以學科競賽為導向的抽樣調查教學改革研究

[摘 要]學科競賽是衡量高校人才培養(yǎng)質量的一個重要指標，以競賽促進教學，以教學推動競賽發(fā)展，已經成為當前高校教學改革的一個新趨勢。抽樣調查作為一門極具實用性的課程，其課程目標在于培養(yǎng)學生高效獲取高質量數據的實踐能力。文章簡要分析以學科競賽為導向的意義，并詳細闡述以學科競賽為導向的抽樣調查課程教學改革的實施策略。

[關鍵詞]學科競賽;抽樣調查;教學改革

[基金項目]2018年廣西高等教育本科教學改革工程項目“‘新工科背景下基于‘雨課堂平臺《常微分方程》課程教學改革模式與實踐”（2018JGA164）;2020年桂林電子科技大學研究生教育創(chuàng)新計劃項目“基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的應用統計專業(yè)碩士課程體系研究”（2020YXW14）

[作者簡介]寇俊克（1988—），男，河南人，博士，桂林電子科技大學數學與計算科學學院講師，主要從事非參數統計研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-0-03[收稿日期] 2020-09-29

隨著經濟社會的高速發(fā)展，社會各行各業(yè)對人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高。高校要不斷深化教學改革，加強創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。對于高校來說，學科競賽不僅是促進高校課程教學改革和學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的有效途徑之一，還是理論知識與實際問題深度融合的典范[1-3]。學生通過學科競賽不僅可以深化對所學知識的理解和認識，同時還能培養(yǎng)學生綜合利用所學知識解決實際問題的能力。

大數據時代高質量的海量數據已經成為各行各業(yè)關注的焦點，那么如何有效地獲取高質量的數據就成為亟待解決的問題。抽樣調查作為應用統計專業(yè)的一門基礎核心課程，其課程內容主要涉及當前極具實用性的多種抽樣方案。該課程的培養(yǎng)目標就是通過課程學習使得學生掌握多種隨機抽樣方案并具備相應的實踐操作能力[4]。學生通過該課程系統的學習，不僅能在理論層面上掌握簡單隨機抽樣、分層抽樣等多種抽樣方案，并且還能根據實際問題設計合理的隨機抽樣方案，進而有效地獲取高質量的數據。那么，如何將理論知識與實際問題完美結合，如何培養(yǎng)學生的動手實踐能力呢？學科競賽無疑是一個極好的機會和平臺。為了最大程度提高學生的動手實踐能力，抽樣調查課程教學模式必須以學科競賽為導向，打破常規(guī)的教學舊模式，緊密聯系實際問題。所以，開展以學科競賽為導向的教學模式改革是十分有意義的，也是十分必要的。

一、以學科競賽為導向的意義

學科競賽的目的在于推動教學改革和人才培養(yǎng)，同時對學生的自身發(fā)展以及學校教育的發(fā)展具有積極的推動作用。2020年2月22日，中國高等教育學會《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組發(fā)布了“2015—2019年全國普通高校學科競賽排行榜”，學科競賽在高校再次引起了廣泛的關注。

（一）促進學生全面發(fā)展

從學生的角度來看，學科競賽可以在很大程度上提高學生的各項綜合能力。在學科競賽中，學生需要靈活利用自己所學知識去解決一些實際問題。然而學科競賽涉及眾多課程知識，且一般沒有統一的標準答案，這就要求學生在學科競賽過程中首先要分析問題，找出問題的關鍵點或者突破口。根據問題的分析結果，結合自己所學的課程知識，找出相應的求解方法。甚至有時候問題對應的求解方法學生不一定學習過或者接觸過。針對此類情況，學生就必須利用自己的自學能力去現學現用知識。需要指出的是，在學科競賽中學生現學現用的知識往往記憶都比較深刻，體會領悟也更深刻。比如2020年全國大學生數學建模競賽爐溫曲線問題，與這一實際問題相適應的求解方法是熱傳導方程。然而熱傳導方程知識屬于數學專業(yè)知識，涉及數學學科多門不同階段的課程知識，知識點晦澀難懂。學生要想順利地在規(guī)定時間內求解出該問題，就必須通過自學理解和掌握這一方法，并將其運用在爐溫曲線問題求解中。最后，學生需要將問題求解的思路、方法、過程以及結果進行深層次的分析，并形成一份問題求解報告。在學科競賽過程中，學生獨立思考分析問題，利用知識現學現用，這些實踐經歷在很大程度上提高了學生的學習能力以及獨立思考能力。

（二）提高學生的學習積極性

當前高校普遍存在學生學習積極性不高，學生對自己所學的知識認可度不足，進而導致教師課堂教學效果不盡如人意。其根源在于學生對自己所學的知識沒有一個實際運用的實踐經歷，從內心深處無法理解其價值所在。學科競賽平臺正好給學生提供了一個學以致用的機會。學生借助學科競賽這一平臺，利用所學知識解決實際問題。學生在學科競賽過程中親身體驗了學以致用或者現學現用的實踐經歷，這樣學生能夠切身體會到知識的魅力所在。同時學生在學科競賽中得到獎勵也會使學生產生自豪感和成就感。學科競賽所帶來的經歷和成就感在很大程度上可以促使學生提高學習積極性，在今后的學習中更加努力、更加用心，進而帶動高校人才培養(yǎng)水平的提升。

（三）推動高校教學改革

當前社會正處于百年不遇之大變革時期，高校肩負著為社會發(fā)展進步培養(yǎng)優(yōu)秀人才的歷史使命。在高校人才培養(yǎng)過程中，高校教學質量直接關系著人才培養(yǎng)質量;因此，高校教學必須順應時代潮流，打破常規(guī)教學模式的束縛，建立與時代人才需求相適應的教學模式。目前我國正處于關鍵核心技術攻關突破的關鍵時期，對人才創(chuàng)新實踐能力的要求越來越高。高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力方面，不能只依賴于課堂教學，而要建立以學科競賽為導向的教學新模式。以學科競賽為切入點，在課堂教學中引導學生學以致用，提高學生的求知欲[5-7]。通過學科競賽檢驗學生對知識的掌握和綜合運用能力，進而找出課堂教學的不足和缺點并加以改進完善，推動高校教學改革。另一方面，高校課堂教學質量提高了，學生對自己所學知識的認可度提升了，學生就會更加積極地參與學科競賽，在學科競賽中實現自我，發(fā)揮自我，成就自我。這將在很大程度上推動學科競賽的發(fā)展?？傊瑢W科競賽和高校教學改革相輔相成，相互促進。

二、以學科競賽為導向的抽樣調查課程教學改革策略

抽樣調查作為統計專業(yè)的核心基礎課程，主要是為了順應大數據蓬勃發(fā)展的時代潮流。課程目標主要是為了培養(yǎng)具備高效搜集獲取數據的專業(yè)技術人才，其關鍵點和著力點在于培養(yǎng)學生的數據獲取實踐操作能力。這一特點恰好與學科競賽的目標相吻合，故嘗試在該課程開展以學科競賽為導向的教學模式改革。

（一）優(yōu)化課程知識體系，深度融合實際案例

抽樣調查課程的教學目標是通過該課程學習使學生掌握多種經典實用的隨機抽樣方法，其核心課程知識涉及簡單隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多階段抽樣、二階段隨機抽樣、有放回隨機抽樣、無放回隨機抽樣、系統抽樣等經典抽樣方法。從課程知識的角度來看，教師在課堂授課時總是嘗試將各種知識系統全面地講授給學生，希望學生能夠全面掌握相關的知識點。然而從實際應用的角度出發(fā)，上述課程知識點應有所側重，有些知識點在實際中應用比較廣泛需要精講，有些抽樣方案不常用或者效率不高可以略講，甚至作為學生自學的材料;所以，抽樣調查課程知識體系要根據實際應用進行知識結構體系優(yōu)化，有所側重。另一方面，在講述經典實用的抽樣方法理論時，要從根本上引導學生分析該抽樣方案的精髓，同時深度融合實際案例。通過引導學習以及案例分析使得學生從根本上理解抽樣方法的原理，再加上實際案例引入，學生不僅可以從理論層面理解知識點，而且還能夠掌握該抽樣方法的應用范圍。

（二）強化實踐教學，提高學生實操能力

以學科競賽為導向其根本目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，給學生提供更多學以致用的機會和平臺。抽樣調查不同于其他理論課程，該課程相對來說知識難度較低，更加注重利用所學的抽樣方法進行實際獲取數據操作。為了鍛煉學生的實際操作能力，該課程開設了16學時的實踐教學。在常規(guī)的實踐教學中，往往都是教師設計一些簡單的、易操作的實驗供學生練習。教師在實踐教學中通常采用先演示講解后模擬練習的方式，即教師首先詳細講解如何進行實驗操作，每一步驟如何設計參數等;學生針對設計好的實驗練習題進行練習操作，掌握相關的操作步驟和流程。上述實踐教學模式可以在一定程度上幫助學生掌握實踐操作步驟，但是會導致學生缺乏獨立摸索思考的機會，不利于學生的發(fā)展。

為了真正意義上進行實操練習，教師必須強化實踐教學，設計與實際問題相契合的問題供學生練習。鼓勵學生針對模擬練習題進行問題分析，自由摸索設計相應的抽樣方案以及實施步驟，這樣學生可以更加深刻地掌握實際操作流程，進而提高其實操能力。另外，教師可以引入學科競賽試題，比如全國大學生市場調查與分析大賽試題作為實踐練習題。借助學科競賽試題讓學生去自由發(fā)揮，獨立思考，并嘗試解決相應的問題，這樣學生就會在實踐中學習，在學習中實踐，進而從根本上提高其實踐操作能力。

（三）課程教學與學科競賽交叉融合

當前高校的課程教學中大多數情況下是按照既定的教學大綱進行授課的，教學大綱主要針對課程理論知識結構設定。抽樣調查課程有別于其他課程，該課程的教學側重點在于培養(yǎng)學生利用各種抽樣方案進行隨機抽樣的實踐操作能力，而非課程涉及的相關知識點。這是由于抽樣調查課程的知識點相對來說比較單一，且難度較低，這就意味著學生對于知識的理解和掌握是比較容易的;所以該課程教學重點在于實踐能力培養(yǎng)。這就要求該課程必須與學科競賽進行深度融合。全國大學生市場調查與分析大賽就是一個與該課程緊密相關的學科競賽。全國大學生市場調查與分析大賽是由教育部高等學校統計學類專業(yè)教學指導委員會、中國商業(yè)統計學會等機構共同舉辦的一個賽事。該賽事旨在引導大學生創(chuàng)新和實踐，提高學生的組織、策劃、調查實施和數據處理與分析等專業(yè)實戰(zhàn)能力。只有將此賽事與抽樣調查課程教學深度融合，才能真正提高學生的創(chuàng)新實踐能力[8]。

在課程教學過程中，除了理論講授以及實踐教學以外，教師可以適當引入大學生市場調查與分析比賽賽題。例如：教師在授課過程中可以引入比賽賽題作為一個案例分析。由于比賽試題是一個具體的實際問題，涉及眾多的課程知識，且要考慮效率以及支出等問題，所以需要教師針對案例引導學生進行完整的剖析，設計合理的抽樣方案，并對調查報告進行評價。這樣學生可以近距離了解和接觸到當前社會上企業(yè)的主要市場調查流程。另一方面，教師也可以把大學生市場調查與分析大賽試題作為一個課程考核測驗，將賽題作為階段或者期末測驗的一部分，讓學生自己以團隊協作的形式完成。這樣學生可以利用所學的知識嘗試去解決問題，并形成最終的市場調查報告，教師根據每個小組的市場調查報告給出成績。

三、結論

高校教學改革事關國家人才培養(yǎng)，關乎著中華民族的偉大復興。高校只有不斷深入推進教學改革，才能提高教學質量，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質人才。學科競賽的激勵性和導向性培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，也在一定程度上推動了高校的課程教學模式改革。以學科競賽為導向的抽樣調查課程教學改革，不僅有利于學生的實踐操作能力培養(yǎng)，而且對其他課程建立和改善現有的教學模式具有參考意義。

參考文獻

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Abstract： Subject competition is an important indicator to measure the quality of personnel training of colleges and universities. It has become a new trend of teaching reform in colleges and universities. As a practical course， the goal of Sampling Survey is to cultivate students' practical ability to obtain high quality data efficiently. This paper analyzes the significance of the subject competition orientation， and expounds the implementation strategy of the teaching reform based on subject competition for Sampling Survey course.

Key words： subject competition; Sampling Survey; teaching reform