淺談在語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 何平滾

當(dāng)今時(shí)代是千帆競發(fā)、百舸爭流的時(shí)代，當(dāng)今社會是張揚(yáng)個性、放飛自我的社會。當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)浪潮席卷而來、揚(yáng)優(yōu)成勢的時(shí)候，競爭無處不在、無時(shí)不有。競爭帶來壓力，壓力催生動力，通過公開公正公平競爭上崗擇業(yè)，是社會的必然要求，是時(shí)代的客觀選擇。要想在白熱化的競爭中占有一席之地，則必須具備以下幾個基本素質(zhì)：良好的思想道德素質(zhì)、過硬的科學(xué)文化素質(zhì)和健康的個人心理素質(zhì)、較好的身體素質(zhì)等。因此學(xué)校教育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整觀念，貼近生活，接地氣，擺脫應(yīng)試教育的束縛，主動向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。中學(xué)生接受教育的主渠道——課程教學(xué)必須對接學(xué)生的自我需要，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等全面和諧的發(fā)展，而語文則是中小學(xué)階段各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的過程中，則行之有效功不可沒。下面筆者從中學(xué)語文教學(xué)的角度談幾點(diǎn)有關(guān)素質(zhì)教育的粗淺看法。

1 中學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育很有必要

“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。長期以來，學(xué)生讀書是為了考試、為了高分、為了排名?？嫉煤?，老師表揚(yáng)，家長高興；考得糟，老師批評，家長失落。唯分?jǐn)?shù)是論、唯名次是論、唯文化課是論至今仍主導(dǎo)著中學(xué)校園、主導(dǎo)著教師教學(xué)、主導(dǎo)著社會評價(jià)，嚴(yán)重束縛了教師和學(xué)生的手腳，固化了學(xué)生富于創(chuàng)造的天性，將學(xué)生培養(yǎng)成“智商高情商低、考分高能力低”的畸形人。同時(shí)，鑒于中小學(xué)生視力的大幅下降，教育主管部門專門出臺文件要求采取措施，保護(hù)孩子的眼睛，并一再倡議要為中小學(xué)生減負(fù)，確保孩子的睡眠時(shí)間，但一些重點(diǎn)中學(xué)依然我行我素，把升學(xué)率，把學(xué)生考進(jìn)985、211高校、一本院校的數(shù)量作為評價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校的應(yīng)試教育已經(jīng)發(fā)展到無以復(fù)加的地步，特別是高中生，每個人在路上都行色匆匆，除了吃飯睡覺，就是看書、刷題，一根根空筆芯、一堆堆草稿紙、一摞摞習(xí)題冊，便是當(dāng)下高中生為應(yīng)試拼搏的見證。學(xué)生本是思想活躍感情豐富充滿活力的生命個體，但時(shí)間和精力都消耗在刷題上。為了學(xué)生能獲得高分，學(xué)校三天一小考、五天一大考，日考、周考、月考、專項(xiàng)考、綜合考，考得昏天黑地、考得筋疲力盡，教師學(xué)生在起起伏伏的分?jǐn)?shù)排名中有乘坐過山車的感覺，身心備受煎熬。讀書本身是增長知識、開闊眼界、收獲成長的過程，是一件快樂的事情，但有相當(dāng)一部分學(xué)生存在逆反心理、厭惡學(xué)習(xí)，這種狀況倒逼教育教學(xué)必須改革，從應(yīng)試教育中走出來，促進(jìn)素質(zhì)教育真正落地生根?？v觀當(dāng)下社會發(fā)展形勢，社會對人才的需求提出了新要求，對人才的定義也發(fā)生了變化，教育的使命是立德樹人，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)生命個體的自由充分全面發(fā)展，沒有一勞永逸的知識、沒有可以享用終生的能力。知識需要不斷更新，素質(zhì)需要及時(shí)提升，能力需要經(jīng)受錘煉。社會不再像以前那樣過于關(guān)注個體過去擁有多少知識、占有怎樣的知識，更關(guān)注的是個體是否具備快速適應(yīng)社會、善于學(xué)習(xí)主動求變的能力。俗話說“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，終身受用無窮”，可見，能促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力比擁有再多現(xiàn)成的知識重要得多。走出應(yīng)試教育的怪圈，邁出素質(zhì)教育的新天地顯得尤為必要。筆者認(rèn)為當(dāng)前教育改革的方向是要轉(zhuǎn)向全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)的目標(biāo)上來，即要大力發(fā)展素質(zhì)教育時(shí)不我待。

素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵是什么呢？素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循學(xué)生成長成才和教育教學(xué)規(guī)律，面向一切學(xué)生，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的教育。全面提高學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)個體的自由充分發(fā)展才是教育的歸宿和落腳點(diǎn)。但目前也有人又走入新的誤區(qū)，認(rèn)為素質(zhì)教育就是著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂、美術(shù)、舞蹈等方面的技能，使學(xué)生學(xué)有所長。在這種輿論導(dǎo)向下，相關(guān)興趣班、特色班等課外輔導(dǎo)班遍地開花、紅紅火火，家長趨之若鶩。音樂、美術(shù)、舞蹈等固然重要，但學(xué)生對音樂、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)涵的學(xué)思踐悟，始終離不開文化知識的沉淀和涵養(yǎng)，否則一切技能、技巧只能是無根之木、無源之水，而文化課中語文課更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。待人接物、人際交往、求職面試、協(xié)調(diào)溝通、商業(yè)營銷、活動策劃等等，哪一項(xiàng)不需要“聽”功、“說”功、“讀”功、“寫”功？毫無疑問，“聽”功、“說”功、“讀”功、“寫”功的練就，語文教學(xué)居功至偉。由此觀之，語文教學(xué)中必須貫徹素質(zhì)教育，改變過去的知識傳授為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 中學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育切實(shí)可行

2.1 通過經(jīng)典作品滲透德育，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)

立人先立德，成才先成人。思想是行動的先導(dǎo)，一個人的思想出現(xiàn)偏離，黑白不分，是非顛倒，自私狹隘，唯利是圖，必然給社會和他人帶來不利。教育引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是語文教師義不容辭的責(zé)任。課堂教學(xué)中，應(yīng)該以充滿正能量的文學(xué)作品正面引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)明是非、辨對錯的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上、樂觀豁達(dá)、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)文化的充分自信。例如，講解《荷花淀》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受作品獨(dú)特的美：本是硝煙彌漫、驚心動魄的戰(zhàn)爭場景寫得充滿詩情畫意，特別是水生嫂，其身上散發(fā)著普通勞動?jì)D女勤勞樸實(shí)、深明大義的光輝，平凡中彰顯偉大，全心支持丈夫上前線，自己在家默默操持家務(wù)，不讓丈夫分心，這一切對學(xué)生的靈魂產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼：為大家舍小家，愛國奉獻(xiàn)情真意切，學(xué)生內(nèi)心也得以凈化和升華。

2.2 借鑒美文佳作，訓(xùn)練聽說讀寫能力，提高文化素質(zhì)

改革開放的今天，對人才的爭奪已演變?yōu)橐粓鰶]有硝煙的戰(zhàn)爭，人才炙手可熱，擁有比以往任何時(shí)候更廣闊的舞臺，正所謂“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。思維活躍、善于表達(dá)、敢想敢干、勇于創(chuàng)新是新時(shí)代對人才的要求，沒有真才實(shí)學(xué)，走上社會，難以應(yīng)對新形勢新任務(wù)新要求。生于憂患，死于安樂，所以學(xué)生在校就要增強(qiáng)危機(jī)意識，主動“充電”，想方設(shè)法提高自身科學(xué)文化素質(zhì)，只有這樣，才能獲得更多選擇機(jī)會。語文課本中美文佳作很多，如歷久彌新、散發(fā)藝術(shù)芬芳的《蒹葭》，句式整齊，朗朗上口，學(xué)生通過對它的朗讀和欣賞，能深刻領(lǐng)悟其虛幻難實(shí)、神秘莫測的朦朧意境；意在言外、連類無窮的象征格局；一唱三嘆、層層遞進(jìn)的美感形式。在陶醉其中的同時(shí)，學(xué)生也有模仿創(chuàng)作的欲望，無論口頭還是書面表達(dá)能力會得到有效的訓(xùn)練和提升。

2.3 學(xué)習(xí)課本人物，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)能力，提高心理素質(zhì)

生活不會是一馬平川，不如意事十有八九，學(xué)生無論是在求學(xué)路上還是未來融入社會，都會遇到困難和挫折，沒有過硬的心理素質(zhì)恐難應(yīng)對各種意想不到的挑戰(zhàn)。在面對復(fù)雜局面時(shí)更需要平和冷靜的心態(tài)和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志，急躁冒進(jìn)、魯莽沖動往往會事與愿違、錯失良機(jī)，正視現(xiàn)實(shí)、直面人生、陽光開朗是一個人心智成熟的標(biāo)志。語文教材中呈現(xiàn)的一些典型人物，她們的性格和經(jīng)歷能給學(xué)生有益的啟示，對提高學(xué)生的心理素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)不可低估。如《我與地壇》作者史鐵生不向命運(yùn)低頭、在逆境中奮起的心路歷程強(qiáng)烈震撼著學(xué)生的心靈，要讓學(xué)生明白：現(xiàn)實(shí)生活里不只有陽光鮮花，更有風(fēng)霜雨雪，一個人遭遇不幸不可怕，最可怕的是內(nèi)心的絕望、心靈的沉淪。自強(qiáng)不息，厚德載物，一息尚存，不落征帆才是健康向上的心態(tài)，內(nèi)心的強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大，內(nèi)心強(qiáng)大的人必將贏得幸福的人生。

總之，中學(xué)語文教學(xué)中要以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)為著力點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生成長和語文教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。