新時(shí)代高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)路徑探究
——基于學(xué)生干部管理體系的思考

雷賜濤

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714099)

1 學(xué)生干部隊(duì)伍管理存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)

1.1 學(xué)生干部培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

學(xué)生干部作為學(xué)校規(guī)章制度的“代言人”，行使學(xué)校和教育者賦予的“合法權(quán)利”，在學(xué)生干部的培養(yǎng)過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)只是成為師生溝通的“傳話筒”，不清晰的定位久而久之致使學(xué)生干部缺少使命感和責(zé)任感[1]。相反，學(xué)生干部可以享受到作為管理者帶來(lái)的特權(quán)，普通學(xué)生無(wú)形中也被分為“順從學(xué)生干部”、“恐懼學(xué)生干部”、“事不關(guān)己者”3種類型，對(duì)待學(xué)生干部的態(tài)度進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生干部的優(yōu)越感，日常工作中易脫離同學(xué)，進(jìn)而助長(zhǎng)不良作風(fēng)。

1.2 學(xué)生干部工作熱情高漲但缺乏堅(jiān)持性

學(xué)生組織機(jī)構(gòu)多數(shù)采用自上而下方式設(shè)置，在職位和頭銜的設(shè)置上過(guò)于累贅，干部頭銜下設(shè)副干部頭銜，副干部頭銜下設(shè)助理團(tuán)，不可避免地出現(xiàn)職責(zé)重疊、職能交叉等，多數(shù)學(xué)生干部能夠積極組織或參與活動(dòng)，但常常會(huì)因激情殆盡，出現(xiàn)3min熱度，工作互相推諉扯皮，責(zé)任分散，工作效率下降等現(xiàn)象。

1.3 學(xué)生干部入選動(dòng)機(jī)不純，缺乏服務(wù)精神

學(xué)生干部作為學(xué)校行使管理監(jiān)督權(quán)責(zé)的重要參與者，部分學(xué)生利用學(xué)生干部的特殊身份，為自己和他人謀福利。這種權(quán)利的便利對(duì)于思想不正之人便有了謀取私利的可乘之機(jī)，因此在學(xué)生干部競(jìng)選之前便想方設(shè)法為爭(zhēng)取頭銜而努力，入選后以自我為中心，僅僅關(guān)注個(gè)人利益和工作成就，而輕慢服務(wù)意識(shí)。

2 學(xué)生干部存在問(wèn)題的原因分析

2.1 受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，是非判斷能力不足的大學(xué)生極易受到社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，思想和行為易受到外界環(huán)境的影響[2]。在信息傳播快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)中享樂(lè)主義思想、拜金主義思想等不良風(fēng)氣在網(wǎng)絡(luò)上快速傳播，但對(duì)心智不堅(jiān)、思想尚不成熟的大學(xué)生思想沖擊力極大，產(chǎn)生思想誘惑，萌生不勞而獲的思想觀。

2.2 受學(xué)校管理考核制度的影響

高職學(xué)校學(xué)生干部的選拔大多是經(jīng)過(guò)學(xué)生投票、學(xué)生推選、教師推薦等方式，選拔環(huán)節(jié)占有很大人為和主觀因素[3]。多數(shù)學(xué)生干部的選拔優(yōu)先考慮工作能力，而忽視個(gè)人思想素質(zhì)和修養(yǎng)；后期工作考核中，多數(shù)學(xué)生干部都可順利拿到干部聘任證書(shū)，而在系列考核中，對(duì)思想態(tài)度考核缺乏考核可視性成果和標(biāo)準(zhǔn)，不夠深入，經(jīng)常流于形式。

2.3 個(gè)人思想修養(yǎng)境界和定位不足

學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次是干部，最后是學(xué)生干部。因此，學(xué)生干部的第一要義始終是學(xué)習(xí)，其次才是協(xié)助老師服務(wù)同學(xué)。大學(xué)生正處于生理心理不斷成熟，政治理論修養(yǎng)不斷提升的關(guān)鍵期，個(gè)人思想修養(yǎng)境界不足容易導(dǎo)致思想懈怠、立場(chǎng)不堅(jiān)定等，表現(xiàn)出以權(quán)謀私的不良生活作風(fēng)，迷失自我。

3 學(xué)生干部培養(yǎng)管理的啟示

3.1 重視學(xué)生干部思想政治建設(shè)

學(xué)生思想教育貫穿學(xué)生德育教育的始終，各校除開(kāi)展思政課程教育與課程思政教學(xué)外，更應(yīng)注重日常思想引導(dǎo)的重要性。尤其是學(xué)生干部思想政治引領(lǐng)與思想熏陶，采用專題講座、廉政教育、案列分析、知識(shí)競(jìng)賽等方式加強(qiáng)思想建設(shè)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生干部為人民服務(wù)的時(shí)代精神和思想修養(yǎng)。

3.2 建全學(xué)生干部培養(yǎng)體系

學(xué)校各部門(mén)在學(xué)生干部培養(yǎng)中應(yīng)通力配合，將培養(yǎng)學(xué)生干部綜合素質(zhì)與學(xué)生干部工作能力結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)、工作質(zhì)量。將日常與專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合，長(zhǎng)期與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合，理論與課外實(shí)踐相結(jié)合，工作需求與自身需要相結(jié)合，從根本上提高學(xué)生干部思想、表達(dá)、合作等水平，形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生干部梯隊(duì)組織。

3.3 完善學(xué)生干部考核管理制度

在學(xué)生干部選拔過(guò)程中應(yīng)充分完善學(xué)生投票或教師推薦兩種極端方式，建立完善的學(xué)生投票、考核選拔、教師考察、培訓(xùn)培養(yǎng)等系列選拔制度，把好學(xué)生干部“入口關(guān)”；明確獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立完善的激勵(lì)和考核制度，學(xué)生干部管理激勵(lì)多于懲罰。