大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制研究

李冉

【摘?要】目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題深受國(guó)家教育部門以及各大院校和老師們的重視，在高校踐行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，能夠?yàn)閲?guó)家培育優(yōu)秀的創(chuàng)新復(fù)合型人才，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)設(shè)的同時(shí)提升國(guó)家基礎(chǔ)性人才質(zhì)量。激勵(lì)機(jī)制作為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，能夠激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。本文圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行研究，并結(jié)合實(shí)際情況給出激勵(lì)機(jī)制在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用方案。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用方案

1引言

創(chuàng)新作為一個(gè)國(guó)家發(fā)展與進(jìn)步的主要方式，在國(guó)家積極倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生綜合發(fā)展，嚴(yán)格落實(shí)激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)一個(gè)人的能力提升有很大的積極效果，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有很大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅速，信息數(shù)據(jù)化發(fā)展，所以在新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)提高國(guó)家綜合國(guó)力與經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力有著重要作用。各大院校作為發(fā)展與培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要地方，應(yīng)不斷提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)力度，注重落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的效果，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)率。

2激勵(lì)機(jī)制對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

2.1有助于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，很多學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)有不同的想法，有一部分學(xué)生因?qū)ψ陨砣狈ψ孕牛袆?dòng)上略微保守，所以對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不敢輕易試行，更偏向于保守就業(yè)。院校通過落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，最大限度的鼓舞大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度。

2.2有利于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍質(zhì)量

雖然大學(xué)生作為課程教學(xué)中的主體，但是老師作為對(duì)大學(xué)生的直接教育者，因此也需要不對(duì)更新自身的教育觀念，不斷完善與充實(shí)教學(xué)方式方法，不能簡(jiǎn)略的向大學(xué)生傳授知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)待大學(xué)生課程中以及與課程相關(guān)的各種問題均應(yīng)給予重視。目前，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐理論都較為復(fù)雜，存在眾多不確定因素，而教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)不足，所以在通過激勵(lì)機(jī)制對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)的過程中能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)順利推進(jìn)，并在一定程度上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資質(zhì)量。

2.3有益于提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)要求大學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，且非常看重實(shí)踐性?；诖?，高校應(yīng)注重確保大學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，并積極尋找新穎的創(chuàng)業(yè)想法，從而更好的體現(xiàn)出大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性和效果。所以，高校需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，豐富大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)觀念，提高創(chuàng)新性思維邏輯能力。同時(shí)，校方應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，努力為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)提供條件與機(jī)會(huì)，例如舉辦大型創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，并設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功，贏得比賽的大學(xué)生提供一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的前景與優(yōu)點(diǎn)。教師也可以與校方進(jìn)行溝通落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，為大學(xué)生提供一定的精神與物質(zhì)支持，有益于提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題

3.1大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不夠

大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的人數(shù)并不占多數(shù)，所以大學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)引起重視，積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不斷提高自身的創(chuàng)新性思維能力，將平時(shí)所學(xué)與自身想法想結(jié)合，并在社會(huì)中進(jìn)行落實(shí)。所以，院校老師姓利用各種方法和途徑進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳語(yǔ)引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的全面認(rèn)知水平。同時(shí)，大學(xué)生作為即將步入社會(huì)新群體，對(duì)未來發(fā)展充滿期望?；诖髮W(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生活常識(shí)均有待提高，所以創(chuàng)業(yè)成功的概率相對(duì)來說較低，且存在不確定風(fēng)險(xiǎn)，該情況對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情并不構(gòu)成影響，同時(shí)在高科技時(shí)代發(fā)展發(fā)展優(yōu)勢(shì)的影響作用下，大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的欲望更強(qiáng)。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障支持力度不夠

現(xiàn)如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案需要有效的保障支持，保障機(jī)制若不能有效發(fā)揮作用，長(zhǎng)久落實(shí)，會(huì)降低大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性，就像保障機(jī)制只起到短時(shí)間作用，或是高校進(jìn)行形式化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，真正效果難以被充分發(fā)揮，長(zhǎng)久下來，大學(xué)生會(huì)逐漸失去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，甚至對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行敷衍，應(yīng)付教師。所以，保障支持力度不夠會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起到阻礙與制約。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的激勵(lì)機(jī)制落實(shí)不到位

現(xiàn)如今，很多高校處于正在落實(shí)激勵(lì)機(jī)制過程中，因此獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制體系并不完善。大部分仍處于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃層面，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為簡(jiǎn)略，并不能對(duì)大學(xué)生形成深刻影響與教育。除此之外，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興趣不高，所以對(duì)于指導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容也是提不起興趣，學(xué)校對(duì)于實(shí)踐性課程開設(shè)有限，不能滿足學(xué)生需求，在一定程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升與發(fā)展。

4激勵(lì)機(jī)制在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用方案

4.1精神與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制應(yīng)該將精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)其潛力。所以，各大院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，努力強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與理解，從而有利于優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才建設(shè)，提升國(guó)家基礎(chǔ)性人才建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為即將畢業(yè)后的大學(xué)生來說是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的新選擇與發(fā)展路徑，所以各大院校應(yīng)該利用激勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供資金支持，同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的條件，減輕大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顧慮與擔(dān)憂，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。

4.2加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制持久有效性，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量水準(zhǔn)

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)注重加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的持久有效性，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量水準(zhǔn)。各大院校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，各大院校應(yīng)注重激勵(lì)機(jī)制的長(zhǎng)效性，從而增加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神投入，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力。

4.3激勵(lì)機(jī)制要素優(yōu)化合理配置，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

各大院校教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)該積極利用周圍一切可用的激勵(lì)機(jī)制要素，通過制定合理詳細(xì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生形成正確有效的指導(dǎo)，并盡可能在短時(shí)間內(nèi)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)?？梢詫?duì)不同年紀(jì)的大學(xué)生進(jìn)行分級(jí)管理，按照不同年級(jí)水平實(shí)行差異化教育，并通過激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)勢(shì)來激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，;高校也可以充分利用各種資源為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為大學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際踐行提供條件，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

5結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，激勵(lì)機(jī)制在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體來說非常重要，有助于減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的難度系數(shù)。隨著大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式涉及的復(fù)雜因素的增多，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，在尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體地位的同時(shí)，不斷充實(shí)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有效幫助，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

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（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）