傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

龔 勇

（甘肅省武威市涼州區(qū)新華鎮(zhèn)頭壩寨小學(xué) 甘肅·武威 733000）

傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)推動(dòng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性有著十分重要的意義，因此，這種數(shù)學(xué)文化教學(xué)在新時(shí)期的運(yùn)用就顯得更加重要。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用便成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問題。為此，這些小學(xué)老師們要采取積極有效的方式方法去尋求優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的一種結(jié)合點(diǎn)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想充分地挖掘出來(lái)，引導(dǎo)這些小學(xué)生從日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去感受數(shù)學(xué)文化知識(shí)的魅力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，從而進(jìn)一步達(dá)到新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅(jiān)持將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與具體學(xué)科知識(shí)進(jìn)行巧妙的融合與滲透，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的重點(diǎn)方向，教師要刻苦鉆研，努力朝著這個(gè)方向發(fā)展。

1 傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的重大意義

（1）是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)的需要，有利于整體全面的提升學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，這種方式與恰好適應(yīng)了新時(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)的需要。在傳統(tǒng)文化教學(xué)日益興盛的大背景之下，國(guó)家在除以語(yǔ)文為主要內(nèi)容來(lái)教授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的其他學(xué)科之外也大力推行傳統(tǒng)文化教學(xué)，以此來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與認(rèn)知。同時(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)要求下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合就顯得更加重要，對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)有著十分重要的推動(dòng)作用。尤其是對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能力的提升來(lái)說，數(shù)學(xué)文化常識(shí)的滲透也是學(xué)生們文化能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期培養(yǎng)專業(yè)數(shù)學(xué)人才的需要。

（2）是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的需要，有利于推動(dòng)國(guó)家社會(huì)、歷史、文化等方面的建設(shè)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合與滲透也是適應(yīng)了新時(shí)期小學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)中華民族綿延幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷久不衰的優(yōu)秀文化教育對(duì)新時(shí)期學(xué)生們的身心健康發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。只有當(dāng)這些小學(xué)生從小就處在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶之下，他們才能夠形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。而從更廣泛的層面來(lái)看，這種文化教學(xué)還有利于推動(dòng)國(guó)家層面的歷史文化素養(yǎng)的建設(shè)，對(duì)推動(dòng)國(guó)家文化體制建設(shè)也起到了重要的促進(jìn)作用。特別是國(guó)家在文化教育建設(shè)方面力度的增加，這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就顯得重要。

無(wú)論是從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)方面，還是從國(guó)家歷史文化體制建設(shè)的層面來(lái)看，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的融合與滲透有著十分重要的意義。為此，便從以下兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)一步探討其有效的應(yīng)用策略。

2 傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效滲透的策略探究

（1）采取具體適宜的方式方法來(lái)不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)文化常識(shí)的滲透，充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)這些小學(xué)生來(lái)說，老師們?cè)谌粘５男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該采取行之有效的方式方法來(lái)不斷進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)文化常識(shí)的滲透。在應(yīng)用傳統(tǒng)文化于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師作為主要引路人，需要給予這些學(xué)生適宜的方式方法上的指引，為他們能夠更好的去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及掌握提供一些行之有效的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成一些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，以此來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師就應(yīng)該給予這些小學(xué)生一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法的指引，讓這些小學(xué)生養(yǎng)成一些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些好習(xí)慣的養(yǎng)成與從課前的預(yù)習(xí)、課堂的認(rèn)真學(xué)習(xí)和課后的努力復(fù)習(xí)有著十分重要的作用。因此，教師就應(yīng)該從這三個(gè)方面提出相應(yīng)具體的教育教學(xué)要求。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，在教師未講解新知識(shí)點(diǎn)之前，做到認(rèn)真閱讀課本，做完相關(guān)的練習(xí)題等工作，養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段之一。課后及時(shí)整理解題思路，總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道數(shù)學(xué)練習(xí)題之后，盤問自己能否舉一反三，解出同一類型的題目。此外，善于質(zhì)疑問難也是很重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，“知之為知之，不知為不知”，教師一定要讓學(xué)生知道“不懂就問”的重要性，一味地不懂裝懂，就會(huì)從一開始輸在起跑線上。這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法不僅對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說有著重要的行為習(xí)慣的指引，而且對(duì)于老師的課堂教學(xué)有效性來(lái)說都是意義重大的。尤其是在小學(xué)階段，老師應(yīng)該充分抓住學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，對(duì)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，對(duì)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)背后的數(shù)學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行有趣的講解，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹敢虑ミM(jìn)行深入而有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，我們可以以數(shù)學(xué)界中一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)文化知識(shí)為例來(lái)進(jìn)行相關(guān)的闡述。比如，老師在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)“雞兔同籠”問題的講解過程中就可以援引《孫子算經(jīng)》中與“雞兔同籠”相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過對(duì)其中問題的具體講解來(lái)讓學(xué)生們看到這個(gè)問題背后所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化知識(shí)。同時(shí)，“雞兔同籠” 問題的趣味性與復(fù)雜性也對(duì)這些小學(xué)生們的問題解決與解題思路的拓展和提升都有著重要的促進(jìn)作用。另外，之如“曹沖稱象”“田忌賽馬”等方面的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的問題的解決過程中，老師們都可以采用這種方式來(lái)進(jìn)行趣味性課堂教學(xué)的構(gòu)建，以不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們多方面的數(shù)學(xué)解題能力和思維能力。

（2）不斷進(jìn)行具體的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐知識(shí)教學(xué)的深入拓展與延伸，充分利用多媒體教學(xué)形式來(lái)豐富課堂教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性。在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)融合與滲透的過程中，老師可以利用信息多媒體教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)的講授，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的深入與拓展。為了改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂單一的授課模式，豐富課堂互動(dòng)的形式，教師便可以通過多媒體教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“升級(jí)”，將一些趣味性較強(qiáng)的視頻、圖片、故事等加入其中，以此來(lái)提高學(xué)生的注意力。隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，教師還要適當(dāng)增強(qiáng)問題的趣味性和難度，通過教師提問，學(xué)生回答、學(xué)生提問，學(xué)生回答，以及學(xué)生提問，教師來(lái)答等形式，提高課堂教學(xué)的有效性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，在教育領(lǐng)域也涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)化、現(xiàn)代化的教學(xué)工具，不斷促使著教育方式方法的更新?lián)Q代。因此，教師也可在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，例如，常見的有多媒體、希沃白板等等，在課堂中形成互動(dòng)教學(xué)+多媒體教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多個(gè)感官系統(tǒng)，大大提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。具體而言，教師可以通過PPT 展示的方式來(lái)對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象的展示與生動(dòng)地講解，將其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)與新興技術(shù)進(jìn)行巧妙的結(jié)合。有必要的話，還可以采用學(xué)生們所易于接受的動(dòng)畫展示和視頻展示的方式來(lái)進(jìn)行具體課程的講授。比如，老師在進(jìn)行“曹沖稱象”這個(gè)數(shù)學(xué)問題的講解過程中，他們就可以采用PPT 展示的方式來(lái)對(duì)“曹沖稱象”的整個(gè)過程以動(dòng)畫的方式來(lái)進(jìn)行具體的展現(xiàn)，并且將其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單有趣的方式教授給學(xué)生，采取一種寓教于樂的方式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們充分感受到這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化常識(shí)教學(xué)之下數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，傳統(tǒng)文化特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透與應(yīng)用在新時(shí)期有著十分重大的意義。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著一定的促進(jìn)作用，而且還能夠從國(guó)家層面來(lái)推動(dòng)國(guó)家歷史文化制度建設(shè)。從總體上看，這種傳統(tǒng)文化知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合在新時(shí)期更加彰顯出其教學(xué)的優(yōu)越性。