科教融合背景下依托蘇州納米科技協(xié)同創(chuàng)新中心培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐

張 浩 楊 陽(yáng)

（蘇州大學(xué) 江蘇·蘇州 215006）

0 引言

加強(qiáng)科教融合，提高本科生科研與創(chuàng)新能力符合國(guó)際高等教育發(fā)展的根本趨勢(shì)。重點(diǎn)科技創(chuàng)新平臺(tái)吸引了一大批科技創(chuàng)新優(yōu)秀領(lǐng)軍人物，承擔(dān)了大量重大科研任務(wù)，擁有精良的儀器設(shè)備、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、前沿的課題、廣泛的國(guó)際交流，重大成果不斷涌現(xiàn)，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效顯著，這些為支持培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了得天獨(dú)厚的條件。近年來(lái)，國(guó)家和相關(guān)部委相繼出臺(tái)了一系類文件，加強(qiáng)科教協(xié)同、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。2017 年12 月，教育部正式發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，指出將科研育人作為第二大育人工作。2018 年6 月，科技部、教育部召開會(huì)議，成立了科教協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組，建立科教協(xié)同體制機(jī)制，簽署了《科技部教育部科教協(xié)同工作協(xié)議（2018-2022 年）》，陳寶生部長(zhǎng)指出，要在制度設(shè)計(jì)、改革舉措、資源配置、政策供給等方面做好協(xié)同配合。2018 年8 月，教育部、財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中指出，加快建立科教融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的研究生培養(yǎng)機(jī)制促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究、能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

科教融合是近年來(lái)科研項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容，受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人民大學(xué)周光禮教授最早提出了科教融合的理念，其在文章（2012、2018）中從科研與教學(xué)關(guān)系理論進(jìn)行了反思與批判，并基于國(guó)內(nèi)外教育思想歷史的回顧中重申了科教融合的重要性與真理性。東明等（2019）指出，科教融合是高校發(fā)展的重要理念，要以科教融合為核心思想，通過(guò)組織機(jī)構(gòu)、考核機(jī)制、課程教學(xué)體系的建設(shè)，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力、科研思維能力的高精尖人才。此外，天津大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（王東華2015；林彥紅2015）分別針對(duì)自身具體情況，探索實(shí)踐了科教融合戰(zhàn)略下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革。

1 蘇州納米科技協(xié)同創(chuàng)新中心概況

蘇州納米科技協(xié)同創(chuàng)新中心（以下簡(jiǎn)稱 “協(xié)同中心”）于2013 年5 月認(rèn)定為首批國(guó)家“2011 協(xié)同創(chuàng)新中心”之一，是由蘇州大學(xué)牽頭，蘇州工業(yè)園區(qū)主導(dǎo)，協(xié)同中國(guó)科學(xué)院蘇州納米技術(shù)與納米仿生研究所、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省納米產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟等單位聯(lián)合組建的新型協(xié)同創(chuàng)新基地。中心瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，聚焦區(qū)域發(fā)展重大需求，通過(guò)深入推進(jìn)校地、校校、校所、校企的全方位協(xié)同，不斷完善產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向牽引的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共享合作與協(xié)同攻關(guān)，努力推動(dòng)納米科技相關(guān)多學(xué)科交叉融合及一流學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化高端復(fù)合人才培養(yǎng)，助推區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)倍增，搶占全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)。

2 協(xié)同中心創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

協(xié)同中心以“國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院”蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院為主體，聯(lián)合共建“蘇州聯(lián)合納米學(xué)院”，實(shí)現(xiàn)了師資共享、課程共享、協(xié)同育人，為區(qū)域納米產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。已培養(yǎng)本碩博畢業(yè)生1658 人，其中涌現(xiàn)了諸多國(guó)家級(jí)成果獲得者，多人次榮獲基金委優(yōu)青、青千、全球高被引科學(xué)家、省部級(jí)一等獎(jiǎng)、中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、全國(guó)挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)等眾多榮譽(yù)。中心人才培養(yǎng)成果獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（2018 年）。

2.1 組建一流的師資隊(duì)伍

具有高水平研究能力和教學(xué)能力的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要條件。協(xié)同中心建立了國(guó)際化的教師聘用和遴選制度。按照“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，通識(shí)為體、專業(yè)為用”的育人理念，著力將協(xié)同中心的綜合資源優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、獨(dú)立思考能力和完善人格的納米科技領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才。協(xié)同中心建成一流的師資隊(duì)伍，產(chǎn)出高水平科研成果，用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)培，形成了鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。蘇州大學(xué)在納米材料與技術(shù)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的學(xué)科建設(shè)背景，協(xié)同中心相關(guān)的化學(xué)、工程學(xué)、材料學(xué)、物理學(xué)等14 個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI 全球前1%，化學(xué)、材料科學(xué)2 個(gè)學(xué)科進(jìn)入前1‰，2019“軟科世界一流學(xué)科排名”中，納米科學(xué)與技術(shù)名列世界第19 位，國(guó)內(nèi)第4 位。協(xié)同中心匯聚了相關(guān)人員三百余人，包括兩院院士3 人，“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授7 人，國(guó)家“優(yōu)青”14 人，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”科技領(lǐng)軍人才9人，國(guó)家“四青”人才30 余人。此外，協(xié)同中心匯聚了省部級(jí)及以上基地平臺(tái)32 個(gè)；購(gòu)買國(guó)內(nèi)外納米、新能源、環(huán)保及材料相關(guān)方面的圖書資源8000 余冊(cè)左右，自編教材、著作10 余部，這些都為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了保障。

2.2 將科研資源全部轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

協(xié)同中心認(rèn)定以來(lái)，在科研創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、區(qū)域貢獻(xiàn)等多個(gè)方面都取得了突破性的進(jìn)展和成效，累計(jì)獲各級(jí)科研項(xiàng)目779 項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目368 項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)12.27 億元。累計(jì)發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文1652 篇，含Science 論文3 篇、Nature 論文2篇；獲國(guó)家三大獎(jiǎng)8 項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)28 項(xiàng)。協(xié)同中心積極推動(dòng)科研反哺教學(xué)機(jī)制的建立，高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，在滿足正常科研任務(wù)需求的前期下，所有儀器全面、有序的對(duì)本科生開放，以科研任務(wù)和活動(dòng)為依托，建立吸引本科生參與科技平臺(tái)活動(dòng)的機(jī)制，為本科生參與科研活動(dòng)創(chuàng)造一定的條件。

樹立科研育人的理念，強(qiáng)化科研平臺(tái)育人的功能。借助協(xié)同中心的各種資源優(yōu)勢(shì)，讓科學(xué)研究的思維和理念貫穿學(xué)生的教育全過(guò)程。首先，將納米科技前沿引入課堂，科研一線教師均直接承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)，將最新的科研成果與前沿信息融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所有本科生盡早的參與到科研活動(dòng)中。其次，全面實(shí)施本科生全程導(dǎo)師制，堅(jiān)持立德樹人，加大導(dǎo)師對(duì)學(xué)生科研等方面的全方位指導(dǎo)，建立“顧問(wèn)” 體制，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到科研活動(dòng)中，訓(xùn)練其探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。以科研項(xiàng)目為依托，以平臺(tái)開放課題、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、論文寫作為切入點(diǎn)，構(gòu)建“本-碩-博”多層次的科研項(xiàng)目參與機(jī)制，建立科教協(xié)同-人才培養(yǎng)-反哺教學(xué)科研的機(jī)制。協(xié)同中心有價(jià)值20 萬(wàn)以上各類儀器設(shè)備700 余臺(tái)套，折合設(shè)備價(jià)值近9 億元，其中價(jià)值50 萬(wàn)以上各類儀器設(shè)備近7 億元，本科生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)可以直接操作高端實(shí)驗(yàn)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、科研素養(yǎng)與實(shí)踐動(dòng)手能力。支持學(xué)生早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)育人，通過(guò)系列改革，協(xié)同中心以高水平科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提高。實(shí)施研究性教學(xué)，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，完善創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生科研興趣和問(wèn)題導(dǎo)向思維，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題的能力。

2.3 堅(jiān)持國(guó)際化協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

協(xié)同中心堅(jiān)持國(guó)際化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生國(guó)際協(xié)同培養(yǎng)，設(shè)立專項(xiàng)資金，與加拿大滑鐵盧大學(xué)設(shè)立“2+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、“3+1+1”本碩連讀聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、“2+2”博士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等。自認(rèn)定以來(lái)，中心與15 個(gè)國(guó)家的32 家院校/科研機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系，建設(shè)各級(jí)各類國(guó)際合作平臺(tái)9 個(gè)，包括教育部碳基功能材料與器件國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等。這些國(guó)際化資源的取得，為本科生培養(yǎng)提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。課程設(shè)計(jì)方面，協(xié)同中心融合了蘇州大學(xué)和加拿大滑鐵盧大學(xué)的優(yōu)勢(shì)課程，制訂了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方案，形成了與國(guó)際接軌的課程體系。專業(yè)課均實(shí)行全英文教學(xué)，使用原版英文教材，采用啟發(fā)式、探究式、引導(dǎo)式教學(xué)方法授課。為了讓學(xué)生能適應(yīng)專業(yè)課全英文教學(xué)，建立了自己獨(dú)立的英語(yǔ)語(yǔ)言中心，擁有多位語(yǔ)言學(xué)背景的全職外籍教師，他們針對(duì)本專業(yè)的學(xué)科和特色，為大一學(xué)生開設(shè)了學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程群。

3 結(jié)語(yǔ)

協(xié)同中心形成了適應(yīng)納米科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念構(gòu)建了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的協(xié)同育人新制度。協(xié)同中心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式獲得了國(guó)外主流媒體的廣泛關(guān)注。國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊Nature 的自然指數(shù)特刊于2016 年11 月17 日以“中國(guó)高等教育的創(chuàng)新先鋒”為題對(duì)協(xié)同中心的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了專題報(bào)道，突出介紹了協(xié)同中心教科融合、學(xué)科融合、國(guó)際融合的“三融合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。對(duì)標(biāo)全球納米人才培養(yǎng)的知名學(xué)府-滑鐵盧大學(xué)納米人才培養(yǎng)的模式，協(xié)同中心已接近或達(dá)到世界一流水平，已成為納米科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的示范基地。