機(jī)電高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

黃 英

(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009)

1 機(jī)電高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義

我國的裝備制造業(yè)飛速發(fā)展，制造業(yè)對專業(yè)性人才的需求量也隨之變多，并且對專業(yè)人才掌握專業(yè)技能的水平要求也變得越來越高。針對這一現(xiàn)狀，制造業(yè)對人才的要求越來越嚴(yán)格，如果學(xué)生不注重提升專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，就會面臨被社會淘汰的風(fēng)險。如今的企業(yè)市場競爭越來越激烈，在科技飛速發(fā)展的社會背景下，傳統(tǒng)的勞動模式被人工智能取代，越來越先進(jìn)、高科技的生產(chǎn)制造模式被應(yīng)用到市場當(dāng)中，如果學(xué)校不改變傳統(tǒng)的教育模式，那么學(xué)生在脫離學(xué)校之后，就會與社會脫節(jié)。為了將這一問題較好地解決，國家大力推崇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，將這種教育模式納入到對機(jī)電高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，提升高專院校的教育水平，旨在培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的專業(yè)性技術(shù)人才，為社會發(fā)展提供動力，為國家進(jìn)步培養(yǎng)人才。

2 機(jī)電高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 對機(jī)電高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)不夠重視

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育手段的實(shí)施時間較短，仍然在不斷探索的初始階段，所以很多的高職院校對這種教育模式還不太熟悉，缺乏相應(yīng)的認(rèn)識，沒有深刻地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)含義，所以沒有重視這種新型的教育模式。機(jī)電高職院校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種教育模式完全投入到教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)校的思想意識沒有得到提升和轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容也比較單一乏味，沒有完善的教師團(tuán)隊(duì)，這些都影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。部分高專院校依然將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)技能課程上面，沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育方式能夠給學(xué)生帶來的積極影響，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一課程劃分到選修課當(dāng)中，學(xué)校沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛意識地導(dǎo)致了學(xué)生對這一課程不夠重視。所以針對這種情況，需要學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變思維意識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式高度重視，將其融入到對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去。

2.2 機(jī)電專業(yè)教育沒有和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育模式雖然在國家各地的機(jī)電高職院校廣泛分布和傳播，但是仍然沒有取得良好的成效，這是因?yàn)榇蟛繘]有什么實(shí)際的意義，不能發(fā)揮出良好的效果?，F(xiàn)如今機(jī)電高職院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，基本上交給學(xué)校的團(tuán)委進(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，這樣就和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際舉動有所偏離?；蛘撸瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的課程安排基本上都是一些創(chuàng)業(yè)大賽和選修課等等，學(xué)生能充分接觸到這些知識的時間非常少，這樣學(xué)習(xí)到的東西也會非常地片面，不能達(dá)到理想的效果。除此之外，機(jī)電高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育當(dāng)中沒有合理的教師資源配置，大部分都是由其他科的老師代講，老師自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，不能對學(xué)生進(jìn)行很好地引導(dǎo)和督促。機(jī)電專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高，尤其是在社會飛速發(fā)展的今天，學(xué)生必須擁有足夠強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在脫離學(xué)校之后才能在社會上站穩(wěn)腳跟。學(xué)生在掌握專業(yè)技能的前提下，還要擁有靈活的思維能力，能夠不斷進(jìn)行思考和探索，并且依靠自身的力量解決工作中遇到的問題，在工作中進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，不斷地提升自我。所以機(jī)電高專院校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和機(jī)電專業(yè)教育高度融合，促進(jìn)學(xué)生各個方面的綜合發(fā)展和進(jìn)步。

3 機(jī)電高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的解決措施

3.1 提高思想意識，加大教育投入

對機(jī)電高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)這方面，學(xué)校和教師應(yīng)該全面強(qiáng)化自身的思想意識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一教育模式的重要性有明確的認(rèn)知。首先，學(xué)校應(yīng)該完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系，制定出一個科學(xué)合理的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并且充分調(diào)動教師的積極性，讓教師都投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作中。另外，機(jī)電高專的教務(wù)部門應(yīng)該創(chuàng)建人才培養(yǎng)體系，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一舉動落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中投入資金建立相應(yīng)的實(shí)踐場地，合理地進(jìn)行資金的分配，為學(xué)生提供有利于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)際緊密結(jié)合起來，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐展開，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和機(jī)電專業(yè)課程高度融合

學(xué)校在制定人才培養(yǎng)的相關(guān)方案時，在保證學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識進(jìn)行良好地吸收的前提條件下，增加對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授。除此之外，機(jī)電的實(shí)踐操作課程當(dāng)中，采用校企聯(lián)合的方式，聘請創(chuàng)業(yè)成功的專業(yè)人士對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一理念的魅力，切身體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能給自身帶來的成就，最后，學(xué)?？梢匝垊?chuàng)業(yè)成功的人士參與編寫教材，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和機(jī)電專業(yè)知識高度融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

3.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的老師才能對學(xué)生進(jìn)行更好地教育和引導(dǎo)，所以學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的選擇必須慎重。學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師團(tuán)隊(duì)，教師有能力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神充分融入到教材當(dāng)中，并且熟知社會的發(fā)展形勢，行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)際緊密結(jié)合，給學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，并且提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。教師在掌握豐富理論和實(shí)踐知識的基礎(chǔ)上，也可以參與企業(yè)項(xiàng)目的制造，掌握各個生產(chǎn)流程，從實(shí)踐中不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。學(xué)校也可以聘請創(chuàng)業(yè)成功人士作為學(xué)生的導(dǎo)師，為學(xué)生提供更加強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在機(jī)電高專院校當(dāng)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必要的，該舉措順應(yīng)了國家的發(fā)展趨勢，充分地結(jié)合了我國目前的市場形勢，能夠有效地解決我國人才稀缺的問題?，F(xiàn)如今，我國的機(jī)電高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)這一教育模式中仍然存在很多問題，需要學(xué)校和有關(guān)部門不斷去完善和改革，從而給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家提供具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)型人才。