新工科背景下大學(xué)生科技創(chuàng)新長效育人機(jī)制構(gòu)建

林 林 魯 菁

(1.湖北工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院；2. 湖北工業(yè)大學(xué) 土木建筑與環(huán)境學(xué)院，湖北 武漢 430074)

0 引言

立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高等工程教育改革倡導(dǎo)新工科教育理念,開展大學(xué)生科技創(chuàng)新教育機(jī)制研究是建立長效育人機(jī)制的重要途徑。

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新長效育人機(jī)制構(gòu)建的現(xiàn)實意義

2018年9月召開的全國教育大會上指出高校應(yīng)著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，遵循教育規(guī)律，而高校育人機(jī)制構(gòu)建也依靠科技創(chuàng)新機(jī)制的推進(jìn)和創(chuàng)新,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校育人機(jī)制無論在價值理念還是實踐途徑上都密不可分，在目標(biāo)和內(nèi)容上也具有內(nèi)在統(tǒng)一性。

(1)基于國際化發(fā)展和國家新興戰(zhàn)略需求。基于“中國制造2025”“一帶一路”倡議和我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，我國高等工程教育倡導(dǎo)新工科教育理念和改革，工科畢業(yè)生將公平參與到國際工程師技能和水平競爭中。新工科培養(yǎng)目標(biāo)定位是具有國際競爭力的新型工程人才，這不僅明確了新工科人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，也是我國高等工程教育主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)，主動服務(wù)中國特色新型工業(yè)化建設(shè)、確立德智體美全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念的重大改革。

(2)實現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)的必然要求。黨的十九大和2018年召開的全國教育大會以及《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》中，始終堅持把立德樹人作為高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、精神和能力培養(yǎng)，還應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生德育工作，將高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國情懷、修煉道德品格，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心。

(3)高校切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。新工科要求工程教育畢業(yè)生不僅具備扎實的專業(yè)知識，同時需要具備溝通、工程倫理、社會責(zé)任感、團(tuán)隊協(xié)作等人文素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對我國高等工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育圍繞全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個核心任務(wù)，遵循人才成長規(guī)律和人才培養(yǎng)重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實提高人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。

(4)促進(jìn)大學(xué)生全面成才發(fā)展的需要。馬克思指出“每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)“不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展”。倡導(dǎo)人的全面發(fā)展是塑造新型工程人才良好職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感的基本要求。新時代大學(xué)生全面發(fā)展不僅包含知識水平不斷提升和知識結(jié)構(gòu)不斷豐富，也包括大學(xué)生綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并在實現(xiàn)個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)個人與社會、個人與國家和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 新工科背景下新型工程人才目標(biāo)定位

2016年，新工科概念的提出始于“中國制造2025”國家發(fā)展戰(zhàn)略的實施，其是一個新事物，人們對新工科相關(guān)概念、頂層設(shè)計還處于初級階段，但新工科構(gòu)建的大體方向已經(jīng)基本把握，即實現(xiàn)科學(xué)、工程和人文相融合，培養(yǎng)適應(yīng)“中國制造2025”、互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造等未來社會所需要的具有國際競爭力的新型工程人才。培養(yǎng)的新型工程人才在專業(yè)能力外必須擁有高水準(zhǔn)的社會能力、職業(yè)素養(yǎng)、倫理道德、人文藝術(shù)等素質(zhì)，具體體現(xiàn)為“六個更加”：更加具有家國情懷、更加具有社會責(zé)任感、更加具備工程創(chuàng)造力、更加具備工程領(lǐng)導(dǎo)力、更加具備終身學(xué)習(xí)能力、更加具備國際視野及交往能力。

2.1 新工科背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

自2016年新工科概念提出后，在深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)與專業(yè)教育緊密聯(lián)系起來，并取得一定實效和成果。但不可忽視的是，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育關(guān)聯(lián)性不高。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，遵循人才培養(yǎng)和人才成長規(guī)律，逐步明確“面向全體”“融入人才培養(yǎng)體系”“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的總體目標(biāo)，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、素養(yǎng)、能力的系統(tǒng)化育人方式。

2.2 新工科培養(yǎng)新型工程人才的目標(biāo)定位

新工科概念提出后，我國高等工程教育倡導(dǎo)新工科教育理念和改革，努力構(gòu)建培養(yǎng)科學(xué)、工程和人文相融合的新型工程人才培養(yǎng)體系；著力于提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、能力、素養(yǎng)的系統(tǒng)化育人方式，不斷增強(qiáng)勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力和大學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感。新工科培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)適應(yīng)“中國制造2025”、互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造等未來社會所需的具有國際競爭力的新型工程人才，要求工程教育畢業(yè)生不僅具備扎實的專業(yè)知識，同時還應(yīng)具備溝通、工程倫理、團(tuán)隊協(xié)作、社會責(zé)任感等素質(zhì)，能夠成功將知識內(nèi)化成創(chuàng)新意識和實踐能力，努力培養(yǎng)科學(xué)、工程和人文相融合的新型工程人才。

3 新工科背景下構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新長效育人機(jī)制的有效路徑

圍繞立德樹人的根本任務(wù)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為核心，“全體”“融合”“普及”將知識內(nèi)化成綜合創(chuàng)新實踐能力，通過多維融合規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新精神、素養(yǎng)、能力的系統(tǒng)化育人方式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

3.1 思想價值引領(lǐng)創(chuàng)新

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一方面要求學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以社會主義核心價值觀貫穿大學(xué)生創(chuàng)新教育始終。從大學(xué)生本體微觀層面出發(fā)，讓學(xué)生們通過接受理想信念教育、思想道德教育、文明素質(zhì)教育等，建立起正確的價值觀念和行為準(zhǔn)則，并在學(xué)習(xí)和實踐中不斷內(nèi)化于心、外化于行，最終形成善良的道德情感、正確的道德判斷、自覺的道德實踐。不能單純將創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)歸結(jié)為一種企業(yè)家精神或市場化工程師精神，而應(yīng)該與社會主義核心價值觀緊密聯(lián)系起來，培育有理想、有情懷的能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的時代新人。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。開展“專注、執(zhí)著、精益求精”工匠精神主題實踐教育活動，注重產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計者的專注和執(zhí)著精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、知行合一、追求卓越的信念和價值追求，引導(dǎo)學(xué)生在工業(yè)化、信息化、智能化中國制造中找到自我認(rèn)同和自我價值。

3.2 健全運行保障機(jī)制

科技創(chuàng)新運行保障機(jī)制主要包括政策保障、師資保障、經(jīng)費保障。一是政策保障方面，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制、工作定位、實施措施，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動有效運轉(zhuǎn)執(zhí)行；二是師資保障方面，加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)，以專業(yè)教師指導(dǎo)、專業(yè)咨詢團(tuán)隊為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入動力；三是經(jīng)費保障方面，設(shè)立學(xué)校學(xué)院專項經(jīng)費與社會校友捐助相結(jié)合等方式，打破創(chuàng)新活動經(jīng)費投入制約瓶頸。鼓勵教師以教師重大科研課題為依托，將科研課題與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相結(jié)合，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動成功率。同時，持續(xù)完善平臺建設(shè)。以大學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，在現(xiàn)有平臺基礎(chǔ)上建立更加多元化的育人平臺。

3.3 多維融合規(guī)劃指導(dǎo)

一是加強(qiáng)長期規(guī)劃。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制設(shè)計必須遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動規(guī)律，結(jié)合不同階段發(fā)展的不同特點，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求合理規(guī)劃設(shè)計；二是注重積極引導(dǎo)。做好低年級學(xué)生的宣傳引導(dǎo)工作，介紹開展課外科技活動的形式、科技競賽活動的基本要求、獲取高級別科技競賽活動的方式等，從思想上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、參與課外科技活動；三是重點全面普及。要求全員全方位全過程提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，每名學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)至少聆聽一場學(xué)術(shù)講座，參加一次學(xué)院組織的科技創(chuàng)新實踐活動，撰寫一篇科技研究論文或者科技講座學(xué)習(xí)心得體會等。

3.4 校企合作協(xié)同育人

企業(yè)實踐是學(xué)校打造的實踐教學(xué)改革中的重要一環(huán)，也是專業(yè)認(rèn)證的實際需要。學(xué)院長期與手機(jī)設(shè)備、模具制造、汽車制造等多家企業(yè)開展深度校企人才培養(yǎng)合作，持續(xù)深度的校企合作不僅可以提升學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能，也能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長和全面發(fā)展。學(xué)院通過與多家企業(yè)建立學(xué)生實踐合作基地和就業(yè)實習(xí)基地，在校企合作中創(chuàng)造新模式、開啟新態(tài)勢，以更好地實現(xiàn)“校企生三贏”。

在新工科視域下，將高校德育教育與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動有機(jī)結(jié)合，全員全過程全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力,著力培養(yǎng)科學(xué)、工程和人文相融合的新型工程人才，作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不只關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力培養(yǎng)，還應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生德育教育，構(gòu)建新工科背景下大學(xué)生科技創(chuàng)新長效育人新機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生全面成長成才。