區(qū)域連片幫扶農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量提升的研究

扈雪艷

摘 ?要：社會發(fā)展的不斷迅速，需要全面加大幼兒教育的力度，尤其需要重視于農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量，為孩子創(chuàng)造良好的生活、教育環(huán)境，這對于提高幼兒園的教學效率有著積極地作用?；诖?，文章分析了區(qū)域連片幫扶理念的內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)階段影響幼兒園保教質(zhì)量的因素，展開全面的探討分析。

關(guān)鍵詞：區(qū)域連片幫扶;農(nóng)村幼兒園;保教質(zhì)量

【中圖分類號】G617 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0013-02

【Absrtact】With the rapid development of society，it is necessary to increase the strength of early childhood education in an all-round way，especially to pay attention to the quality of care in rural kindergartens，and to create a good living and educational environment for children，which plays a positive role in improving the teaching efficiency of kindergartens.Based on this，this paper analyzes the connotation of the concept of regional continuous film support，combined with the factors that affect the quality of kindergarten care at this stage，and carries out a comprehensive discussion and analysis.

【Key words】：Regional support;Rural kindergarten;Quality of education

農(nóng)村教育開展中，會受制于地區(qū)教育水平、師資水平、教學質(zhì)量的影響，這就導致保教質(zhì)量并不高。由此可見，教師需針對現(xiàn)階段農(nóng)村教育的問題進行探索，分析保教工作的難點及重點，同時進行專業(yè)的改革優(yōu)化，有利于提高整體保育的水平，這對于提高農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量、教學有效性有著積極的作用。

1.區(qū)域連片幫扶理念概述

《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020年）》明確指出了關(guān)于區(qū)域連片扶貧的要求及作用，通過解決貧困地區(qū)的教育、生活方面的問題，同時給予精準的扶貧工作，以確保多個重點扶貧對象均能獲得有效的財力、物力、人力的支持，這對于提高農(nóng)村幼兒教育的有效性有著積極地作用?？傊?，該理念就是以消除農(nóng)村、城市之間的貧富差異，在科學、完善的幫扶中加快經(jīng)濟建設(shè)速度，從而提高人們的生活質(zhì)量。

2.影響農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的因素

（1）管理方法不完善。農(nóng)村幼兒園大多數(shù)屬于私立教育形式，所引入的園長、教師為幼師專業(yè)的畢業(yè)生。但是，現(xiàn)階段農(nóng)村園長的工作任務(wù)繁重、業(yè)務(wù)量較大，可能會導致幼教的管理技術(shù)、管理方案存在嚴重的問題，不利于后期工作的開展。另外，園長無力無心綜合處理保教任務(wù)，且教師所學習、培訓的機會甚少，不利于幼兒園教學的開展。

（2）收費標準較低。農(nóng)村留守兒童問題的日益嚴重，也對學校教育提出了更多的挑戰(zhàn)。但是，現(xiàn)階段幼兒園的教具、教學設(shè)施不完善，尤其是項目收費標準較低，不利于提供高質(zhì)量的教學服務(wù)及保教服務(wù)。若沒有相應(yīng)的扶貧資金進行扶持，即沒有貫徹區(qū)域連片的幫扶理念，很難會提高幼兒園的教學質(zhì)量及教學理念，也不利于幼兒園教育工作的開展。

（3）師資力量不充足。幼教師資的力量不充足，存在包班的情況，如出現(xiàn)幼教既需要對照顧孩子們的生活起居，還需要對本班的孩子進行教育，導致幼教工作的精力分配不合理，影響教育工作的開展。另外，教師需要充分承擔起監(jiān)護人的義務(wù)，在高強度的工作壓力下，降低了教師的工作積極性，對幼兒園的教學開展是極其不利的。

3.區(qū)域連片幫扶農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量提升策略

（1）創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境。為了全面提高保教的質(zhì)量，教師需要在實際教學中創(chuàng)設(shè)和諧、健康的教學環(huán)境，有利于提升整體的保教質(zhì)量。因此，農(nóng)村幼兒園園長需要貫徹以下幾方面的創(chuàng)新思路。第一，外部環(huán)境美化：外部環(huán)境美化過程中，園長需要結(jié)合當?shù)氐牡貐^(qū)特色，包括于山水、人文文化以及地區(qū)風景等方面的內(nèi)容。通過協(xié)調(diào)房間、墻壁等裝飾的特點，同時凸顯出整體幼兒園的藝術(shù)典雅，從而營造一個美好、和諧的空間意境。比如，墻壁的內(nèi)容可以選擇童話故事內(nèi)容，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《豌豆姑娘》等，讓孩子們了解這些故事所講述的故事內(nèi)容，還能讓孩子們感受到不同繪畫藝術(shù)的特色，從而開發(fā)了孩子們的想象力。另外，需打造一個生態(tài)的幼兒園環(huán)境，構(gòu)造植物園。農(nóng)村幼兒園的教學場地較大，可以根據(jù)當?shù)氐臍夂蚍N植蘋果樹、梨子樹、桃樹等植被，引導孩子們在觀察植被生長的過程中，得到植被的生長規(guī)律，進而培養(yǎng)孩子們的觀察能力及探究能力。第二，布置活動室：教師需要搭建一個設(shè)備齊全的幼兒園活動室，讓孩子們在活動室內(nèi)部學習各類藝術(shù)的表達方法及表達特征。通過營造一個趣味的學習、活動分配，培養(yǎng)孩子們的智力水平。比如，可打造游戲區(qū)域，主要要求幼兒親自參與至操作中，在必要、合理的服務(wù)中擁有獨立學習的空間?？臻g搭建中，教師可模擬城市小區(qū)中的空間邏輯，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院、超市、學校等一體化的服務(wù)場所，讓孩子們在小組學習中模擬各個崗位及各個身份的工作人物，在實際教學中學習、積累相關(guān)生活的經(jīng)驗。

（2）加大保教教學，更新教學理念。校方應(yīng)加大保教學習的學習力度，利用完善、合理的培訓機制，讓幼兒園教師、園長親自參與至實際教學培訓中，逐漸改變教師們的教學觀念。首先，教師需重視主體性的教學模式，降低以教師為主導性的教學力度，逐漸將教學重心轉(zhuǎn)移至孩子們，關(guān)心每位孩子的成長、生活、性

格特點，給予針對性的教學創(chuàng)新及理念創(chuàng)新。其次，幼兒園辦學過程中，教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律基礎(chǔ)及法律內(nèi)容進行教學探究，根據(jù)現(xiàn)階段的教學模式制定相應(yīng)的教學計劃及教學方案，引導幼教教師能夠積極參與至實際保教方法及保教內(nèi)容學習過程中，從而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學習到先進的教學理念。此外，園長還應(yīng)當制定相關(guān)教學刊物，要求老師們積極學習報刊刊物、電子刊物的內(nèi)容，有利于提高教師的綜合能力。通過營造一個良好的師德風氣，圍繞游戲開展相應(yīng)的教學活動，有利于為孩子們創(chuàng)造一個健康的成長空間。最后，孩子們的自制力、自理能力較差，教師們需要給予學生全面、貼心的照顧，有利于讓幼兒在安全的環(huán)境中茁壯成長，也能培養(yǎng)孩子們的探究能力、模仿能力和學習能力。

（3）加大財政投入，提高師資水平。幼兒園和園長需要充分遵循《綱要》的基本內(nèi)容，根據(jù)當?shù)貐^(qū)域連片幫扶的要求進行一定的教學改進。比如，可申請相關(guān)教學、辦學資金，引導幼兒園教師積極參與至實踐探究中，有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)水平。首先，園長應(yīng)成立專項的調(diào)研分析小組，要求幼教教師到城市、城鎮(zhèn)中聽課學習，了解其他教師的教學開展方法及開展措施，有利于提高教師的語言表達能力及溝通能力。其次，園長應(yīng)要求教師進行互相評價、互相開課評教，要求教師們積極參與至互評環(huán)節(jié)，同時引導其他教師提出相關(guān)看法及建議，有利于提高幼兒園的教學效果及教學有效性，也能讓更多的幼教教師全面關(guān)注到農(nóng)村幼兒的教學內(nèi)容，并以此匯總出專業(yè)的教學技巧。最后園長應(yīng)要求幼教教師在放學后進行評課活動，同時進行一月一次的教育經(jīng)驗分享，分享內(nèi)容包括農(nóng)村孩子的教育方法、家庭環(huán)境等方面的內(nèi)容。

（4）提高教師待遇，吸引高質(zhì)素人才。吸引高質(zhì)素人才進入園內(nèi)，能為現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教育提供科學、合理的教學內(nèi)容。首先，園長應(yīng)結(jié)合相關(guān)政策，吸引幼教專業(yè)的大學生、研究生，引導其參與至實際教學當中，有利于給予教師全面的教學建議。在此過程中，需要提高核心教學的質(zhì)量及師資福利，減小幼教教師流動的頻率，有利于鞏固現(xiàn)有的教學質(zhì)量。其次，園長需加大對幼兒園教育的關(guān)注度，分配更多的精力及時間于實際教學中，讓孩子們能在幼教的帶領(lǐng)中逐步形成完善的價值觀。通過提高現(xiàn)有的保教質(zhì)量，同時給予針對性的培訓計劃，從而完善教學管理制度，有利于吸引更優(yōu)秀、更專業(yè)的教師團隊參與至實際教學當中。

4.結(jié)束語

綜上所述，需要不斷提高區(qū)域連片幫扶理念下的保教質(zhì)量，更新現(xiàn)有的教學觀念及教學方式，加大相關(guān)財政投入，營造一個良好的教學氛圍及教學空間。另外，相關(guān)部門應(yīng)提高教師的福利待遇，打造合理的教學環(huán)境，有利于提高整體教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]殷秀紅.淺談提升幼兒園保教質(zhì)量的重要途徑[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2019（05）：142-143

[2]許愛華.構(gòu)建“四位一體”教學策略有效提升幼兒園保教質(zhì)量[J].甘肅教育，2019.626（06）：52

[3]許玲霞.再談如何科學提升幼兒園保教質(zhì)量[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（04）：206

[4]吉天秀.農(nóng)村幼兒園—校中園一日活動科學保教實踐研究[J].新一代（下半月），2018（05）：241