談高師手風(fēng)琴選修課教學(xué)中的幾個(gè)要點(diǎn)

田安

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高師手風(fēng)琴選修課是對(duì)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)技巧課程，對(duì)學(xué)生今后教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐有著重要意義。但由于課程開(kāi)設(shè)時(shí)間短，大部分學(xué)生在入學(xué)前都未受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的問(wèn)題，如基本演奏姿勢(shì)不正確和風(fēng)箱運(yùn)用不規(guī)范、指法運(yùn)用不夠合理及伴奏能力弱等，提出了一些教學(xué)方法和建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?手風(fēng)琴;觸鍵;風(fēng)箱;樂(lè)理;伴奏

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0182-02

手風(fēng)琴音色優(yōu)美、和聲豐富、使用方便，被越來(lái)越多的人所喜愛(ài)。在高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中同樣是一門(mén)重要的選修課程。由于選修這門(mén)樂(lè)器的學(xué)生大都是零基礎(chǔ)起步，怎樣才能做到學(xué)以致用，對(duì)他們將來(lái)在音樂(lè)活動(dòng)及教學(xué)領(lǐng)域中起到一個(gè)積極的幫助作用，本文就以下幾個(gè)方面作一探究。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練方面

無(wú)論學(xué)習(xí)什么樂(lè)器，基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)最為重要?；A(chǔ)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高，作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不論主修還是選修，手風(fēng)琴演奏正確的規(guī)范性應(yīng)放在首位。

（一）演奏姿勢(shì)與演奏手形

以坐姿為例，首先背琴的琴身要正，鍵盤(pán)不要陷入右腿內(nèi)側(cè)太深，否則造成琴身歪斜、觸鍵不便。琴的背帶不宜過(guò)緊或過(guò)松，不要使肩部受到壓迫和束縛。正確的演奏姿勢(shì)應(yīng)以松弛自然、美觀大方為原則。

正確的演奏手形是手指關(guān)節(jié)自然彎曲，虎口要圓似握球狀，五指要站正，指尖接觸琴鍵，手指的第一關(guān)節(jié)不要凹進(jìn)，掌關(guān)節(jié)不要塌陷，手腕不要過(guò)高于手背，手臂與鍵盤(pán)近似平行，肘部自然放松。

（二）手指觸鍵與風(fēng)箱運(yùn)用

正確的手指觸鍵應(yīng)是以掌關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)為主，觸鍵使力量下達(dá)到指尖，彈奏時(shí)五個(gè)手指應(yīng)附在鍵盤(pán)上，大指切記勿懸在鍵盤(pán)外面，其他手指則靠近黑鍵。各指用力要均勻，觸鍵要到底。手指觸鍵動(dòng)作不要過(guò)大，離鍵時(shí)手指不要上翹。特別是連音奏法一定要注意手指間的連接，一個(gè)音彈完后手指不要馬上離鍵，一直要保持到彈奏下一個(gè)音的手指剛剛觸鍵的一瞬間，方可離鍵。注意觸鍵后手指的放松十分重要。

手風(fēng)琴風(fēng)箱的運(yùn)行應(yīng)以正扇形為主，向外拉風(fēng)箱時(shí)力量集中在手腕，向里推風(fēng)箱時(shí)力量集中在手掌。風(fēng)箱運(yùn)行要平穩(wěn)，不要過(guò)于晃動(dòng)。由于左手演奏的同時(shí)還要擔(dān)任著推拉風(fēng)箱的任務(wù)，因此注意左手手臂的放松要給予重視。

（三）音階、琶音

音階、琶音的練習(xí)對(duì)手指的訓(xùn)練是必不可少的。音階、琶是手風(fēng)琴?gòu)椬嗉记傻幕A(chǔ)，必須要求學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)。彈奏音階、琶音的關(guān)鍵在于大指的正確運(yùn)用。音階、琶音練習(xí)大指要早做準(zhǔn)備，手腕不能上下顛動(dòng)，手指貼鍵奏出的音前后連貫無(wú)間斷感。由于音階、琶音的練習(xí)容易使人產(chǎn)生單調(diào)枯燥的情緒，因而要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性才能使之真正地從中受益，抵觸的練習(xí)只能適得其反。以下幾點(diǎn)做法值得借鑒。

1.剛開(kāi)始音階、琶音練習(xí)的作業(yè)量不宜過(guò)多，可根據(jù)學(xué)生的掌握情況由少到多，點(diǎn)滴滲透式的音階、琶音練習(xí)安排還是有效果的。

2.力求在音階、琶音練習(xí)中做一些變化，如節(jié)奏變化、力度變化或帶有一定表情性的安排等。再如雙手一對(duì)一、對(duì)二、對(duì)三、對(duì)四以及左手二連音右手三連音的配合練習(xí)等。

3.注意提醒學(xué)生在慢速的音階、琶音練習(xí)中，真正感受到自己所彈的每一條音階、琶音的意義，而不是機(jī)械地、例行公事般地去完成任務(wù)。

二、樂(lè)理知識(shí)的掌握

對(duì)選修手風(fēng)琴的同學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)其對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握，如五線譜的譜號(hào)、譜表及音符的名稱(chēng)等，只有掌握了一定的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，才能使學(xué)生拿到樂(lè)譜時(shí)知道如何下手。在此基礎(chǔ)上教師還要不斷地幫助學(xué)生去接觸和聲、復(fù)調(diào)、曲式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去理解音樂(lè)、分析音樂(lè)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、正確的指法運(yùn)用

指法的運(yùn)用在手風(fēng)琴的演奏中十分重要，它關(guān)系到音樂(lè)進(jìn)行中的完整和流暢，特別是彈奏一個(gè)樂(lè)句時(shí)，正確地使用指法才能確保旋律的連貫。指法包括旋律指法和和弦指法。旋律指法又有穿指、跨指、擴(kuò)指、縮指、同音換指和輪指等。由于不同演奏者手條件的不同，技術(shù)能力和演奏習(xí)慣的不同，一個(gè)樂(lè)句往往有不止一種指法安排，這都是正常的?？傊?，只要使用的指法能夠正確地表現(xiàn)出音樂(lè)的性質(zhì)，將旋律彈奏得連貫、流暢，這種指法就是合理的。

四、示范演奏的重要性

音樂(lè)作為審美意識(shí)的一種表現(xiàn)形式，是用聲音直接表達(dá)人的內(nèi)心情感的藝術(shù)，要通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受它。加之手風(fēng)琴教學(xué)又是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，由于選修的學(xué)生演奏技能不夠，在演奏中不能很好地去表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，往往要依靠教師言傳身教，通過(guò)教師的正確示范來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，才可以使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)，逐步掌握手風(fēng)琴的演奏技巧、技能及音樂(lè)表現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的積極性、能動(dòng)性，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)際演奏水平。

五、實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

由于師范專(zhuān)業(yè)的需要，學(xué)生在掌握一定的手風(fēng)琴基本演奏技術(shù)的基礎(chǔ)上，為其今后教學(xué)的需要，還應(yīng)具備一定的伴奏能力。這就要求教師必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)注意教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容和方法上的調(diào)整。教師進(jìn)行手風(fēng)琴伴奏的教學(xué)，提高學(xué)生手風(fēng)琴運(yùn)用的能力，可從以下幾個(gè)方面實(shí)施教學(xué)。

（一）配置和聲

和聲的配置是編配伴奏的第一步。不同和弦的連接、對(duì)比、變化可以表現(xiàn)出不同歌曲的思想內(nèi)容，塑造出不同的音樂(lè)形象。在初學(xué)配置和聲時(shí)不要急于追求豐富、多樣，而應(yīng)首先做到在鍵盤(pán)上能夠運(yùn)用熟練。最初可先掌握大小調(diào)正三和弦1、4、5級(jí)和屬七和弦的運(yùn)用，這樣便可以為一些大小調(diào)的簡(jiǎn)單歌曲配置和聲了。

（二）伴奏音型的選擇

不同風(fēng)格的歌曲需要選用相對(duì)應(yīng)的伴奏音型，才能正確地烘托出音樂(lè)的情緒，起到一種錦上添花的作用。如進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲要用堅(jiān)強(qiáng)有力、節(jié)奏鮮明的那種音型加以烘托，使得音樂(lè)更加威武雄壯、堅(jiān)毅剛強(qiáng)。抒情歌曲則選用流動(dòng)性的、平穩(wěn)的伴奏音型，使音樂(lè)表現(xiàn)如涓涓溪水、娓娓道來(lái)、富有詩(shī)情畫(huà)意之感。舞蹈風(fēng)格的歌曲則選用和弦低音交替、具有活潑動(dòng)感的左手貝斯三角的彈奏形式，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的韻律感?？傊?，音型的正確選用在歌曲伴奏中起著至關(guān)重要的作用。

（三）讀譜和視奏

讀譜和視奏能力的訓(xùn)練也是手風(fēng)琴演奏及應(yīng)用的一個(gè)重要教學(xué)部分。嚴(yán)格準(zhǔn)確地讀譜是正確彈奏樂(lè)曲的前提，識(shí)譜方面出現(xiàn)了問(wèn)題必然會(huì)導(dǎo)致練習(xí)過(guò)程的錯(cuò)誤，影響練習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)。因此要求學(xué)生拉琴之前，要首先明確譜號(hào)、調(diào)號(hào)、節(jié)拍等幾個(gè)方面的問(wèn)題及其方法。

1.放慢速度練琴，這樣才能看清譜面上都有什么標(biāo)記、是什么樣的拍子和調(diào)號(hào)、指法是否正確、句子在哪里等。

2.弄懂音樂(lè)術(shù)語(yǔ)以及它們所出現(xiàn)的地方，其含義是什么。如力度術(shù)語(yǔ)、表情術(shù)語(yǔ)和演奏法術(shù)語(yǔ)等。

3.譜子所定的音在琴鍵的什么位置，留心樂(lè)譜中的每一個(gè)音符，按照要求進(jìn)行練習(xí)，并用心去感受音樂(lè)。總之，正確地讀譜能使學(xué)生在練習(xí)中提高效率，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有力的保障。

4.五線譜和簡(jiǎn)譜。五線譜通常采用固定唱名法，常用于獨(dú)奏或器樂(lè)伴奏;而簡(jiǎn)譜則采用首調(diào)唱名法移調(diào)快，更方便于手風(fēng)琴為歌曲的即興伴奏。因此，五線譜和簡(jiǎn)譜學(xué)生都應(yīng)去掌握，教師在日常的課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多接觸一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜樂(lè)曲片段和短小的歌曲，作為手風(fēng)琴伴奏的編配和移調(diào)的演奏訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生盡快在手風(fēng)琴上熟悉常用調(diào)的音階、琶音及和弦指法，這樣既鍛煉了學(xué)生的演奏思維，又提高了學(xué)生手風(fēng)琴實(shí)際應(yīng)用的演奏能力。

六、精練教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法

基本功的訓(xùn)練一定要從嚴(yán)要求，做到科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，如五指練習(xí)、音階、琶音、和弦、系調(diào)和風(fēng)箱運(yùn)用等。由于高師院校的學(xué)生大都是成年人，理解力強(qiáng)，具有一定的自覺(jué)性和自制力，要充分利用他們的這一優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)要做到嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取盡早解決好由持琴姿勢(shì)到演奏手形、觸鍵及風(fēng)箱的正確運(yùn)用。另外，由于他們學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容一定要做到具有針對(duì)性、選擇性，避免盲目地去硬練那些一條條的練習(xí)曲。在教學(xué)中循序漸進(jìn)與適當(dāng)跨越相結(jié)合，注意多用音樂(lè)來(lái)帶動(dòng)、發(fā)展學(xué)生的演奏技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，優(yōu)良的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是通向音樂(lè)天堂的階梯。靈活多樣的教學(xué)方式可以更加激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)中可安排兩人及小組課的合奏，多人的相互配合給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流、相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的音樂(lè)表現(xiàn)能力、演奏技術(shù)得到提高。

七、“音樂(lè)第一”是教學(xué)的靈魂

作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)是學(xué)習(xí)的最終目的。無(wú)論你學(xué)習(xí)什么樂(lè)器，技術(shù)是音樂(lè)的一個(gè)部分，技術(shù)的訓(xùn)練是為了更好地去表現(xiàn)音樂(lè)。在教學(xué)的全部過(guò)程或每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)從音樂(lè)出發(fā)，要求學(xué)生哪怕是一首短小的五指練習(xí)也要做到有起伏、有對(duì)比，避免那種干巴巴的毫無(wú)感染力的純機(jī)械的音響，使學(xué)生在音準(zhǔn)、音色、音樂(lè)表現(xiàn)等方面有一定的敏銳性、分辨性，使技術(shù)與音樂(lè)的思維能力得到統(tǒng)一發(fā)展。就如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，我們可以從以下幾點(diǎn)做起。

（一）有表情地進(jìn)行練習(xí)

除了彈奏樂(lè)曲之外，音階練習(xí)可以用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)，用較慢的連奏表示一種憂傷，用輕巧快速表現(xiàn)一種愜意等，這些都是訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的一種辦法。

（二）對(duì)樂(lè)曲中的音樂(lè)表情記號(hào)、力度記號(hào)作夸張的演奏

在樂(lè)曲或練習(xí)曲中凡是有音樂(lè)對(duì)比的地方就讓學(xué)生大膽地去做，練習(xí)哪怕是過(guò)火一點(diǎn)要比不去做要好得多。平日練習(xí)無(wú)論是在力度上、情緒上，還是音色、織體上，對(duì)學(xué)生都要提出要求來(lái)做多種練習(xí)。

（三）多聽(tīng)、多看

欣賞音樂(lè)是培養(yǎng)音樂(lè)感不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)之余，可多聽(tīng)一些不同風(fēng)格、不同時(shí)期的音樂(lè)作品，包括各種樂(lè)器的演奏，還有不同形式的聲樂(lè)作品。有條件要經(jīng)常去看一些音樂(lè)會(huì)，如歌劇、舞劇、交響樂(lè)等，音樂(lè)會(huì)的實(shí)際效果是錄音、電視無(wú)法做到的。這對(duì)耳朵敏銳的聽(tīng)辨以及全身心地去感受音樂(lè)有著很大的幫助。

手風(fēng)琴選修課教師面對(duì)的是在手風(fēng)琴方面幾乎是從零開(kāi)始的教學(xué)對(duì)象，作為教師更應(yīng)該耐心地向他們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如手風(fēng)琴方面的演奏知識(shí)、樂(lè)器的基本構(gòu)造、正確的演奏手形、觸鍵方法及風(fēng)箱運(yùn)用等。要指導(dǎo)學(xué)生在技能技巧訓(xùn)練中反復(fù)加以理解和鞏固。當(dāng)然要想拉好手風(fēng)琴并不是一件容易的事，它需要有一定的演奏技巧、良好的音樂(lè)修養(yǎng)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生要想真正掌握這門(mén)樂(lè)器，需要不斷地努力學(xué)習(xí)、不斷地去探索、不斷地去實(shí)踐。

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◎編輯 原琳娜