基于產(chǎn)教融合的高職創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究

柯 倩

(武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430205)

0 引言

隨著教育改革的不斷深化，在當(dāng)今校企合作產(chǎn)教融合的大背景，高職院校需積極進(jìn)行教育機(jī)制改革，尤其是當(dāng)前技術(shù)性人才缺失，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的重要職責(zé)。所以對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，必須在產(chǎn)教融合視域之下加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，積極推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建，提高學(xué)生自身應(yīng)用技能。隨著我國(guó)全民教育力度的不斷加大，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是一個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題，這也成為了社會(huì)各界深思的一個(gè)難題。在這樣的大背景之下，高職院校通過(guò)教育機(jī)制可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生更好的完成就業(yè)，更好的與企業(yè)接軌，更好的與社會(huì)融合。本文將通過(guò)研究產(chǎn)教融合事宜之下高職創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

1 高職院校創(chuàng)業(yè)機(jī)制研究的重要意義

1.1 有利于提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量

教育機(jī)制在一定程度上可以保證高職院校的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，可以推動(dòng)高職院校職業(yè)教育的發(fā)展，可以推動(dòng)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。高職院校在發(fā)展創(chuàng)業(yè)機(jī)制過(guò)程當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生職業(yè)教育有內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，有效的進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置和調(diào)整，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校的雙贏。在創(chuàng)業(yè)機(jī)制學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)自己的專業(yè)知識(shí)技能，增加自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，也有利于新時(shí)代之下新課堂的創(chuàng)設(shè)。高職院校創(chuàng)業(yè)機(jī)制能夠推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量得以提高，教學(xué)任務(wù)得到了更好完成；企業(yè)在招聘人才的時(shí)候才能引進(jìn)實(shí)用性人才，并且?guī)椭鷮W(xué)生更快的適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。這樣說(shuō)來(lái)，在產(chǎn)教融合視域之下高職院校教育機(jī)制的構(gòu)建就是互惠互利的。創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制一模式在本質(zhì)上符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校在合作過(guò)程中有效能夠針對(duì)企業(yè)需要切實(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自身專業(yè)知識(shí)與技能、提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量得以提高，教學(xué)任務(wù)得到了更好完成。創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制是一個(gè)重要的教育發(fā)展方向，只有推動(dòng)校企合作，實(shí)行人才市場(chǎng)接軌，才能充分發(fā)揮學(xué)校教育的實(shí)用性，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，才能互惠互利。

1.2 有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著社會(huì)市場(chǎng)需求的不斷發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展更加需要學(xué)生掌握一門(mén)技能，提高自己的技能技術(shù)，高職院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)制設(shè)置的時(shí)候可以有效的培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，滿足學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的技能需求，從而推動(dòng)高職院校構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)生專業(yè)課程上設(shè)置更加注重社會(huì)需求導(dǎo)向性，盡可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。在產(chǎn)教融合適應(yīng)之下的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制可以向?qū)W生提供學(xué)習(xí)專業(yè)的發(fā)展前景和市場(chǎng)就業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)，規(guī)避創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生懂得利用社會(huì)資金和社會(huì)商機(jī)，學(xué)習(xí)到更多專業(yè)的才能和專業(yè)的技能，并且能夠及時(shí)的根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整創(chuàng)業(yè)方向，在這樣的教育環(huán)境之下，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終幫助學(xué)生成功就業(yè)。

1.3 有利于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

產(chǎn)教融合的創(chuàng)業(yè)機(jī)制要明確教育與市場(chǎng)的融合，幫助學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)的意義以及重要性。并且在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育政策支持之下，高校力求培養(yǎng)實(shí)用性人才，在市場(chǎng)需求和高校雙重鼓勵(lì)之下，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目也得到了更多方面的支持。高職院校實(shí)行產(chǎn)教融合下的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制可以說(shuō)是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)業(yè)的教育基礎(chǔ)，大學(xué)生敢于發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，學(xué)生在創(chuàng)造之前，學(xué)習(xí)更多的理論支持。高職院校開(kāi)展產(chǎn)教融合下的教育機(jī)制，能夠幫助學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，積極融入人才市場(chǎng)，積極發(fā)現(xiàn)社會(huì)商機(jī)。

1.4 有利于實(shí)行人才市場(chǎng)接軌戰(zhàn)略

在產(chǎn)教融合教育機(jī)制的支持之下，學(xué)生需要掌握應(yīng)用型的理論知識(shí)，在實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中有理論的支持和幫助，在實(shí)際操作的過(guò)程當(dāng)中有足夠強(qiáng)大的動(dòng)手能力，這在產(chǎn)教融合教育機(jī)制之下能夠幫助學(xué)生更好的與人才市場(chǎng)相互接軌，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生更好融入社會(huì)。多數(shù)企業(yè)在征集人才時(shí)希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人，而這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。但通過(guò)校企合作的模式讓學(xué)生參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，就能具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，產(chǎn)教融合視域之下創(chuàng)業(yè)機(jī)制的模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，在頂崗實(shí)習(xí)期間，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)其對(duì)職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，從而更快地將理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體。更為重要的是，產(chǎn)教融合教育模式能夠及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)。

2 完善高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持措施

2.1 政府支持

隨著我國(guó)社會(huì)不斷轉(zhuǎn)型，政府逐漸將職業(yè)教育看做教育改革的戰(zhàn)略突破口，努力通過(guò)校企合作來(lái)建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系。在校企合作過(guò)程中，政府應(yīng)制定合理的政策法規(guī)，搭建溝通平臺(tái)，創(chuàng)造有利于校企合作的良好環(huán)境，充分發(fā)揮自身的行政職能，積極運(yùn)用多種手段，加大改革創(chuàng)新思路，促使校企實(shí)現(xiàn)“雙贏”。與此同時(shí)，政府可以用經(jīng)濟(jì)手段保障激勵(lì)校企合作，從財(cái)政、稅收、公共服務(wù)等方面給予校企合作扶持和引導(dǎo)，從而促使校企合作在良好環(huán)境下得到長(zhǎng)足發(fā)展。

2.2 院校支持

高職教育本身就屬于職業(yè)教育范疇，其服務(wù)對(duì)象主要是企業(yè)。在校企合作過(guò)程中，高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，根據(jù)企業(yè)需求合理定位并發(fā)展自己的特色，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的技能型人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí)，大力推行產(chǎn)學(xué)合作與融合，充分利用行業(yè)企業(yè)的資源，建立健全校企合作平臺(tái)。高職院校作為校企合作的一方主體要不斷推進(jìn)校企一體化辦學(xué)，建立和完善校企合作機(jī)制，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針，不斷更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，將企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)充分融入學(xué)校專業(yè)課程體系，并以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的充分融合。院校還應(yīng)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展變化，抓住機(jī)遇，積極主動(dòng)地獲取市場(chǎng)信息，逐漸建立起人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，從而促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有更為緊密的結(jié)合。

2.3 企業(yè)支持

在校企合作過(guò)程中，高職院校要不斷推動(dòng)校企合作深入發(fā)展，企業(yè)也要不斷提升自己的綜合水平，為高等院校提供良好的平臺(tái)，一個(gè)合適的跳板，使學(xué)生可以更快更好地完成由學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，并充分利用政府提供的一系列條件，為更深層次的校企合作提供有利條件，積極主動(dòng)不斷拓寬校企合作的廣度和深度，使校企合作最終實(shí)現(xiàn)雙贏，并在教育改革的大環(huán)境下使校企合作得到長(zhǎng)足的發(fā)展。現(xiàn)階段校企合作可能仍存在許多問(wèn)題，校企合作內(nèi)外動(dòng)力不足，外在支持不夠，但是校企合作模式本身具有的優(yōu)勢(shì)使得校企合作將成為未來(lái)高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，因此我們應(yīng)該不斷探究解決校企合作存在的問(wèn)題，推動(dòng)校企合作更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)教育健康發(fā)展。

在校企合作過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)該不斷提升自身的綜合能力，豐富自身的企業(yè)文化，健全管理體制，使自身具有鮮明的現(xiàn)代企業(yè)特征。在管理層面上重視人力資源培養(yǎng)，不斷更新合作理念，使自身具有提供必要的實(shí)訓(xùn)條件的能力。在與學(xué)校溝通交流方面，企業(yè)應(yīng)該更加熱情地對(duì)待校企合作的模式，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷購(gòu)進(jìn)設(shè)備，學(xué)習(xí)技術(shù)，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，積極開(kāi)拓市場(chǎng)前景。使自己成為具有高科技含量、豐富的企業(yè)文化、科學(xué)的管理理念的技術(shù)密集型和創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀企業(yè)，成為校企合作模式下眾多高等職業(yè)學(xué)校的最優(yōu)選擇。

3 產(chǎn)教融合背景下高職創(chuàng)業(yè)機(jī)制建立

3.1 加強(qiáng)校企合作、共享機(jī)制

對(duì)于高職技術(shù)教學(xué)而言，職業(yè)技術(shù)學(xué)校更加關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)操能力，所以高職院校必須深化產(chǎn)教融合，與企業(yè)之間建立相互合作的關(guān)系，對(duì)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)資源的整合，對(duì)外進(jìn)行校企合作項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)劃，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有合適的平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的策劃和技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更快更好地完成由學(xué)生到社會(huì)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)校還要充分利用政府提供的一系列積極條件，積極主動(dòng)拓寬校企合作的廣度和深度，使校方和企業(yè)加強(qiáng)合作，最終實(shí)現(xiàn)雙方共贏，使校企合作得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

3.2 強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力

對(duì)于高職院校創(chuàng)業(yè)機(jī)制教育建設(shè)而言，需強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，只有加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，才能夠確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校只有提供一流的高職教師團(tuán)隊(duì)才能夠讓學(xué)生在教師的影響下進(jìn)行項(xiàng)目的探索和學(xué)習(xí)，進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，才能讓教師和學(xué)生共同探索，共同進(jìn)步。并且對(duì)于高職院校教師而言，可以對(duì)他們進(jìn)行定期的職業(yè)教育培訓(xùn)，讓他們掌握最先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)知識(shí)，鼓勵(lì)教師定期到企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)。老師是學(xué)生的引路人，教師必須以終身學(xué)習(xí)作為己任，在平常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要掌握專業(yè)的知識(shí)之外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)各種各樣的實(shí)際操作，并且根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)置，將產(chǎn)業(yè)帶入教學(xué)，積極推動(dòng)學(xué)生技能的學(xué)習(xí)；此外教師還應(yīng)該豐富教學(xué)模式，可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生帶到相關(guān)的工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，手把手教學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生了解原理、工作流程等；此外還應(yīng)該積極的將企業(yè)的核心人員請(qǐng)到課堂之上，為學(xué)生享受創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有積極的向往。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，促進(jìn)產(chǎn)教融合

高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建中，必須加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，促進(jìn)產(chǎn)教融合，只有以嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)才能夠保證教學(xué)質(zhì)量，讀教師和學(xué)生完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。尤其是在高職院校和企業(yè)之間進(jìn)行合作的相關(guān)項(xiàng)目中，必須制定相關(guān)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能夠保證教育公平。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校校園教務(wù)網(wǎng)的建設(shè)，開(kāi)展教師培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。當(dāng)前，許多高職院校創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中并沒(méi)有真正的是創(chuàng)業(yè)融入到高職院校當(dāng)中，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也比較少，大部分的院校都是讓學(xué)生在畢業(yè)之前才去實(shí)習(xí)，并且在選擇就業(yè)方向方面十分有限，所以在高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)制教育的同時(shí)，一定要加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督管理，方方面面都要做到產(chǎn)教融合，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)課教學(xué)

比高職創(chuàng)業(yè)機(jī)制教育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用型專業(yè)課的培訓(xùn)，學(xué)生除了要掌握必要的理論知識(shí)之外，還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)操。例如對(duì)于學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)的學(xué)生而言，通常情況之下，他們都要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，可以鍛煉他們的思維能力，但是與其實(shí)際操作而言，并沒(méi)有很大的關(guān)系，所以高職院校是否可以考慮將高等數(shù)學(xué)作為輔修而不是主修，對(duì)于到全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)，旅游法律，導(dǎo)游實(shí)務(wù)這些與日后工作積極相關(guān)的課程是否能夠加強(qiáng)課時(shí)，并且讓他們?cè)谌粘＿^(guò)程當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際操作。不論是學(xué)習(xí)每一門(mén)專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)該加強(qiáng)他們應(yīng)用型專業(yè)課的培訓(xùn)，這樣才能為他們創(chuàng)業(yè)提供更好的實(shí)際操作能力，才能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)打好良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今高職院校教育改革發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)校企合作，工學(xué)合作深化高職院校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制是當(dāng)前的重要發(fā)展方向，只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其教育目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的技術(shù)能力，掌握專業(yè)技能是重中之重，所以高職院校必須在產(chǎn)教融合背景下，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)。