小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)實(shí)效性的提升策略

趙國超

(甘肅省武威市涼州區(qū)西營鎮(zhèn)中心學(xué)校 甘肅武威 733026)

在新時(shí)代背景下，我國教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新。針對小學(xué)低年級的寫字教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，將漢字的魅力充分用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動練習(xí)寫字。教師需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣，為學(xué)生的未來打下扎實(shí)的文字基礎(chǔ)。

一、教師需提前準(zhǔn)備好課堂教學(xué)

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力。語文教學(xué)的有序展開，是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。寫字教學(xué)在小學(xué)階段的重要性不言而喻。教師在每次教學(xué)前，都應(yīng)提前研究要講的課程內(nèi)容，將其中的重難點(diǎn)列舉出來，結(jié)合新時(shí)代的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，明確學(xué)生所需掌握的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能靈活運(yùn)用與掌握所學(xué)文字，深入理解不同字體的結(jié)構(gòu)、發(fā)音、部首等。教師只有做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，才能有效提高課堂的教學(xué)效率，也才能有充足的時(shí)間指出并解答學(xué)生的問題，讓學(xué)生對文字的理解與拼寫更深入，讓每次講課都有意義。教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，結(jié)合生活中的相似經(jīng)歷進(jìn)行講解，如學(xué)習(xí)有關(guān)名勝古跡的內(nèi)容，可以舉例自身的旅游經(jīng)歷等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將注意力集中到教師身上，達(dá)到教學(xué)效果[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

小學(xué)低年級教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的識字與寫字能力。語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛。教師可先示范書寫一些簡單易寫的漢字，描述它的基本筆畫、筆畫順序、結(jié)構(gòu)偏旁等，從易到難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，今天的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)生寫自己的名字，他們肯定都有興趣。但因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師就可以先挑選幾名學(xué)生的姓名進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。每個(gè)學(xué)生寫好了漢字，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。又如，在教學(xué)“坐井觀天”時(shí)，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容挑選幾個(gè)出現(xiàn)次數(shù)較多的漢字，如主角青蛙的“蛙”字，深入分析——這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)蟲字，兩個(gè)土；青蛙吃害蟲，是有益的動物——讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。這樣用一個(gè)漢字引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓他們充分認(rèn)識到文字的魅力[2]。

三、教會學(xué)生自主識字的能力

小學(xué)是每個(gè)人寫字識字的重要階段，教師應(yīng)該教會學(xué)生正確的識字方法，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。漢語是我國的母語，漢字是我們母語的載體。在中華上下五千年的歷史中，寫字的方式是多種多樣的。教師應(yīng)充分結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的寫字方法。比如，在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受一場春雨，以實(shí)景的方式讓學(xué)生加深對課文的了解，充分認(rèn)識到“雨”字的形成與書寫，讓學(xué)生感受到漢字與人們生活的關(guān)聯(lián)性。然后，教師可以請幾位學(xué)生在黑板上書寫“雨”字，其他學(xué)生則在練習(xí)本上練習(xí)。學(xué)生寫完后，可以互相借鑒學(xué)習(xí)，激發(fā)斗志。因?yàn)樾W(xué)生都有好勝心，喜歡得到鼓勵(lì)。充分利用這一點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行興趣性教學(xué)，多舉辦一些班級寫字活動，并對表現(xiàn)好的給予精神鼓勵(lì)或者一支筆、一朵小紅花的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，能讓學(xué)生再接再厲。

四、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫

小學(xué)生剛開始寫字時(shí)，寫字的姿勢很重要。教師應(yīng)重視對學(xué)生寫字姿勢的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握規(guī)范的書寫技能，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。低年級的寫字教學(xué)應(yīng)重視這一點(diǎn)。低年級學(xué)生缺乏自控力，學(xué)習(xí)一會兒，注意力就不集中了。因此，教師應(yīng)對學(xué)生提出相關(guān)要求：眼睛要與課桌保持距離，身體不能貼在課桌上，應(yīng)保持一個(gè)拳頭的距離；寫字前，要先在腦海中描繪漢字，減少失誤，減少用橡皮擦的次數(shù)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等。教師可將相似的漢字，如十、木、禾等，列舉出來，讓學(xué)生先理解與掌握“十”字，在其基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)書寫其他兩字，讓學(xué)生一次掌握三個(gè)字，提高課堂的教學(xué)效率，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，教師要布置課堂作業(yè)，觀察學(xué)生寫字的方式，寫字姿勢和寫字手法有錯(cuò)誤的，都應(yīng)及時(shí)糾正，防止錯(cuò)誤的寫字方式固化。對寫錯(cuò)字的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)。低年級學(xué)生雖然年齡小，但也會害羞與自卑，需要教師多注意引導(dǎo)[3]。

五、結(jié)束語

在低年級寫字教學(xué)中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，多利用生活案例與實(shí)景教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在日常教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的寫字姿勢。錯(cuò)誤的寫字姿勢對學(xué)生的未來影響極大。結(jié)合小學(xué)生好奇心重、喜歡被夸獎(jiǎng)等心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)效率的有效方式。