大學(xué)思政教育中水資源保護與生態(tài)文明理念的融入與創(chuàng)新
——評《水資源保護與管理》

占順霞(江西工程學(xué)院)

水是生命之源，人們生活離不開水，社會發(fā)展離不開水，經(jīng)濟進步同樣離不開水。水與我們唇齒相依，是人類賴以生存的寶貴資源。然而，我國現(xiàn)在卻由于氣候變化、人類的不合理利用以及工業(yè)污染等造成諸多水資源的問題，使天空不再藍(lán)，水不再清，試想一下如若生活在這樣的環(huán)境中，如何推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，百姓安居樂業(yè)將會成為一句空話。因此，保護水資源人人有責(zé)，重視水資源的保護是當(dāng)下環(huán)境保護的教育重點。鑒于此，各高校也響應(yīng)號召，將“水資源保護與管理”列為水文與水資源工程專業(yè)的主要專業(yè)課之一，而由付強、何俊仕、劉繼龍主編的《水資源保護與管理》(中國水利水電出版社，2014年1月出版)一書作為“十二五”規(guī)劃教材之一，通過對水資源的來源、利用、保護、節(jié)約、再生和管理等方面進行系統(tǒng)分析，使學(xué)生充分了解和掌握水資源保護與管理方面的基本理論與方法。通過閱讀該書，發(fā)現(xiàn)該書具有以下幾大優(yōu)勢：

一、內(nèi)容涉及全面，編寫主次分明

該書以水資源為切入點，探究我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。一方面厘清我國目前水資源存在的諸多問題，并結(jié)合具體情況給出相應(yīng)的解決建議，頗具指導(dǎo)意義；另一方面作者為使本書更具有科學(xué)性以及前沿性，在書中所闡述的案例都是真實案例，是作者實地考察，通過調(diào)查研究總結(jié)出的成功經(jīng)驗。例如在對水資源優(yōu)化配置上，作者首先點明水資源優(yōu)化配置的內(nèi)涵，提出水資源優(yōu)化配置可以保障人的用水及生存環(huán)境的可持續(xù)和高質(zhì)量，促進水資源的高效利用和保護；進而在明晰了水資源優(yōu)化配置的優(yōu)勢以后，結(jié)合我國基本國情提出水資源優(yōu)化配置的基本原則，在統(tǒng)籌人口用水優(yōu)先保障、滿足人類生存的土地用水優(yōu)先、人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境用水優(yōu)先、可承載與可持續(xù)、水資源開發(fā)與保護并舉等原則的基礎(chǔ)上，細(xì)化水資源優(yōu)化配置內(nèi)容，并形成樹狀圖，使讀者閱讀圖表就足以了解水資源優(yōu)化配置的過程，從中體現(xiàn)出作者知識儲備豐富，調(diào)研全面。

二、內(nèi)容編排條理清晰，知識鏈條緊密

水是維持社會進步、國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。鑒于此，該書一共分為七個章節(jié)。具體而言，作者在第一章緒論中介紹了我國水資源的情況，進而引導(dǎo)讀者樹立水資源保護與管理的意識。第二章，作者結(jié)合我國流域水資源的供需進行我國需水量以及可供水量的科學(xué)預(yù)測，并以此為依據(jù)提出水資源可利用的開發(fā)形式，旨在以事實為依據(jù)使提出的水資源開發(fā)利用方式更具合理性。第三章，作者基于之前提出水資源供需不平衡的研究背景，進一步警醒讀者需要進行水資源的保護，然而水資源的保護不是停留在嘴上的空話，需要落到實處。因此作者結(jié)合實際案例分析以數(shù)學(xué)公式的計算形式計算我國水資源的使用情況。并且以日本為例，指出日本工業(yè)廢水和生活污水排放量大，對防治水污染、保護公用水域等方面采取了有效舉措。第四章，作者提出水資源僅僅只是節(jié)約和預(yù)防污染是不夠的，需要對當(dāng)下水資源進行優(yōu)化配置。作者依據(jù)可持續(xù)發(fā)展原則，建立了水資源優(yōu)化配置模型，量化分析了最優(yōu)水資源配置。第五至第七章，作者則分別從水災(zāi)害及其防治、節(jié)水理論與技術(shù)以及水資源管理三個方面進行闡述，旨在讓讀者全面了解水資源的保護與管理。

三、客觀分析現(xiàn)狀，知識點闡述詳細(xì)

作者以水災(zāi)害形成的原因為分析的切入點，按照水災(zāi)害的危害程度劃分為洪水、風(fēng)暴潮、泥水流。由于形成原因不同，作者并不是統(tǒng)籌分析，而是分類進行逐一分析，讓讀者明晰每一種水災(zāi)害的形成原因后，有針對性地采取科學(xué)的措施進行預(yù)防。例如就洪災(zāi)而言，作者一方面從影響洪災(zāi)的氣候、降水、地貌等自然因素進行分析；另一方面從影響洪災(zāi)的社會經(jīng)濟因素進行分析，水土流失加劇、江河湖庫淤積嚴(yán)重、圍墾江湖灘地、人為設(shè)障礙阻礙河道行洪等都會帶來洪災(zāi)。與此同時，作者還普及了不同的條件會形成不同的洪災(zāi)，分別介紹了暴雨山洪、冰雪山洪、潰水山洪，旨在讓讀者由淺入深系統(tǒng)了解洪災(zāi)的相關(guān)知識，學(xué)會將所學(xué)知識舉一反三。

綜上所述，該書作者客觀分析了我國水資源的利用情況，合理編排內(nèi)容，闡述由淺入深層層遞進，知識點由點到線再組面的敘述能夠幫助讀者搭建思路框架，對水資源的保護與管理有一個清晰的認(rèn)識。除此之外，該書在內(nèi)容中還涉及了頗多專業(yè)知識點解讀，可供相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)者使用和參考。