貴州民族地區(qū)高職生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)研究
——以貴州高職院校為例

鄭盼盼 華 雪

(1.黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000；2.貴州華普億方教育科技有限公司，貴州 貴陽 550003)

0 引言

近年來，民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究呈逐年增加趨勢。從全國創(chuàng)業(yè)教育文獻(xiàn)數(shù)量來看，民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育研究數(shù)量僅占極少的比重。民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育研究主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)體系等，有關(guān)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的研究仍然較少。完善的機(jī)制是各項(xiàng)活動(dòng)順利有效推進(jìn)的重要保障。心理素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，需要一套完善的培養(yǎng)機(jī)制來推進(jìn)。本研究主要根據(jù)貴州省部分高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，從打造創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍和營造創(chuàng)業(yè)心理氛圍方面，討論兩者之間的關(guān)系，從而提出營造良好的環(huán)境氛圍、心理氛圍，一主一輔，主輔分明，進(jìn)而形成一套比較完整的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制。

1 營造創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境氛圍

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，不僅僅只提供開展創(chuàng)業(yè)教育所需要的物質(zhì)條件，打造一個(gè)物質(zhì)條件豐富的環(huán)境氛圍，更重要的是給創(chuàng)業(yè)學(xué)生一個(gè)寬松自由、心理相融、充滿夢想和激情的心理氛圍，也就是支持創(chuàng)業(yè)的精神力量和文化。

1.1 營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍

創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的物理環(huán)境，包括為開展創(chuàng)業(yè)教育，所需打造創(chuàng)業(yè)的地方、硬件設(shè)施、成立的機(jī)構(gòu)或者部門。近幾年，貴州為給方便貴州青年學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)夢想，貴州各高校營造了創(chuàng)業(yè)良好的物理環(huán)境，建立創(chuàng)業(yè)大學(xué)、雙創(chuàng)園、創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)科技園，很多學(xué)校也成立了各種指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，建相創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也在不斷轉(zhuǎn)型升級。

1.1.1 開啟校企合作新模式，打造創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)

貴州打造設(shè)施完備的貴安創(chuàng)業(yè)園和配套創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立創(chuàng)業(yè)大學(xué)。2014年起，華普億方聯(lián)合地方政府人社、科技、工信、教育等部門，與科研院所等社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共同構(gòu)建集創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等為一體的華普億方創(chuàng)業(yè)大學(xué)。大學(xué)以政府為主導(dǎo)，市場化運(yùn)作，通過大學(xué)教育的環(huán)境、社會(huì)辦學(xué)的模式、高科技的手段和企業(yè)家的思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。除了完善創(chuàng)業(yè)配套設(shè)施，還建有完善的創(chuàng)業(yè)課程體系以及專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，同時(shí)提供創(chuàng)業(yè)云平臺(tái)，為學(xué)生提供在線創(chuàng)業(yè)服務(wù)新模式以及配套的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的新模式。近兩年，華普億方組織了一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開展創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)和高?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽，為貴州高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供師資培訓(xùn)服務(wù)，為貴州高校創(chuàng)業(yè)師資交流學(xué)習(xí)提供平臺(tái)；同時(shí)為貴州高職院校大學(xué)生提供了一系列有效的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

1.1.2 爭創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型高校，建立專門創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為指導(dǎo)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)，貴州各高職院校爭創(chuàng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型高校。近年來，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院陸續(xù)入選國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，提振和激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效提升了貴州高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作質(zhì)量和水平。各高校就業(yè)指導(dǎo)部門轉(zhuǎn)型升級，先后建立眾創(chuàng)空間和大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園等，也都相應(yīng)建立起創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室。如黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有省級大學(xué)科技園和“黔粹傳人工作室”、“黔東南培生星創(chuàng)天地”兩個(gè)國家級眾創(chuàng)空間，還建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有中國(貴安)創(chuàng)客聯(lián)盟總部基地、貴州省花溪大學(xué)城雙創(chuàng)園、貴州省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等鑒定、培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)。高職院校普遍在硬件上給學(xué)生提供了高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐條件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步和實(shí)踐經(jīng)營提供了的穩(wěn)定場所和良好的環(huán)境條件。

1.1.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，配備專職服務(wù)人員

建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)末端機(jī)構(gòu)，打通創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)最后一公里，將創(chuàng)業(yè)服務(wù)送到學(xué)生手里。以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，為指導(dǎo)學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，學(xué)校成立了專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)科室，配備專職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)科長。除了完成就業(yè)指導(dǎo)常規(guī)工作，還進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策活動(dòng)宣傳，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)興趣高的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫扶，培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大賽等。對有創(chuàng)業(yè)想法，但實(shí)踐有困難的學(xué)生，定時(shí)定點(diǎn)提供咨詢、指導(dǎo)、幫扶、政策解讀、問題反饋等服務(wù)。急創(chuàng)業(yè)學(xué)生之所急，幫助解決創(chuàng)業(yè)難題。為鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，利用專業(yè)資源優(yōu)勢，在教學(xué)樓為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)室，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。各個(gè)班級選拔配備班級就業(yè)創(chuàng)業(yè)委員，傳達(dá)創(chuàng)業(yè)政策和培訓(xùn)精神，在學(xué)生中宣傳就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織院系創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)的觀摩、評分等，為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

從創(chuàng)業(yè)大學(xué)到創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)科，從線下到線上，都為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件，增加了學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的可能性。

2 營造良好的創(chuàng)業(yè)心理氛圍

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該營造好的創(chuàng)業(yè)心理氛圍，提供完善的創(chuàng)業(yè)政策與制度、學(xué)業(yè)保障制度、法律支持制度、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)制度等。

2.1 加大民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策支持

近年來，國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策不斷出臺(tái)，但民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策仍需更加清晰和落地。首先，要結(jié)合國家創(chuàng)業(yè)政策和民族地區(qū)實(shí)際?？紤]貴州民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)、產(chǎn)業(yè)振興、民族文化傳承等，使政策更接地氣，以滿足民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民眾需求。如倡導(dǎo)民族文化、工藝傳承、特色資源產(chǎn)業(yè)等，對學(xué)生在民族地區(qū)從事民族文化傳承類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予資金扶持。其次，由政府多部門協(xié)同制訂地方創(chuàng)業(yè)政策，共同遵照執(zhí)行。如創(chuàng)業(yè)主要涉及的人社、工商、民政、教育、財(cái)政等多部門要一致認(rèn)同、相互支持配合、共同執(zhí)行。最后，明確創(chuàng)業(yè)政策關(guān)于貸款金額、貼息時(shí)長、房租減免、稅收補(bǔ)貼等細(xì)化措施。盡管相關(guān)部門有相應(yīng)的資金資助政策，但學(xué)生在辦理實(shí)際創(chuàng)業(yè)貸款時(shí)仍會(huì)遇到一些障礙?，F(xiàn)實(shí)中往往出現(xiàn)政策制定了，但地方?jīng)]有形成支持創(chuàng)業(yè)的合力。根據(jù)對貴州省2020年度畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)中存在困難的調(diào)查結(jié)果顯示，資金籌備問題占比最大(23.99%)。因此，模糊不清的制度會(huì)使惠民的政策制度大打折扣。

2.2 為創(chuàng)業(yè)提供明確的學(xué)業(yè)制度保障

中國創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率高達(dá)70%以上，企業(yè)平均壽命不足三年，七成企業(yè)活不過一年[1]。創(chuàng)業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)特性。目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%[2]。創(chuàng)業(yè)成功是個(gè)小概率事件，如果缺乏相應(yīng)的保障，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)量必定會(huì)大打折扣。首先，學(xué)校要明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)分計(jì)算方式。《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》提出，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，以及發(fā)表論文、獲得專利授權(quán)等與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)要求相關(guān)的經(jīng)歷、成果，可以折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績。學(xué)校鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案、設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。但是各高校在制訂創(chuàng)業(yè)學(xué)分條款時(shí)，仍沒有明確的折算辦法。創(chuàng)業(yè)失敗是大概率事件，創(chuàng)業(yè)學(xué)分關(guān)系學(xué)生能否順利畢業(yè)，顯然，現(xiàn)行關(guān)于創(chuàng)業(yè)學(xué)分的制度并不能最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，免除學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的后顧之憂?，F(xiàn)有學(xué)業(yè)制度鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)進(jìn)一步明確創(chuàng)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、專業(yè)、選課等方面相關(guān)考核或者加分方式，甚至可以適當(dāng)放寬創(chuàng)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)條件。只有這樣，才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。使得學(xué)生即使創(chuàng)業(yè)失敗，畢業(yè)還是有保障的。決不能讓學(xué)生全力創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，最終還要為能否畢業(yè)瞻前顧后。免除學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，對營造校園創(chuàng)業(yè)心理氛圍大有益處。

2.3 完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)保障制度

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，不可避免會(huì)觸碰到各種法律問題，也必然要接觸或?qū)W習(xí)相應(yīng)的法律知識(shí)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的違法事件時(shí)有發(fā)生，法律條款名目繁多，創(chuàng)業(yè)中可能觸犯法律仍不自知。司法實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)者容易觸犯破壞社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)秩序條款，常見的有虛報(bào)增值稅專用發(fā)票、合同詐騙罪、非法經(jīng)營罪等[3]。首先，高校要為學(xué)生提供法律咨詢，普及創(chuàng)業(yè)中須掌握的法律知識(shí)。學(xué)校要不間斷為創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織必要的法律知識(shí)講座，提前讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律條款是非常必要的。其次，提供專門的法律顧問，及時(shí)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種法律疑問。當(dāng)學(xué)生遇到法律方面的糾紛時(shí)，能及時(shí)找到求助對象并獲得幫助，避免出現(xiàn)因?qū)Ψ蔁o知或處理不及時(shí)而使創(chuàng)業(yè)經(jīng)營蒙受不必要的損失。最后，提供專門的創(chuàng)業(yè)法律咨詢場所，在創(chuàng)業(yè)法務(wù)問題上給學(xué)生吃一顆定心丸。從事前、事中、事后給予學(xué)生全方位的法律支持，將極為有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理氛圍營造。

2.4 全方位開展指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)制度

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，各高校開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如開展創(chuàng)意大賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)競賽、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)路演、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座等，讓學(xué)生保持對創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和激情。同時(shí)，成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生加入組織活動(dòng)，讓想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有共同交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立有創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，并配備專門的協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，除定期開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)宣傳外，還積極培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)大賽。協(xié)會(huì)使學(xué)生獲得更多交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件和思想碰撞的空間。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專門的場所和場地，如“跳蚤市場”，鼓勵(lì)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)經(jīng)營，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，從這里走出的學(xué)生，有不少走上創(chuàng)業(yè)之路。這樣的實(shí)踐活動(dòng)對帶動(dòng)全校創(chuàng)業(yè)激情有著潛移默化的作用。

3 結(jié)語

3.1 營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來了黃金時(shí)代，對貴州民族地區(qū)高職院校而言，創(chuàng)業(yè)物質(zhì)條件已經(jīng)基本具備。創(chuàng)業(yè)大學(xué)、創(chuàng)業(yè)園的建立，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了豐富的條件，從而便于創(chuàng)業(yè)學(xué)生發(fā)揮自己的才能，帶動(dòng)更多人參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，也有利于發(fā)現(xiàn)自己是否適合創(chuàng)業(yè)。

3.2 營造創(chuàng)業(yè)心理氛圍以利于培養(yǎng)心理素質(zhì)

要提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，則必須更加注重心理氛圍的營造，這是一個(gè)心理相容、精神上支持創(chuàng)業(yè)、自由寬容的心理氛圍。各高校要長遠(yuǎn)考慮，積極完善利于創(chuàng)業(yè)心理發(fā)展的各項(xiàng)制度，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，增加立即投身創(chuàng)業(yè)的決心，營造寬容創(chuàng)業(yè)失敗的氛圍，吸引更多人投身其中。這是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)最為重要的條件。

當(dāng)前貴州高職院校創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展，在物質(zhì)、硬件建設(shè)上比較完備，創(chuàng)業(yè)硬件設(shè)施投入已基本能滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)條件。下一步要在營造創(chuàng)業(yè)氛圍的軟件上下功夫，給出明確的、寬容的政策制度保障，來滿足創(chuàng)業(yè)學(xué)生心理上的需求，讓學(xué)生全身心投身創(chuàng)業(yè)中去，營造出積極向上的創(chuàng)業(yè)心理氛圍，才能增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。營造創(chuàng)業(yè)心理氛圍使得環(huán)境氛圍增加心理素質(zhì)的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。高校應(yīng)以環(huán)境氛圍為基礎(chǔ)，利用好現(xiàn)有的硬件條件，以營造心理氛圍為核心，把工作重心放在提升和培養(yǎng)心理素質(zhì)的軟實(shí)力上來，不斷完善培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的制度，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，形成相輔相承、主輔結(jié)合的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制。