提升歷史解釋能力，增強高考備考的有效性

萬建云

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版 2020 年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確：歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。筆者結(jié)合2020年高考?xì)v史全國Ⅰ卷，談?wù)劯呖紓淇贾袘?yīng)從哪些方面入手提升歷史解釋的能力。

一、敘事性歷史解釋——建構(gòu)歷史的脈絡(luò)

新課標(biāo)要求能夠有條理地講述歷史上的事情，概述歷史發(fā)展的基本進(jìn)程;能夠說出重要歷史事件的經(jīng)過及結(jié)果、重要歷史人物的事略、重要歷史現(xiàn)象的基本狀況。對于歷史中的大量與規(guī)律無關(guān)的因果關(guān)系，歷史學(xué)家通常是以敘述的方式來說明其來龍去脈（聯(lián)系），即借助對之前史事的敘述來充分說明之后史事的出現(xiàn)。敘事性歷史解釋主要是通過對眾多史料的進(jìn)行解讀、比較和推理等來建構(gòu)歷史，其不以探尋歷史的因果關(guān)系為目的，而在于敘述清楚歷史事件的過程。比如2020年高考?xì)v史全國Ⅰ卷第42題：

42.閱讀材料，完成下列要求。（12 分）

材料關(guān)于宋代歷史，海內(nèi)外學(xué)者著述頗豐，敘述各有側(cè)重，如《儒家統(tǒng)治的時代：宋的轉(zhuǎn)型》《中國思想與宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛與武功弱勢》等，這些書名反映了作者對時代特征的理解。

結(jié)合所學(xué)知識，就中國古代某一歷史時期，自擬一個能夠反映其時代特征的書名，并運用具體史實予以論證。（要求：論證充分，史實準(zhǔn)確，表述清晰。）

分析：本題要求就中國古代某一歷史時期，自擬一個能夠反映其時代特征的書名，再運用具體的史實進(jìn)行論證。這個“論證”的過程，其實就是根據(jù)主題（書名）進(jìn)行歷史敘述的過程。根據(jù)題意，所反映的時代特征可以是長時間段的“宏觀特征”（如《宋史：文治昌盛與武功弱勢》）;也可以是基于某個時間點或某個具體方面的“微觀特征”（如《儒家統(tǒng)治的時代：宋的轉(zhuǎn)型》、《中國思想與宗教的奔流：宋朝》）。因而，我們可以形成諸如《春秋戰(zhàn)國：大變革時代》這樣的書名，之后再緊扣春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革，就政治、經(jīng)濟、思想文化等方面進(jìn)行敘述;也可以形成諸如《專制主義的空前加強：明清》這樣的書名，之后再對明清時期專制主義的加強的史事進(jìn)行敘述。

當(dāng)然，還有一種敘事性解釋，并不需要基于史料進(jìn)行推理來建構(gòu)歷史，而是通過變換研究的視角或方法來敘述歷史。比如對于新航路開辟的評價，全球史觀認(rèn)為是世界市場形成之路，世界由彼此分散、隔離逐漸聯(lián)系成一個整體;現(xiàn)代化史觀認(rèn)為是西歐資本主義擴張發(fā)展和資產(chǎn)階級壯大之路;文明史觀認(rèn)為是人類文明交流融合之路，促進(jìn)了亞洲、非洲、美洲和歐洲文明的交匯融合;革命史觀認(rèn)為是殖民掠奪之路，是殖民地人民爭取民族獨立的解放之路;社會史觀認(rèn)為增加了人類的物質(zhì)生活種類，改變了人們的飲食結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣等。

二、因果性歷史解釋——理解歷史的因果邏輯

馬克思主義認(rèn)為，客觀世界是一個普遍聯(lián)系著的統(tǒng)一整體，因果關(guān)系則是客觀世界普遍聯(lián)系中的一種聯(lián)系，它反映著客觀事物的運動規(guī)律性，一定的原因必然產(chǎn)生一定的結(jié)果，一定的結(jié)果也必然由一定的原因產(chǎn)生。因果關(guān)系錯綜復(fù)雜，一個結(jié)果不一定只由一個原因產(chǎn)生，而同一原因在不同條件下也不一定產(chǎn)生同一個結(jié)果。一般來說，一個事件是很多原因綜合產(chǎn)生的結(jié)果，而且原因都發(fā)生在較早時間點，而該事件又可以成為其他事件的原因。因果性歷史解釋需在一定的史觀、方法的指引下，運用多種史料進(jìn)行邏輯推理，對史事的因果關(guān)系做出合理的解釋，以達(dá)到揭示歷史真相和探尋歷史規(guī)律的目的。因果關(guān)系也是高考中重點考查的方向之一，如2020年高考?xì)v史全國Ⅰ卷中直接考查因果關(guān)系的有第29、30、34、35、41（1）、45（2）、47（1）（2）題等。要合理、客觀地進(jìn)行因果性歷史解釋，需注意以下幾方面：

一是要注意歷史的時空。如2020年高考?xì)v史全國Ⅰ卷第30題：

30. 1949年5月，中共中央發(fā)出指示：“只強調(diào)和資本家斗爭，而不強調(diào)聯(lián)合愿意和我們合作的資本家……這是一種實際上立即消滅資產(chǎn)階級的傾向”，“和黨的方針政策是在根本上相違反的”。這一指示有利于當(dāng)時

A.在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)嵭泄胶蠣I

B.接管城市后生產(chǎn)的恢復(fù)發(fā)展

C.確立國營經(jīng)濟的主導(dǎo)地位

D.對新民主主義政策進(jìn)行調(diào)整

分析：1949年3月召開的中共中央七屆二中全會決定將黨的工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市。題中材料敘述的是1949年5月中共中央“強調(diào)聯(lián)合愿意和我們合作的資本家”，這顯然是在為“接管城市后生產(chǎn)的恢復(fù)發(fā)展”做準(zhǔn)備?！霸诮?jīng)濟領(lǐng)域?qū)嵭泄胶蠣I”是在1953～1956年的三大改造時期，材料表達(dá)的是中共中央“聯(lián)合愿意和我們合作的資本家”，其目的不在于“確立國營經(jīng)濟的主導(dǎo)地位”，也不能體現(xiàn)“對新民主主義政策進(jìn)行調(diào)整”，故答案為B項。

二是要關(guān)注古今聯(lián)系與中外聯(lián)系。“古今聯(lián)系”要求從繼承與發(fā)展的角度理解歷史的演變，“中外聯(lián)系”要求有世界視野，從全球史的角度進(jìn)行分析。如2020年高考?xì)v史全國Ⅰ卷第41題：

41.閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料（略）

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概述20世紀(jì)50～70年代中國與民主德國、聯(lián)邦德國關(guān)系的變化及其原因。（10分）

參考答案：41.（1）變化：中國與民主德國從交往密切到降溫、冷淡，與聯(lián)邦德國從對立到實現(xiàn)關(guān)系正?；?。原因：50年代，在冷戰(zhàn)格局下，中國和民主德國同屬社會主義陣營，聯(lián)邦德國外交依附美國;中蘇關(guān)系惡化，民主德國緊跟蘇聯(lián);中國與美國關(guān)系逐步走向正常化，聯(lián)邦德國調(diào)整對中國的政策。

分析：本題考查的是20世紀(jì)50～70年代中國與民主德國、聯(lián)邦德國關(guān)系變化的原因。分析此原因的關(guān)鍵在于能將中國與民主德國、聯(lián)邦德國關(guān)系的變化放到世界政治格局演變的大背景下進(jìn)行探討，正是因為冷戰(zhàn)格局和中蘇、中美關(guān)系的變化從而影響到中國與民主德國、聯(lián)邦德國關(guān)系的變化。

三是要重視因果的邏輯關(guān)聯(lián)。史事的原因、經(jīng)過（措施）和結(jié)果之間存在的必然聯(lián)系，我們在進(jìn)行因果分析的時候，可以在結(jié)合史實的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的邏輯推演。如2020年高考?xì)v史全國Ⅰ卷第47題：

47.[歷史——選修4：中外歷史人物評說]（15分）

材料蘇綽（498～546），武功（今陜西扶風(fēng)）人。他“博覽群書，尤善算術(shù)”，深受西魏執(zhí)政者宇文泰信任，委以政事。西魏立國之初，疆域狹小，民族關(guān)系復(fù)雜，經(jīng)濟文化落后。為強國富民，蘇綽建議減官員、置屯田，并創(chuàng)“朱出墨入，及計帳、戶籍之法”，為后世財政、會計領(lǐng)域長期沿用。他又制定“六條詔書”，包括先治心、敦教化、盡地利、擢賢良、恤獄訟、均賦役等內(nèi)容，宇文泰“甚重之，常置諸座右。又令百司習(xí)誦之。其牧守令長，非通六條及計帳者，不得居官”。通過“六條詔書”等改革，西魏成功凝聚起民心，由弱變強，為后來北周統(tǒng)一北方乃至隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。蘇綽“性儉素，不治產(chǎn)業(yè)……常以天下為己任，博求賢俊，共弘治道，凡所薦達(dá)，皆至大官”。在“積思勞倦”十余年后，蘇綽因病去世，宇文泰“痛惜之，哀動左右”。

——據(jù)《周書》

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括“六條詔書”的歷史意義。（7分）

參考答案：47.（2）為官員建立了行為規(guī)范;促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展，推動了統(tǒng)一;凝聚起民心，促進(jìn)和推動了民族融合。

分析：本題要求概括“六條詔書”的歷史意義。材料在敘述改革的背景（客觀原因）時提到西魏“疆域狹小”“民族關(guān)系復(fù)雜”“經(jīng)濟文化落后”，并提到改革的目的（主觀原因）是“為強國富民”（單下劃線部分）;材料中提到宇文泰將“六條詔書”作為居官的強制性要求，其內(nèi)容包括“先治心”“敦教化”“盡地利”“擢賢良”“恤獄訟”“均賦役”等內(nèi)容（雙下劃線部分）;材料中也有明確提到改革后西魏“凝聚起民心”“由弱變強”“為后來北周統(tǒng)一北方乃至隋統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)”（波浪下劃線部分）。綜合以上，依據(jù)改革的原因、內(nèi)容（措施）和結(jié)果相互關(guān)聯(lián)的思路，就比較容易概括出“六條詔書”的歷史意義：為官員建立了行為規(guī)范;促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展，推動了統(tǒng)一;凝聚起民心，促進(jìn)和推動了民族融合。

四是要理解原因的多樣性。高中歷史學(xué)習(xí)中，常見的原因主要有主觀原因與客觀原因、內(nèi)因與外因、主要原因與次要原因、根本原因與直接原因等。理解原因的不同分類的，有利于思維的合理展開。如2020年高考?xì)v史全國Ⅰ卷第35題：

35. 1992年，墨西哥簽訂《北美自由貿(mào)易協(xié)定》以后，又制定了一系列負(fù)面清單，如規(guī)定外資占商業(yè)銀行的投資比例不得高于普通股本的30%，外資不得經(jīng)營內(nèi)陸港口、海運及空港等。這些規(guī)定旨在

A.發(fā)展國家特色產(chǎn)業(yè)????? B.改善對外貿(mào)易的機制和環(huán)境

C.保障國家經(jīng)濟安全????? D.鞏固區(qū)域經(jīng)濟集團(tuán)化的成果

分析：本題考查的是主觀原因。主觀原因是在歷史事物的諸原因中與某事件或人物所在的階級、階層、團(tuán)體、個人的主觀意識密切相關(guān)的因素，與客觀原因相對應(yīng)。作為發(fā)展中國家的墨西哥在和發(fā)達(dá)國家簽訂《北美自由貿(mào)易協(xié)定》后，又對外資制定了一系列的限制性規(guī)定，其目的顯然在于防范外資可能帶來的風(fēng)險，以“保障國家經(jīng)濟安全”，這種保護(hù)性的舉措當(dāng)然不是“鞏固區(qū)域經(jīng)濟集團(tuán)化的成果”，也不能體現(xiàn)“發(fā)展國家特色產(chǎn)業(yè)”和“改善對外貿(mào)易的機制和環(huán)境”，故答案為C項。

五是認(rèn)知歷史要注意把握度。所謂度，就是準(zhǔn)確認(rèn)知和理解，做到不歪曲、不夸大，實事求是、恰如其分地評價歷史。如2020年高考?xì)v史全國Ⅰ卷第29題：

29. 20世紀(jì)20年代，中國度量衡的狀況是，“同一秤也，有公秤、私秤、米秤、油秤之分別”“同一天平也，有庫平、漕平、湘平、關(guān)平之分別”“同一尺也，有海關(guān)尺、營造尺、裁衣尺、魯班尺及京放、海放之分別”。這一狀況

A.提高了市場交易的成本?????? B.加劇了軍閥林立的局面

C.造成國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡?????? D.阻斷了商品的大量流通

分析：材料呈現(xiàn)的是20世紀(jì)20年代度量衡的混亂狀況，這不利于商品經(jīng)濟的發(fā)展，必然“提高了市場交易的成本”，但不可能因為度量衡的不統(tǒng)一而“加劇了軍閥林立的局面”，也不至于出現(xiàn)“造成國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的失衡”和“阻斷了商品的大量流通”這樣的后果，故答案為A項。

三、見解性歷史解釋——形成對歷史的理性認(rèn)知

見解性歷史解釋要求對歷史擁有自己的看法和認(rèn)知，包括能夠分辨不同的歷史解釋，嘗試從來源、性質(zhì)和目的等多方面，說明導(dǎo)致這些不同解釋的原因并加以評析;能夠在獨立探究歷史問題時，在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗證以往的說法或提出新的解釋;能夠選擇、組織和運用相關(guān)材料并使用相關(guān)歷史術(shù)語，在正確的歷史觀和方法論的指導(dǎo)下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實問題。如2020年高考?xì)v史全國Ⅰ卷第41題：

41.閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料（略）

（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析20世紀(jì)70年代以來中德關(guān)系發(fā)展的歷史啟示。（6分）

參考答案：41.（3）堅持發(fā)展經(jīng)濟，增強國家實力;堅持獨立自主，以和平共處五項原則為處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則;求同存異，摒棄冷戰(zhàn)思維;奉行多邊外交，推動全球化。

分析：本題要求就中德關(guān)系的發(fā)展提出歷史啟示，其實質(zhì)就是要求我們從歷史的角度解釋現(xiàn)實問題，即基于對歷史的理解談對現(xiàn)實的看法。根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知，影響中德關(guān)系發(fā)展的因素有國家利益、綜合國力（政治、經(jīng)濟實力等）、社會制度、意識形態(tài)、國際局勢（冷戰(zhàn)格局）、霸權(quán)主義等?；趯v史的認(rèn)知，我們就比較容易形成對現(xiàn)實的相關(guān)認(rèn)識，得出相應(yīng)的啟示：要增強綜合國力（堅持發(fā)展經(jīng)濟，增強國家實力）;外交要服從于國家利益，不受制于任何大國，要合作共贏（堅持獨立自主，以和平共處五項原則為處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則）;要摒棄社會制度、意識形態(tài)的對抗（求同存異，摒棄冷戰(zhàn)思維）;要反對霸權(quán)主義、單邊主義（奉行多邊外交，推動全球化）等。

責(zé)任編輯 李平安