王賽紅
(北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校 北京 730070)
小學(xué)教師所從事的是根的教育。只有根深蒂固,才會(huì)枝繁葉茂,花團(tuán)錦簇,碩果累累。身為班主任,我們更擔(dān)負(fù)著育人的重任。
在“生命教育月”活動(dòng)中,在學(xué)校的號(hào)召下,我班分別開(kāi)展了“蛋爸蛋媽”護(hù)蛋行動(dòng)和扮演“盲人”活動(dòng)。
當(dāng)看到孩子們一層層地保護(hù)“蛋寶”,小心翼翼地探視“蛋寶”,當(dāng)“蛋寶”打碎時(shí)傷心落淚的樣子,我也被深深打動(dòng)了。在他們眼中,那不是“蛋”,而是“寶”。之后,孩子們把護(hù)蛋過(guò)程用連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)了出來(lái)。在活動(dòng)中,學(xué)生感受了生命的珍貴,懂得珍愛(ài)生命,更懂得了感謝父母的照顧和關(guān)愛(ài)。[1]
在扮演“盲人”的活動(dòng)中,剛開(kāi)始,學(xué)生們感到好奇,覺(jué)得好玩。在接到任務(wù)分工后,幫助“盲人”的孩子,從一開(kāi)始的好玩到負(fù)責(zé)地幫助,可謂盡職盡責(zé)。其他學(xué)生也自發(fā)加入到幫助者的行列里。放學(xué)路上,他們有的在前面帶路,“別怕,我?guī)湍?!”,有的攙扶著“盲人”,一起喊口令“一二,一二……”,有的幫忙背書(shū)包。看到他們緊握的小手,我深深地被他們的“責(zé)任”“信任”所感動(dòng)。
下午,我們將要換一撥學(xué)生扮演了。早上扮演“盲人”的孩子主動(dòng)要求幫助“盲人”。他說(shuō):“當(dāng)他恐懼、無(wú)助時(shí),別人幫助了他,他也要幫助別人?!?/p>
之后,我讓學(xué)生練筆,將一天的活動(dòng)感受寫(xiě)下來(lái),并在班隊(duì)會(huì)上進(jìn)行交流。孩子們將自己內(nèi)心的感受寫(xiě)得很真切,很細(xì)膩,也很感人。字里行間里,他們懂得了感恩,懂得了幫助別人。
當(dāng)有孩子說(shuō)到扮演“盲人”一片黑暗,很恐懼,沒(méi)有安全感,但當(dāng)摘掉眼罩時(shí)卻眼前一亮,舒了一口氣。我便乘熱打鐵,教育學(xué)生要保護(hù)眼睛、保護(hù)視力。
在活動(dòng)中育人比起單純的說(shuō)教更有說(shuō)服力。學(xué)生能在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受生命的意義,在無(wú)助中接受別人的幫助,更能感受“雪中送炭”的真實(shí)意義。這樣一來(lái),他們才會(huì)懂得感恩,懂得愛(ài),懂得怎樣去愛(ài)別人。[2-3]
看到過(guò)這樣一句話:我們的教育要為學(xué)生的40歲負(fù)責(zé)。怎樣的教育才是對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活負(fù)責(zé)呢?我認(rèn)為,我們的教育,要為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)人才,也要培養(yǎng)普通而幸福的人。因此,我們不能只注重知識(shí)的傳授,更重要的是要育人,培養(yǎng)孩子健全的人格,健康的體魄和心理。
我班學(xué)生侯知遠(yuǎn)性格內(nèi)向,不喜與人交往,上課也很少舉手發(fā)言。我心想:怎樣才能使他融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中呢?首先,讓他邁開(kāi)步。他負(fù)責(zé)中午餐后倒垃圾,我先肯定他為大家做的服務(wù),并獎(jiǎng)勵(lì)其“勤勞星”。其次,讓他張開(kāi)嘴。我安排他為我們班的“酸奶員”,讓他主動(dòng)去和總務(wù)處“打交道”,和同學(xué)們“打交道”。當(dāng)同學(xué)的酸奶是破損的,他會(huì)把自己的酸奶給同學(xué)。于是,我獎(jiǎng)勵(lì)他“愛(ài)心星”。他露出了開(kāi)心的笑容。慢慢地,他上課能大膽發(fā)言了,能主動(dòng)和老師說(shuō)話了,也開(kāi)始和大家一起玩耍了。我很欣喜在他身上發(fā)生了這樣的變化。
“各盡其職”,讓學(xué)生感到自己能為大家做事,體驗(yàn)到自己付出的價(jià)值。幫助學(xué)生建立自信,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的快樂(lè)。使學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的態(tài)度,自信地學(xué)習(xí)、生活,活潑開(kāi)朗地與人交往,充滿陽(yáng)光與快樂(lè)。這樣的童年生活,希望能為他們40歲的幸福奠基。[4]