升彈唱水平

在音樂的教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師在進(jìn)行范唱的時(shí)候，一般都是選擇清唱的方式進(jìn)行教學(xué)，并不會(huì)運(yùn)用任何伴奏，在這樣的教學(xué)方式之下，難以集中幼兒在教學(xué)實(shí)踐過程之中的注意力，因此，教學(xué)效果并不太理想。此外，還有部分幼兒教師總是運(yùn)用音響向幼兒重復(fù)播放一首歌曲，不和幼兒進(jìn)行溝通交流，這也導(dǎo)致幼兒無法真正感受到音樂的魅力。因此，作為新時(shí)代下的一名幼兒教師，一方面，教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐過程之中需要合理運(yùn)用歌曲彈唱這一教學(xué)方式。在具體的教學(xué)課堂上，教師可以采取一邊彈一邊唱的方式進(jìn)行歌唱教學(xué)，多和幼兒之間進(jìn)行溝通交流，幫助幼兒能夠更好理解歌唱的重點(diǎn)，從而逐漸讓幼兒掌握更多的樂理知識(shí)。另一方面，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，并且提升自己的彈唱水平。目前，大部分幼兒教師的彈唱水平是比較低的，并且對(duì)樂理知識(shí)的掌握深度也是不夠的，因此，這就導(dǎo)致歌曲彈唱教學(xué)法在當(dāng)下幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程之中并未得到很好的普及。所以，幼兒教師需要認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并且在教學(xué)課堂上，需要多采用歌曲彈唱的方式進(jìn)行教學(xué)。幼兒園也需要多組織幼兒教師參與相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，還可以定期聘請(qǐng)專業(yè)教師來園進(jìn)行兒歌伴奏的技能培訓(xùn)，多組織幼兒教師集體探討彈唱教學(xué)方法，最終使得幼兒園教師的彈唱水平能夠得到有效提升。

2.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，降低教學(xué)難度

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的信息技術(shù)也逐漸得到了飛躍性的進(jìn)步，并且運(yùn)用于我國社會(huì)上的方方面面，同時(shí)，教育領(lǐng)域也并不例外。在幼兒的教學(xué)活動(dòng)過程之中，音樂知識(shí)是比較抽象的，幼兒由于受到這個(gè)年紀(jì)心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，因此，難以理解樂理知識(shí)，這無疑增加了音樂教學(xué)的難度。因此，在新時(shí)代幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師可以將多媒體技術(shù)和彈唱教學(xué)法合理結(jié)合于一起，拓展音樂教學(xué)的空間以及容量，活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠讓幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，當(dāng)教師在進(jìn)行歌曲演唱的時(shí)候，可以一邊播放相關(guān)的動(dòng)畫、圖片、視頻等，幫助幼兒感受到音樂的魅力，從而提升教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的身心能夠得到全面性的發(fā)展。例如，當(dāng)幼兒教師在給幼兒講述“唱臉譜”這首歌曲的時(shí)候，教師可以一邊使用鋼琴進(jìn)行彈唱，一邊使用多媒體技術(shù)向幼兒展示相關(guān)的畫面，然后，在彈唱結(jié)束之后，教師還可以組織幼兒進(jìn)行相關(guān)的討論，以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓幼兒更好理解歌曲中的相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛，提升幼兒的核心素養(yǎng)。

3.結(jié)合游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的年紀(jì)尚小，游戲?qū)ζ溆兄浅?qiáng)的吸引力。因此，幼師要想取得比較好的教學(xué)效果，可以將游戲和彈唱教學(xué)方式相互結(jié)合于一起。通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而讓幼兒主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐過程之中，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒由被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，從而構(gòu)建高效性幼兒音樂教學(xué)課堂。例如，教師在給學(xué)生講述“拍拍歌”這首歌曲的時(shí)候，教師可以利用這首歌曲的歌詞，如：拍手、拍頭、拍肩、拍腿……讓幼兒依據(jù)這些歌詞做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，鼓勵(lì)班級(jí)里的所有幼兒都參與游戲的游玩過程之中，這樣，將能夠幫助幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作來理解并且表現(xiàn)歌唱，降低了教學(xué)的難度。與此同時(shí)，在這個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程之中，教師還需要一邊彈鋼琴一邊唱，盡量使得歌曲彈唱教學(xué)能夠發(fā)揮出最大的教學(xué)價(jià)值。最后，在進(jìn)行歌唱教學(xué)的實(shí)踐過程之中，教師可以鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)演唱，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師需要給予相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷提升幼兒的自信心。同時(shí)，教師還可以讓幼兒以小組為單位進(jìn)行合唱，鼓勵(lì)幼兒在演唱的過程之中將一些表情動(dòng)作或者歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，多讓幼兒之間進(jìn)行溝通合作，提升幼兒的語言表達(dá)能力以及交際能力。總之，作為新時(shí)代下的一名幼師，需要改進(jìn)單一的教學(xué)方式，創(chuàng)新幼兒教學(xué)方式，提升幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

4.拓展課堂內(nèi)容，發(fā)掘音樂的魅力

目前，幼兒園所制定的教學(xué)內(nèi)容，依舊存在一些不足之處，但是，如果幼兒不加以進(jìn)行拓展，一直運(yùn)用這些教學(xué)內(nèi)容作為全部的教學(xué)任務(wù)，這將會(huì)限制幼兒的發(fā)展，最終影響幼兒未來在社會(huì)上的競爭實(shí)力。因此，教師在進(jìn)行彈唱教學(xué)之前，需要學(xué)會(huì)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。首先，教師可以對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)所涉及到的所有知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面性的分析，并且確定拓展的相關(guān)方向，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式查閱相關(guān)資料，再將這些資料和課本中的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合于一起，這樣就能夠較為合理的確認(rèn)課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，教師在利用歌曲進(jìn)行彈唱教學(xué)的過程之中，不應(yīng)該只是向幼兒講述單方面的知識(shí)內(nèi)容，而是需要多方面拓展知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到歌曲里所蘊(yùn)含的情感。最后，教師還可以多創(chuàng)辦一些音樂教學(xué)活動(dòng)，例如，兒童音樂劇、戲劇、童聲合唱……教師需要鼓勵(lì)幼兒積極參與這些活動(dòng)，讓幼兒不斷感受到音樂的魅力，從而最終完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)的過程之中，教師不僅需要教授幼兒一些兒童歌曲，還可以依據(jù)幼兒的興趣愛好，將一些網(wǎng)絡(luò)歌曲、流行歌曲通過彈唱的方式教授給幼兒。與此同時(shí)，教師還可以組織合唱比賽活動(dòng)，教師將班級(jí)里的幼兒分成不同的小組，讓幼兒進(jìn)行合唱比賽，然后教師讓班級(jí)里的其他幼兒進(jìn)行評(píng)分，發(fā)揮幼兒在課堂上的主體性，讓幼兒不斷感受到音樂的魅力，并且逐漸得到更多的發(fā)展，從而有效促進(jìn)幼兒全面性的進(jìn)步以及發(fā)展?？傊處熜枰罁?jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合理拓展課堂內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到歡快愉悅的音樂教學(xué)課堂。

綜上所述，彈唱教學(xué)方式作為目前幼兒教學(xué)活動(dòng)中的一種重要教學(xué)方式，具有非常大的教學(xué)價(jià)值。因此，作為一名幼師，需要認(rèn)識(shí)到重視彈唱教學(xué)方式，并且逐漸將其運(yùn)用于教學(xué)課堂上。幼師需要認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)實(shí)踐過程之中的不足之處，并且積極參與幼兒園組織的各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升自身的彈唱水平，保證自身的練琴時(shí)間，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)以及彈唱技能。此外，教師務(wù)必需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)單一化的教學(xué)模式，教師可以將彈唱教學(xué)法和游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、合作探究教學(xué)相互結(jié)合于一起，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教師還需要學(xué)會(huì)適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)幼兒的音樂能力，幫助幼兒更好的成長。

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