高職法律專業(yè)課程思政教育教學(xué)改革探討

許建蘇

（河北政法職業(yè)學(xué)院， 河北 石家莊 050050）

2016 年12 月7 日至8 日，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]2018 年12 月24 日，在中央全面依法治國委員會第一次會議上，習(xí)總書記提出了全面推進(jìn)依法治國需要培養(yǎng)大批“德法兼修”的高素質(zhì)法治人才。

法律高職院校作為培養(yǎng)法律人才的“第一陣地”，應(yīng)該在教授學(xué)生法學(xué)理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)法治人才。因而探索高職院校法律課程思政教育教學(xué)改革的方法，使法律專業(yè)的專業(yè)課與思想政治理論課相互配合，共同實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、什么是課程思政

1.課程思政的含義

目前高校的學(xué)科課程包括思想政治理論課、專業(yè)課和通識課。課程思政是指在專業(yè)課、通識課中進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動，或者是將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課、通識課的教育實(shí)踐活動。[2]

教育的根本任務(wù)是立德樹人，各類各門課程都要始終貫穿思想價值引領(lǐng)的主線，教師在傳授專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的政治方向，堅持正確的價值追求。因此，對課程思政應(yīng)理解為在教師對學(xué)生的各門課程教育中應(yīng)包含思想品德教育和政治立場、觀點(diǎn)的教育，既要教授專業(yè)知識，又要堅持政治引領(lǐng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛黨教育，在學(xué)科課程教學(xué)中滲透德育。

2.課程思政與思政課程

對于課程思政，不少人認(rèn)為就是指思政課程，也有的人認(rèn)為，不是有思政課程對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育嗎，為什么還提課程思政。這兩種觀點(diǎn)都是對課程思政與思政課程的混淆。

思政課程，指思想政治理論課，是對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的課程，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。[3]

課程思政與思政課程的目標(biāo)都是育人，即對受教育者進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動教育等多方面的教育、培養(yǎng)。在各門課程中融入思想政治教育的內(nèi)容，使得各門課程與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人。

二、高職院校法律專業(yè)課程思政的必要性和可行性

1.高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定要進(jìn)行課程思政改革

高職院校法律專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，畢業(yè)生無論是進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)還是司法機(jī)關(guān)工作，都要求有過硬的政治素質(zhì)，通過法學(xué)課程思政教育將法的價值、法律人應(yīng)具備的政治修養(yǎng)、職業(yè)道德品質(zhì)等內(nèi)容滲透進(jìn)法學(xué)專業(yè)課程，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“德法兼修”的社會主義法律人才的目標(biāo)。

2.課程設(shè)置決定了在專業(yè)課中進(jìn)行思政教育的必要性

根據(jù)我國高職院校的課程體系安排情況,專業(yè)課程的學(xué)時數(shù)占了比較大的比重,因此中央提出了“課程思政”建設(shè)要求，讓專業(yè)課教師也參與到思政教育中，將思想政治元素融入專業(yè)知識教學(xué)中，不僅僅依賴思政課程對學(xué)生進(jìn)行思政教育，使各類課程與思想政治理論課相互配合,共同培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.教師隊伍素質(zhì)決定了在專業(yè)課中進(jìn)行思政教育的可行性

高職法律專業(yè)課的任課教師多是從政法院校畢業(yè)的，具有較高的思想政治素質(zhì)、精深的法律專業(yè)功底、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠在教學(xué)過程中通過各種教育手段和教學(xué)方法，挖掘各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的基本要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入專業(yè)課程教學(xué)中，從不同角度為社會培養(yǎng)“德法兼修”的法律人才。

三、法律高職教育中課程思政的實(shí)施

針對高職法律專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)及特點(diǎn)，法律專業(yè)課程思政改革在于讓每個課堂都肩負(fù)起育人功能，通過“無聲潤物”來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高職法律專業(yè)的課程思政應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

1.課程思政改革首先要與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

“德法兼修”的育人理念首先體現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)建設(shè)的整體規(guī)劃，高職法律事務(wù)專業(yè)課程思政改革應(yīng)當(dāng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，高職法律專業(yè)確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)往往為面向黨政機(jī)關(guān)、政法單位、企業(yè)、律師事務(wù)所、法律服務(wù)所等部門，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才。因此，教師在專業(yè)課程中應(yīng)當(dāng)加入思政內(nèi)容，潛移默化，有助于學(xué)生正確道德觀、價值觀的形成，使他們成長為具備正確的政治導(dǎo)向、良好的道德修養(yǎng)、健康的人文素養(yǎng)、有人情味、有理想的法律人才。

2.高職法律專業(yè)課程思政改革要體現(xiàn)在系列教學(xué)資料中

教學(xué)資料包括每門課程的教材、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教案和教學(xué)課件。課程思政改革首先要求教師們在教材的編寫與修訂中增加思政的內(nèi)容，比如在民事訴訟法中的同等原則和對等原則的闡述上，因該原則體現(xiàn)的是一個國家的主權(quán)，在教材中可以增加愛國主義教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心、自豪感以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的使命感；其次要修訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程目標(biāo)，并將價值塑造放在首位；再次是根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件、新教案，授課教師要有意識地結(jié)合專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思政教育。

3.課程思政要切實(shí)融入法律專業(yè)教學(xué)中

法律專業(yè)的教學(xué)從教學(xué)方式上講既包括理論教學(xué)，又包括實(shí)踐教學(xué)；從教學(xué)途經(jīng)上講，既有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，又有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；從教學(xué)內(nèi)容上講，既包括實(shí)體法，又包括程序法。課程思政要切實(shí)融入每一種教學(xué)方式、途徑與內(nèi)容中，具體到每門課程，各部門法的基本原則和具體的法律制度都可以貫穿思政的內(nèi)容。

（1）將思政內(nèi)容融入法律專業(yè)理論課程講授中。法律的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在對法學(xué)概念、法律條文的解讀，而是要充分發(fā)掘法學(xué)知識背后的人性考量、價值關(guān)懷與制度定位。實(shí)體法和程序法教學(xué)中都可以進(jìn)行思政教育。

民法作為與我們關(guān)系最為密切的實(shí)體法，規(guī)定了民事主體的各項民事權(quán)利，以及通過何種方式、如何行使自己的權(quán)利，權(quán)利受侵害后如何維權(quán)。在講授民法基本原則時，如民事活動要遵循平等、自愿、公平、誠信原則，要結(jié)合社會主義核心價值觀進(jìn)行教育；講授民事主體的內(nèi)容時，貫徹所有的民事主體都是平等的，無論大小、強(qiáng)弱；在講授民事法律行為及合同法的教學(xué)內(nèi)容時，告知學(xué)生通過民事法律行為為自己設(shè)定物權(quán)、債權(quán)時，要做到公平合理、誠實(shí)守信、不欺不詐；進(jìn)行物權(quán)講授時教育學(xué)生要愛護(hù)國有資產(chǎn)和集體財產(chǎn)、按照有利生產(chǎn)、方便生活、團(tuán)結(jié)互助、公平合理的原則,正確處理相鄰關(guān)系。通過學(xué)習(xí)物權(quán)、債權(quán)、人身權(quán)、繼承權(quán)等知識，使學(xué)生一方面知道自己有哪些物權(quán)、人身權(quán)，債權(quán)如何產(chǎn)生，如何行使和保護(hù)自己的民事權(quán)利；另一方面，在實(shí)現(xiàn)自己權(quán)利的時候要守法，很多時候也要受到道德的約束。

民事訴訟法作為重要的程序法，其內(nèi)容有三條主線，均可融入思政的內(nèi)容：一是當(dāng)事人在民事訴訟中的訴訟權(quán)利和訴訟義務(wù)，這不僅僅限于教育學(xué)生知道自己享有哪些權(quán)利，增強(qiáng)權(quán)利意識，最重要的是要教育學(xué)生尊重他人的權(quán)利。二是訴訟參與人應(yīng)如何服務(wù)于當(dāng)事人、服務(wù)于人民法院；教育學(xué)生要樹立正確的人生觀、價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感。例如律師的作用絕不僅是為當(dāng)事人提供法律幫助，還在于推動法制的進(jìn)步，所以作為一名律師不能為了財富而不擇手段。三是作為審判機(jī)關(guān)及審判人員如何查明案件事實(shí)，正確適用法律。教育學(xué)生樹立平等意識、服務(wù)意識。法官作為居中裁判者，對當(dāng)事人不可存在偏見。要正確看待自己手中擁有的權(quán)力，自覺抵制社會不良風(fēng)氣，將徇私舞弊、枉法裁判杜絕在權(quán)力之外。

（2）課程思政改革要體現(xiàn)到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法律專業(yè)的教育不僅是理論知識的傳授和學(xué)習(xí)，還是一種職業(yè)的訓(xùn)練，要實(shí)現(xiàn)“全課程育人”的格局，必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中尋找與德育知識體系的“結(jié)合點(diǎn)”。

首先，在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際、在案例教學(xué)中結(jié)合思政內(nèi)容。法律專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很大程度上借助于多媒體手段，并且實(shí)行案例教學(xué)。在進(jìn)行案例教學(xué)時針對不同的課程內(nèi)容，都可以有針對性地加入思政的內(nèi)容，如憲法課程，通過觀看憲法宣誓的短片，可以使學(xué)生樹立遵守憲法、維護(hù)憲法權(quán)威的意識，增加對法律的尊重和認(rèn)同；在講授商法課程時，針對制造銷售假冒偽劣產(chǎn)品、發(fā)布虛假廣告欺騙消費(fèi)者等行為，教育學(xué)生要踐行公司法的規(guī)定,遵規(guī)守法、誠實(shí)守信,為建設(shè)和諧社會做貢獻(xiàn)；講授刑法時，針對具體的罪名可以融入愛國教育、遵守社會秩序、經(jīng)濟(jì)秩序等方面的教育，通過播放套路貸刑事案件視頻，講解可能涉及的罪名包括詐騙罪、虛假訴訟罪、敲詐勒索罪、非法拘禁罪、搶劫罪、強(qiáng)迫交易罪等，幫助學(xué)生樹立正確的理財觀念和消費(fèi)觀念。

其次，模擬法庭中加入思政內(nèi)容。在民事訴訟等實(shí)訓(xùn)課中，組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭時涉及分組，一個小組就是一個整體，一個學(xué)生不能完成任務(wù)則整個小組不能按時開庭，所以在實(shí)訓(xùn)過程中可以從大局意識、集體觀念等方面進(jìn)行教育，以此培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互幫助的優(yōu)良品德。

最后，在組織學(xué)生旁聽法院庭審中進(jìn)行思政教育。法律專業(yè)的學(xué)生要做到理論聯(lián)系實(shí)際很重要的一個方法就是旁聽法院的庭審，通過旁聽，將程序法知識與實(shí)體法知識很好地融合在一起。組織學(xué)生參加法院的旁聽，教師的職責(zé)不只是提示學(xué)生案件所涉及的法律知識點(diǎn)以及庭審的每一步程序，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律教育、旁聽人員遵守秩序的教育、集體榮譽(yù)觀念的教育。通過旁聽，使學(xué)生們更加直觀地了解法院審判工作，直觀地感受到法律的神圣和庭審的威嚴(yán)，體會到公正司法的重要；使他們認(rèn)識到自己日后如果從事這方面的工作，要具有司法為民、公平公正的政治素質(zhì)、熟練掌握并運(yùn)用法律專業(yè)知識的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能扛起建設(shè)社會主義法制社會的重任。

（3）部門協(xié)作，在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行思政教育。法律專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)前一學(xué)期都要到公、檢、法、律師事務(wù)所等實(shí)務(wù)部門實(shí)習(xí)。畢業(yè)前的實(shí)習(xí)不僅僅是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會，也是一個綜合素質(zhì)提高的鍛煉機(jī)會。司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)是高校法律專業(yè)實(shí)習(xí)的主要場所，法制實(shí)務(wù)工作者的言傳身教，將對學(xué)生法律職業(yè)倫理觀念的形成產(chǎn)生巨大影響。因此，要建立課程思政改革的聯(lián)動機(jī)制，各部門相互配合，增進(jìn)溝通，打造平臺，共同引領(lǐng)學(xué)生完成法律職業(yè)精神的塑造。比如在法院實(shí)習(xí)，法官作為實(shí)習(xí)教師，通過與實(shí)習(xí)學(xué)生的日常接觸，以身作則，讓學(xué)生體會到作為一名合格的人民法官，不僅要有深厚的法學(xué)理論功底、化解矛盾的調(diào)解能力，也要有“為大局服務(wù)，為人民司法”的情懷；具備舍身護(hù)法的精神，也要能抵制金錢的誘惑、人情的干擾；有“匡扶正義、懲惡揚(yáng)善”的信念，更要有救濟(jì)法律弱勢群體的情懷。

（4）在網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容中要有思政內(nèi)容。首先，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中融入思政內(nèi)容。現(xiàn)在，各高校都在進(jìn)行網(wǎng)上在線開放課程的建設(shè)，在教學(xué)知識點(diǎn)的講解及教學(xué)視頻錄制的過程中應(yīng)當(dāng)加入課程思政的內(nèi)容。視頻資料的傳播速度快，范圍廣，受益人數(shù)眾多。其次，在網(wǎng)絡(luò)授課中進(jìn)行思政教育。2020年春天，一場突如其來的新冠肺炎疫情襲來，教師們都在利用職教云、QQ 群、騰訊課堂等媒介開展網(wǎng)上授課，并結(jié)合疫情防控典型事例和新的疫情防控政策法律法規(guī)開展課程思政教學(xué)。比如民法課上講到誠實(shí)信用原則時，就可以結(jié)合疫情初期發(fā)生的銷售假口罩的案例，浙江義烏5 名假口罩商販因涉嫌銷售偽劣產(chǎn)品罪被刑拘，哈爾濱一藥房用9400 A 普通勞保防塵口罩冒充N95 口罩銷售，被罰5 萬元；通過案例講解，使學(xué)生明白經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)遵守法律，誠信經(jīng)營，不可利欲熏心，法外圖財，制售偽劣口罩，不僅會受到社會譴責(zé)，嚴(yán)重的將承擔(dān)相應(yīng)刑事責(zé)任。再比如講公序良俗原則，每個自然人都有隱私權(quán)，但權(quán)利的行使要受公共利益的限制，如新冠肺炎感染者，他的行蹤軌跡應(yīng)該報告，以隔離可能被感染的對象。另外，還可以結(jié)合國家承擔(dān)新冠肺炎病人的醫(yī)療費(fèi)用的典型事例，講解我國的社會保障制度，體現(xiàn)國家把人民的生命和健康放在第一位，想盡一切辦法治病救人，凸顯社會主義制度的優(yōu)越性。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加堅定信念，在黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，眾志成城、同舟共濟(jì)打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭，增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

總之，高職法律專業(yè)教學(xué)過程中，要通過多種渠道、多種方式融入思政內(nèi)容，使法律知識傳授與價值引領(lǐng)無縫對接，培養(yǎng)德法兼修的社會主義法律人才。