基于合作原則提升高中生英語寫作能力的研究

李 昕

（江西省南昌縣蓮塘第三中學(xué) 江西南昌 330200）

寫作一直以來都是英語教學(xué)中非常重要的一部分，對學(xué)生們的高考考試成績具有至關(guān)重要的影響和作用。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的背景下，對學(xué)生們的英語寫作能力和要求越來越高。

一、合作原則

合作原則最初是由英國的語言學(xué)家提出。合作原則當(dāng)中主要涉及到的內(nèi)容包括數(shù)量、質(zhì)量以及關(guān)聯(lián)和方式這幾個方面的準(zhǔn)則[1]。該語言學(xué)家認(rèn)為，人們在日常溝通和交流時，必須要有這幾個準(zhǔn)則作為基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)正常的交流和對話。

（一）數(shù)量準(zhǔn)則

數(shù)量準(zhǔn)則主要是指人們在日常的交流和對話中，可以提供適量的信息。在交流時，只說對方需要的信息內(nèi)容即可。

（二）質(zhì)量準(zhǔn)則

質(zhì)量準(zhǔn)則則是指人們在溝通和交流時，要保證談話內(nèi)容的真實性，不可以將自己認(rèn)為錯誤的語言表達出來，也不能夠說出自己不確定、證據(jù)不足的話語。

（三）關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則

關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則則是指人們在溝通和交流時，要表述與當(dāng)前話題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

（四）方式準(zhǔn)則

方式準(zhǔn)則是指人們在溝通和交流時，必須要遵循簡練、有序的基本原則，不可以出現(xiàn)歧義等內(nèi)容。

二、高中英語寫作能力提升中對合作原則的應(yīng)用

在高中英語寫作教學(xué)中，由于寫作是英語教學(xué)中非常重要的一部分，同時在高考中的占比也相對比較高。因此，在日常教學(xué)時，就必須要對學(xué)生們的寫作能力進行鍛煉和培養(yǎng)，幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的寫作意識和能力[2]。在日常高中英語寫作教學(xué)中，要想實現(xiàn)學(xué)生們寫作能力的有效提升，就可以將合作原則應(yīng)用其中，這樣可以達到良好的教學(xué)效果。比如教師讓學(xué)生們寫一篇小作文，作文的題目要求是“Please write a short passage about an interesting or sad story with your friend. The conversations are required.”在該題目的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們直接利用直接引語、間接引語來進行寫作。

（一）數(shù)量準(zhǔn)則

從數(shù)量準(zhǔn)則的較出發(fā)，題目中的要求是寫與“朋友”之間的故事。所以在作文中必須要將自己與朋友作為其中的主人公，不能夠再加入其他人物。對話是其中必不可少的重要組成部分之一，一般都是以第三人稱進行敘述。如“Last Sunday, I went shopping with one of my best friends, Lisa. However, I forgot to bring my wallet. I asked her, “Do you have some cash? I forgot to take my wallet.” She said that she had some money, but she could only pay on her phone, and the worst thing was that the battery was dead! I did not have money on WeChat, so I called my mother to transfer some money to my account. Finally, we bought what we wanted. After the battery was charged, she transferred the money that I had paid for her to my account.”該語段中是以“朋友”的描述為主。通過對該語段中的內(nèi)容，可以看出該故事是發(fā)生在作者與麗莎之間的故事，二人都是第一參與者，遵守了數(shù)量準(zhǔn)則的基本要求。

（二）質(zhì)量準(zhǔn)則

從質(zhì)量準(zhǔn)則的角度出發(fā)進行分析時，該作文題目的要求是描寫與朋友之間的故事。既然是要以故事為創(chuàng)作的主體，那么就必須要保證故事的真實性。比如“One day, my friend Mary and I went to see a 3-D movie in Wanda Cinema. We appreciated the scenes, and music. Above all, we finally saw our favourite actor Jason Statham in the movie! We could not help screaming because we were so excited! Suddenly someone at the back told us, “Please be quiet.” When we turned around, we found that it was Jason himself who had just talked to us! We almost jumped. After the movie was over, we asked him if we could take a photo with him. He agreed. Oh, such a nice day!”在上一段語段中描述的故事是兩人出門逛街時沒有帶錢，想要利用手機支付時手機沒有電。這種情況在現(xiàn)實生活中很有可能會出現(xiàn)，具有一定的真實性。但是在該語段中，去看電影時遇到了主演并且與其搭話、留影，這種概率在現(xiàn)實生活中基本上可以忽略不計，所以這種故事背景給人們帶來的感覺就比較“假”，不夠真實。

三、結(jié)束語

寫作水平的高低，可以直接反饋出學(xué)生們自身在英語方面的掌握能力，對學(xué)生們的語言知識掌握情況、邏輯思維能力等都會產(chǎn)生直接性的影響。所以在合作原則的基礎(chǔ)上，遵守數(shù)量、質(zhì)量等基本準(zhǔn)則，有利于提高學(xué)生們的英語寫作水平。