游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

蘭 馨

(貴州省貴定縣第三小學(xué) 貴州黔南 551300)

游戲?qū)πW(xué)生來說是一項(xiàng)必不可少的娛樂活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，是符合其年齡、心理特征的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。游戲在教育及教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用其實(shí)自古就有，并隨著當(dāng)今新課程改革及素質(zhì)化教育的推行而越發(fā)受到重視和認(rèn)可。就游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用而言，其對(duì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和參與課堂內(nèi)容，鍛煉和提升學(xué)習(xí)實(shí)踐能力等都有極大的推動(dòng)作用。同時(shí)，利用小學(xué)生熱愛游戲的性格特點(diǎn)，任課老師可以更加有效地吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使之更加高效地記憶和掌握課堂知識(shí)。本文對(duì)此展開詳細(xì)論述。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

所謂游戲教學(xué)法，就是將游戲的活動(dòng)形式有機(jī)融入到學(xué)科的課堂教學(xué)之中，借此營造和構(gòu)建出更加和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，更加輕松、牢固、高效地掌握學(xué)科知識(shí)內(nèi)容[1]。小學(xué)生普遍好動(dòng)，喜歡有趣的游戲，專注力差。游戲教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了游戲娛樂和教育教學(xué)的有機(jī)融合，改善和突破了傳統(tǒng)課堂授課形式的呆板無趣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲教學(xué)法的性質(zhì)和特點(diǎn)

(一)趣味性

小學(xué)生普遍較為活潑好動(dòng)，游戲和玩耍更是其天性。因此，很多小學(xué)生在步入學(xué)齡階段之初無法適應(yīng)課堂授課對(duì)其的拘束。課堂對(duì)于很多小學(xué)生來說就如同監(jiān)牢一般。因此，任課老師要積極探索和改變傳統(tǒng)授課模式的枯燥無趣，借助游戲教學(xué)法的應(yīng)用和實(shí)施，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸消除學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的抗拒。游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個(gè)全神貫注的小學(xué)生是富有創(chuàng)造力的、自由的、快樂的。

(二)競爭性

每一個(gè)學(xué)生都有不同的家庭背景和生活成長環(huán)境，因此，其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等都有一定的差異性。傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”教育模式很難激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。而將游戲教學(xué)應(yīng)用在授課中，可以有效利用游戲中所蘊(yùn)含的競爭性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

游戲教學(xué)有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和枯燥性，提升了教學(xué)的趣味性和競爭性，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主能力等都有巨大的價(jià)值和意義。因此，游戲教學(xué)在我國小學(xué)階段語文教學(xué)中得到了普遍認(rèn)可和應(yīng)用。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的原則

(一)游戲選擇的科學(xué)性

任課老師要根據(jù)每一堂課不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等選擇不同的游戲形式，保證所選擇的教學(xué)游戲符合課堂教學(xué)的實(shí)際需求。因此，選擇游戲形式的技術(shù)含量是很高的。選擇的游戲既要能吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，也要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶相關(guān)的知識(shí)[2]。

(二)游戲應(yīng)用的有效性

游戲的選擇和應(yīng)用在具備趣味性的同時(shí)，也不能過分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生忽視了知識(shí)本身，出現(xiàn)本末倒置的問題。因此，教學(xué)游戲的選擇和應(yīng)用要遵循游戲與知識(shí)緊密結(jié)合的有效性原則。有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段教育學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生體、智、德、美等方面的和諧發(fā)展。

四、游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)游戲教學(xué)切不可急于求成

在游戲教學(xué)正式開始之前，任課老師要給予適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入和教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入游戲教學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為接下來參與課堂游戲做好心理準(zhǔn)備。一直以來，在傳統(tǒng)的課堂授課模式中，教師對(duì)課前導(dǎo)入教學(xué)的忽視常常使學(xué)生無法全身心地投入教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，吸引學(xué)生的眼球，讓他們盡快融入課堂。

(二)游戲要與課本知識(shí)內(nèi)容緊密結(jié)合

游戲形式與課本知識(shí)內(nèi)容的緊密結(jié)合才是保障游戲教學(xué)最終取得成功的關(guān)鍵。因此，任課老師要充分、深入地了解課本知識(shí)，在游戲教學(xué)中給予學(xué)生及時(shí)性、關(guān)鍵性的知識(shí)引導(dǎo)。在游戲教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的課本知識(shí)設(shè)置針對(duì)性的環(huán)節(jié)，教學(xué)要生活化，舉例時(shí)要考慮學(xué)生的接受程度，使學(xué)生牢固掌握課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)。

(三)游戲教學(xué)的開展要以完成教學(xué)目的為前提

游戲教學(xué)并不只是為了提升教學(xué)的趣味性，更是為了更加高效、優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。因此，在設(shè)置游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)時(shí)，教師要充分考慮和結(jié)合教學(xué)目的與教學(xué)需求[3]。

舉例來講，教學(xué)課文《狐貍與烏鴉》的教學(xué)目的是使學(xué)生明白“做人做事要腳踏實(shí)地，不可因旁人的贊美就忘記自我”。任課老師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生加深對(duì)課文中角色心理的理解和感悟。

五、結(jié)束語

總而言之，游戲教學(xué)在很大程度上推動(dòng)了小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。任課老師要根據(jù)實(shí)際的課堂知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)目標(biāo)等因素合理選擇游戲形式，為學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升發(fā)揮更大的作用。