基于大數(shù)據(jù)的“大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究*

楊波娟

（運(yùn)城職業(yè)技術(shù)大學(xué)，山西 運(yùn)城 044000）

1 高校教學(xué)改革的意義

2019年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的 《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中指出要 “立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新?！苯逃齽?chuàng)新改革的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了中國(guó)的各大高校，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行[1]。目前的教學(xué)改革也取得了一些成績(jī)，比如現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，各種線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，像中國(guó)大學(xué)繤課MOOC、超星等，大量的線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也給課堂教學(xué)的教師帶來(lái)了一些新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為課堂的組織者，教師要不斷探索，找到適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)理論知識(shí)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上充分利用數(shù)字化設(shè)備，把學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)關(guān)心和思考問(wèn)題，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生的思維和能力素質(zhì)得到各方面的鍛煉。另外，社會(huì)信息化及校外盛行的各式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也正 “倒逼”學(xué)校課堂教學(xué)改革不斷推進(jìn)[2]。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，各式各樣的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)造成了很大的沖擊和影響，同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇，因此職業(yè)院校的教師必須順應(yīng)時(shí)代，探索各式各樣的改革方式與方法。

2 “大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革方法

新時(shí)代下的教學(xué)改革方式方法見(jiàn)仁見(jiàn)智，對(duì)于學(xué)生也有不同的感受與體會(huì)。在不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)改革的目的是為了讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+的平臺(tái)，突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)可以獲取多元化新知識(shí)[3]。如何將線(xiàn)上學(xué)習(xí)與平時(shí)的教學(xué)工作相輔相成，而不至于學(xué)生在課堂上沒(méi)興趣學(xué)，線(xiàn)上又沒(méi)時(shí)間學(xué)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，一些初中、高中都開(kāi)設(shè)了信息化課程，大學(xué)信息化課程在教學(xué)內(nèi)容上不僅要有質(zhì)的飛躍，更重要的是讓學(xué)生擴(kuò)寬思維，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)及興趣點(diǎn)。大學(xué)信息技術(shù)作為全院的一門(mén)必修課程，需要在教學(xué)內(nèi)容上做進(jìn)一步的調(diào)整和改革，因材施教。比如設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)模塊和擴(kuò)展知識(shí)模塊?；A(chǔ)知識(shí)模塊是必修內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)模塊讓學(xué)生自主選擇是否進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。因此高職教育應(yīng)堅(jiān)持 “以學(xué)生動(dòng)手為主，以素養(yǎng)培養(yǎng)相輔，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)”，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容嘗試不同的教學(xué)手段。

2.1 基礎(chǔ)知識(shí)模塊

基礎(chǔ)知識(shí)模塊有6 個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目1 是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)：本項(xiàng)目主要讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，熟悉微型計(jì)算機(jī)的主要性能指標(biāo)，掌握計(jì)算機(jī)進(jìn)制與信息編碼的方法，熟悉多媒體系統(tǒng)的特性和組成。采用的是對(duì)分課堂教學(xué)法，學(xué)生根據(jù)教師講授的知識(shí)框架、重點(diǎn)及難點(diǎn)，以分組討論或提問(wèn)的方式，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人發(fā)言的機(jī)會(huì)。既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班發(fā)言的機(jī)會(huì)。最后教師總結(jié)陳述。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生善于思考、深入研究的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣素養(yǎng)。

項(xiàng)目2 是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與Internet 應(yīng)用：本項(xiàng)目主要是讓學(xué)生熟悉各種傳輸介質(zhì)性能指標(biāo)，辨別各種介質(zhì)質(zhì)量好壞；熟練掌握即時(shí)通信軟件和電子郵件的使用方法。采用理實(shí)一體化教學(xué)法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，搜集有用信息的習(xí)慣素養(yǎng)。

項(xiàng)目3 是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)：掌握文件和文件夾的各種操作及計(jì)算機(jī)日常的維護(hù)方法。本項(xiàng)目采用理實(shí)一體化教學(xué)法。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。

項(xiàng)目4 是WPS 文字：本項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)是熟練掌握?qǐng)D文混排的排版方法和復(fù)雜表格的創(chuàng)建方法。主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和微課教學(xué)法相結(jié)合，微課內(nèi)容主要是總結(jié)學(xué)生平時(shí)操作時(shí)容易犯的一些錯(cuò)誤或者課堂上的擴(kuò)展練習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)意能力和認(rèn)真仔細(xì)、精益求精的精神。

項(xiàng)目5 是WPS 演示：本項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)是了解WPS 演示的主要功能，熟悉幻燈片版式、母版和超鏈接的作用。能夠制作較復(fù)雜的幻燈片，創(chuàng)作比較有思想和創(chuàng)意的作品。采用案例和微課教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)法，培養(yǎng)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，搜集有用信息的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

項(xiàng)目6 是WPS 表格：本項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)是掌握工作表的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)輸入、編輯和排版的方法、對(duì)工作表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算的方法以及根據(jù)已有數(shù)據(jù)建立和編輯圖表的方法。采用常用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以微課形式提前下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)操作點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。操作的案例多是企業(yè)常用的統(tǒng)計(jì)信息。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、做事認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 擴(kuò)展知識(shí)模塊

擴(kuò)展知識(shí)模塊有3 個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目1 是Photoshop CS6 圖像處理：在大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和各行各業(yè)融合，圖像圖片處理不僅僅是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的事，與人們息息相關(guān)的一些工作和生活都可能會(huì)用到圖像處理。本項(xiàng)目旨在讓學(xué)生了解Photoshop 軟件，熟練掌握?qǐng)D像和畫(huà)布尺寸調(diào)整的方法和裁剪圖像的方法，熟練掌握幾種修復(fù)工具的使用方法。感興趣的學(xué)生可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面。

項(xiàng)目2 是計(jì)算機(jī)的編程思想：以C 語(yǔ)言編程思想為主。旨在培養(yǎng)學(xué)生編程的思想，學(xué)習(xí)問(wèn)題求解的思路和方法，使學(xué)生形成計(jì)算思維。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多層次分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目3 是計(jì)算機(jī)百科知識(shí)：科技興國(guó)，作為當(dāng)代大學(xué)生，要了解最新網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和創(chuàng)新技術(shù)。本項(xiàng)目主要介紹人工智能、智慧城市、大數(shù)據(jù)等引領(lǐng)未來(lái)科技潮流的相關(guān)內(nèi)容。以視頻、微課形式提高學(xué)生的知識(shí)接觸面。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生緊跟時(shí)代，發(fā)現(xiàn)和挖掘創(chuàng)新的能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)能力的途徑

課堂上教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到愛(ài)學(xué)、善學(xué)、自己學(xué)。同時(shí)大學(xué)生需要正確的引導(dǎo)和幫助，作為教師應(yīng)積極正確引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，在 “大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”課程中，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)法，組織不同的教學(xué)情景，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中。下面以基礎(chǔ)知識(shí)模塊項(xiàng)目1 中任務(wù)2 的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，同大家分享如何從多興趣角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1 教學(xué)情景

1）學(xué)習(xí)情境：計(jì)算機(jī)進(jìn)制與信息編碼。

2）學(xué)情分析：本節(jié)課內(nèi)容是 “大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)”的第二次課，課堂上學(xué)生比較活潑。經(jīng)過(guò)第一次的交流，了解了大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)熟悉程度。本節(jié)課內(nèi)容對(duì)從職高或高中上來(lái)的同學(xué)都是新知識(shí)，因此會(huì)提前將本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)以微課形式下發(fā)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3）教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)：理解計(jì)算機(jī)是如何存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的；熟悉計(jì)算機(jī)的進(jìn)制與信息編碼；掌握計(jì)算機(jī)之間進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換方法。素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4）教學(xué)方法：微課導(dǎo)入，對(duì)分課堂教學(xué)法。

5）教學(xué)過(guò)程：教師和學(xué)生以問(wèn)答形式共同復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、計(jì)算機(jī)的工作原理及如何判斷一臺(tái)計(jì)算機(jī)的性能指數(shù)。以視頻形式或圖片形式引入 “六個(gè)一企業(yè)案例”，讓學(xué)生了解最新的科學(xué)技術(shù)，或者新產(chǎn)品的工藝流程等，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)累積。

引入新課：日常從屏幕上看到的數(shù)據(jù)信息是如何存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的，以微課形式導(dǎo)入內(nèi)容，并讓學(xué)生看完后自述對(duì)該內(nèi)容的理解。

3.2 問(wèn)題討論與任務(wù)分析

學(xué)生思考回答1：計(jì)算機(jī)內(nèi)部如何存儲(chǔ)數(shù)據(jù)？

教師總結(jié)：所有的電子計(jì)算機(jī)只有兩種基本的狀態(tài)，開(kāi)和關(guān)。也就是說(shuō)，電子管的兩種狀態(tài)決定了以電子管為基礎(chǔ)的電子計(jì)算機(jī)采用二進(jìn)制來(lái)表示數(shù)字和數(shù)據(jù)，這兩種狀態(tài)正好可以用 “1”和 “0”表示。運(yùn)算規(guī)則簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)算速度。用二進(jìn)制表示數(shù)據(jù)具有抗干擾能力強(qiáng)、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生思考回答2：除了二進(jìn)制還有哪些進(jìn)制，進(jìn)制的三要素是什么？

教師總結(jié)：二進(jìn)制缺點(diǎn)是用戶(hù)讀起來(lái)不方便，所以將二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制等讀起來(lái)更方便的進(jìn)制。計(jì)算機(jī)中除了二進(jìn)制還有八進(jìn)制，十進(jìn)制，十六進(jìn)制。進(jìn)制的三要素為數(shù)碼，基數(shù)，位權(quán)。

師生交互式講解：計(jì)算機(jī)中各種進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方法是什么？

教師總結(jié)：重點(diǎn)總結(jié)二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，二進(jìn)制與十進(jìn)制重點(diǎn)總結(jié)整數(shù)部分的轉(zhuǎn)換，其他進(jìn)制的轉(zhuǎn)換視學(xué)生的接受情況適當(dāng)講解。

擴(kuò)展知識(shí)：計(jì)算機(jī)中西文字符主要使用ASCII碼。ASCII 碼只對(duì)英文字母、數(shù)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行了編碼。這部分內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主。

梳理知識(shí)，總結(jié)練習(xí)。本節(jié)所講主要內(nèi)容為計(jì)算機(jī)進(jìn)制與信息編碼，是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試必考內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握。

課程內(nèi)容不僅包括課堂上的有效學(xué)習(xí)，還包括課外師生間相互的溝通。課后通過(guò)QQ、面對(duì)面等交流方式，及時(shí)總結(jié)反思課堂中的亮點(diǎn)和不足之處，修改教學(xué)案例、授課方式等讓學(xué)生全面達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師和學(xué)生間良好的溝通和相處，有助于促進(jìn)師生間的共同進(jìn)步和教師教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)工作的完成，也有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。

大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)改革已勢(shì)在必行，在互聯(lián)網(wǎng)+的模式下進(jìn)一步將線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)組合起來(lái)，使教與學(xué)能夠一切以學(xué)生為主，打破陳舊教學(xué)觀念，創(chuàng)建一個(gè)有利于解決問(wèn)題、碎片化知識(shí)重組的新體系。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生未來(lái)能夠更好地融入社會(huì)。