浙江省開化縣華埠鎮(zhèn)中心小學：童心向英雄 鑄魂育新人

習近平總書記指出：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”英雄是民族最閃亮的坐標，英雄精神是催人奮進的不竭動力。黨的十八大以來，黨中央高度重視愛國主義教育。中共中央、國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》強調，新時代愛國主義教育要聚焦青少年，發(fā)揮先進典型的引領作用，在全社會大力營造崇尚英雄、學習英雄、捍衛(wèi)英雄、關愛英雄的濃厚氛圍。

浙江省開化縣華埠鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)辦于1904年，歷經百余年篳路藍縷，始終堅持“明禮善行、德潤人生”的辦學理念，踐行“以德立身、以誠行事”的校訓精神。近年來，學校遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮革命老區(qū)的優(yōu)勢，傳承紅色基因，創(chuàng)新德育工作，初步形成了“童心向英雄鑄魂育新人”的特色活動。借助這一特色活動，學校教育和引導學生學習英雄、崇尚英雄，助力完成立德樹人、鑄魂育人的根本任務。

一、基于本土，讓特色活動“立”起來

學校特色活動的打造應該立足本土、內生內發(fā)，只有基于本土本校，特色活動才能真正“立”起來。

開化是一方紅色熱土，作為浙江省第一批革命老區(qū)縣，它是浙西革命的搖籃，留下不少革命的印跡。華埠鎮(zhèn)中心小學地處新四軍一、二、三支隊集結地，這里紅色印記隨處可見，英雄故事耳熟能詳。在戰(zhàn)火紛飛的年代，四位地下黨員曾以學校教師的身份作掩護開展工作，革命烈士呂公良將軍曾就讀于本校，陳毅元帥曾在學校所處的華埠鎮(zhèn)開展過革命斗爭工作。

華埠鎮(zhèn)中心小學雖然地處偏遠山區(qū)，物質生活談不上富裕，但卻擁有寶貴的精神財富。尤其是紅色文化背后生動的英雄故事，如香泡樹下的故事、地下黨的故事、呂公良將軍的家書等等，都是非常寶貴的教育資源。

哲學家懷特海說過，“如果不能經常目睹偉大崇高，道德教育便無從談起”。學校依據小學生崇尚英雄的心理特點，挖掘豐富的地域資源，講述英雄人物的故事，讓學生走近英雄，走進他們的精神世界，從而達到思想凈化、精神“補鈣”的教育目的。

二、探索機制，讓特色活動“強”起來

在特色活動的創(chuàng)建中，學校結合實際，積極探索運作機制，從協(xié)同機制和評價機制兩方面進行打造。

1.構建協(xié)同機制

首先是人員協(xié)同。特色活動不是一兩個人可以打造完成的，需要學校和社會共同努力。學校注重建設一支協(xié)同育人的隊伍。一是成立以校長為組長的領導小組，全面指導和協(xié)調德育品牌創(chuàng)建活動。二是充分發(fā)揮黨員教師、骨干教師的先鋒模范作用，使他們成為紅色教育的行家里手。三是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生講解員，擔負一些重要的講解任務，使他們成為紅色文化的傳承人。為此，學校創(chuàng)建“紅色之旅——小小講解員”社團，從三、四、五年級選取優(yōu)秀隊員，并通過培訓提升小講解員的素質。四是聘請一批老紅軍、革命遺屬、社區(qū)志愿者等擔任校外輔導員，發(fā)揮學校教育、社會教育的協(xié)同育人作用。

其次是學科協(xié)同。在特色活動創(chuàng)建過程中，學校倡導全員育人、全學科育人。例如，在語文教學中，由授課教師開展“向英雄學習”主題教育，使得學生在習得知識、技能的同時，無形中接受英雄精神的熏陶;在美術課上，教師要求學生畫出心中的英雄，在直觀形象中勾勒英雄氣質;在音樂課上，教師教唱紅色歌曲，并把開化本土革命歌曲《打開化縣歌》編入課程;在道德與法治課上，教師組織學生學習本地紅色革命史，了解開化英雄的革命事跡。學校還整合語文、音樂、美術等學科，編排課本劇《小英雄雨來》，深受師生歡迎，已成為學校的經典節(jié)目。

最后是路徑協(xié)同。德育活動的開展離不開適切的教育路徑。學校注重發(fā)揮不同教育路徑的協(xié)同作用，實現(xiàn)多路徑育人。一是充分利用革命老區(qū)的紅色資源，創(chuàng)建英雄中隊，挖掘英雄內涵，開展特色活動，實現(xiàn)活動育人;二是利用校園環(huán)境的教育功能，通過紅色文化和英雄人物上墻，讓“每一面墻壁都說話”，實現(xiàn)文化育人;三是把華埠鎮(zhèn)新四軍整編舊址、新四軍集結地陳毅舊居和七七抗戰(zhàn)紀念亭等校外紅色場地貫通起來，開展生動的實踐教學，實現(xiàn)實踐育人。

2.創(chuàng)新評價機制

學校以黨的教育方針為依據，并從呂公良等杰出校友身上汲取養(yǎng)分，確立“開朗、自律、堅毅、勤奮、愛國”的育人目標，以學生的日常行為表現(xiàn)為重點，關注不同學段學生的具體表現(xiàn)，突出評價的過程性和梯度性。同時，結合小學生的心理特征，以“公良英雄章”為評價載體，對學生進行及時引導和鼓勵強化，形成了“認同+激勵”的德育評價機制。

“公良英雄章”由開朗章、自律章、堅毅章、勤奮章和愛國章組成，意在全方位關注學生的健康成長，包括心理和體魄、學習和生活等，倡導知行合一。開朗章，指向學生的性格養(yǎng)成、自信心培養(yǎng)，擁有積極向上的陽光心態(tài);自律章，指向學生良好行為習慣的養(yǎng)成，學會從他律走向自律;堅毅章，旨在培養(yǎng)學生面對困難時學會堅持、不輕言放棄的品質;勤奮章，旨在引導學生努力學習，肯下功夫，不怕吃苦;愛國章，旨在培養(yǎng)學生的愛國情懷，并由近及遠，從愛班級、愛學校、愛家鄉(xiāng)等行動做起。

三、融入課程，讓特色活動“實”起來

課程是教育目標、教育思想和教育內容的主要載體。只有通過常態(tài)化的課程實施，才能讓特色活動“實”起來。學校立足紅色沃土，開發(fā)了系列校本課程，充分發(fā)揮課程育人的作用。

1.開發(fā)校本課程

圍繞特色活動，學校已開發(fā)出“童心向英雄”“英雄三字經”兩門校本課程。其中“童心向英雄”旨在引導學生學習英雄精神，傳承紅色基因，爭做時代新人。課程以“呂公良的英雄事跡”“地下黨在我校的活動”“新四軍與華埠的故事”等為內容，通過看一看、想一想、演一演、唱一唱等學習方式，讓學生了解學校光榮的革命歷史和英雄的感人事跡，培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。由于課程內容都是本地本校曾經發(fā)生的人和事，學生學起來感到格外親切和熟悉。英雄們的革命氣概、愛國情懷和高尚情操，通過一個個感人的故事悄然扎根于學生的心田，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.開設研學課程

根據教育部等對中小學生研學旅行的總體要求，學校圍繞“一次研學一個英雄人物”的架構和思路，開發(fā)了紅色研學課程“紅色之旅”。與常規(guī)課程教學不同，“紅色之旅”課程立足于開化縣內三個紅色研學點：新四軍集結組編舊址、七七亭和福嶺山，以自編的研學手冊為指南，引領學生開展自主、合作和探究學習，從而讓英雄精神從書本走向生活，從口中走入心中。依托紅色研學課程，學校著力打造以下三條精品路線：線路一，開化縣和田鄉(xiāng)福嶺山;線路二，新四軍集結組編紀念館;線路三，七七亭。通過三個研學點，圍繞方志敏、陳毅、呂公良三位英雄人物，組織學生去他們生活過、戰(zhàn)斗過的地方走一走、看一看、想一想，走近英雄人物，品讀英雄事跡，感悟英雄境界，讓英雄人物的感人形象在學生腦中扎根、心中留痕。

3.豐富活動課程

傳統(tǒng)德育活動之所以流于形式，主要原因在于德育目標和活動設計不符合學生的年齡特點。為此，學校立足“童心向英雄鑄魂育新人”特色活動，建立“公良少年”的培養(yǎng)目標體系，設計了“文明禮儀、愛國奉獻、自律誠信、友善自強、傳統(tǒng)美德、孝親敬老、理想信念、勞動鍛煉”八個主題月。構建每月“一次升旗儀式、一個主題班會、一次實踐體驗、一場成果展示、一次評選表彰”的“五個一”德育實踐模式，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造優(yōu)良的道德品質。同時依據學生的年齡特點，學校分年級制定德育目標，設計主題月活動，以實現(xiàn)學生道德認知與道德實踐的螺旋上升。如四月份的“愛國奉獻”主題月，一年級開展“童足訪英雄”活動，讓準備入隊的一年級小朋友們踏上尋訪英雄足跡之旅，感知英雄人物，擦亮愛國底色;二年級開展“童手繪英雄”活動，通過畫心中的英雄，勾勒英雄形象，播下愛國的種子;三、四年級開展“童心觀英雄”活動，通過觀看愛國電影，學習英雄榜樣，根植愛國情懷;五、六年級開展“童言講英雄”活動，借助思維導圖，講述心中英雄，激發(fā)愛國之志。

四、創(chuàng)建組織，讓特色活動“活”起來

特色活動是通過人來實現(xiàn)的，而人又離不開組織。創(chuàng)建具有童趣性的新型組織，可以激發(fā)學生參與活動的主動性和積極性，讓特色活動“活”起來。為了增強體驗性和真實感，學校創(chuàng)建了學生樂于參與和富有童趣的少年軍校。

1.健全組織機構，明晰文化標識

學校校長兼任少年軍校校長，領導小組由副校長、德安處主任、大隊輔導員以及聘請的社區(qū)領導和家長代表組成。

首先，制定少年軍校章程，確定軍校的宗旨為：了解軍事常識，學習軍人精神，感受軍人風范，培養(yǎng)軍人品質。其次，由少先隊牽頭，大隊部發(fā)動全體學生參與文化標識的討論，明晰少年軍校的文化意蘊。最終，由學生集體投票，少年軍校的軍歌是《我是一個兵》，少年軍校的口號是“童心向英雄，少年中國強”，少年軍校的精神為“肩負使命、擔當責任、心有榜樣”?；陂L征前紅七軍團轉移至閩浙贛根據地與紅十軍合編為紅十軍團的時代背景，少年軍校的番號定為“紅十軍團”，各年級在紅十軍團序列下依次定番號，如一年級的番號為“紅十一軍團”，二年級的番號為“紅十二軍團”等。少年軍校還對著裝與儀容、稱呼與舉止、集合與解散等方面均作了具體規(guī)定。

2.制訂工作計劃，有序開展活動

為了保證少年軍校的正常運轉，學校制訂了少年軍校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，出臺了少年軍校管理規(guī)則和考核評估標準。在此基礎上，制訂少年軍?；顒佑媱?，將少年軍?；顒釉隆④娪柕软椖考{入其中，保證軍?；顒佑行蜷_展。

鑒于人民軍隊是英雄產生的搖籃，學校加強少年軍校與解放軍部隊的聯(lián)系，并開展深度的互動交流。學校將每年的3月和11月定為少年軍?；顒釉隆Ｓ煽h退役軍人事務局牽頭，邀請解放軍官兵在特定節(jié)日走進校園，向學生講授軍事常識，組織軍事知識競賽，以增強隊員的國防觀念。同時，邀請解放軍叔叔為學生講述英雄故事，拉近學生與英雄的距離，使他們真切感受到英雄的“可信、可學、可敬、可愛”。

走出去、進軍營，體驗真實的軍隊生活，是少年軍校一項重要的實踐活動，深受學生的歡迎。學校組織少年軍校的隊員制作賀卡、書寫信件、排練節(jié)目，然后到部隊開展慰問活動;學生在部隊參觀榮譽室，觀摩內務整理，體驗站姿坐姿、組裝槍械等。

通過幾年的實踐探索，“童心向英雄鑄魂育新人”主題德育活動深受學生的喜愛、家長的認可和社會的肯定，德育品牌效應初步顯現(xiàn)。學校先后被評為全國紅旗大隊、全國小公民道德建設實驗學校、衢州市未成年人思想道德建設工作先進單位。“童心向英雄”課程被評為衢州市德育精品課程。

【羅賢龍，浙江省開化縣華埠鎮(zhèn)中心小學校長】

責任編輯 趙庭