初中數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

張 晗

（重慶巫山縣巫峽初級(jí)中學(xué) 重慶巫山 404700）

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了影響。要想改變現(xiàn)狀，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，有效的運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的探究欲望，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。

一、利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法, 幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)

有研究顯示，一些學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，主要是由于學(xué)生會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，所以，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前，教師就可以給學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，碰到不理解的地方可以標(biāo)記出來(lái)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和效率，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。通過(guò)這樣的方法，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中可以跟得上教師的腳步，更好的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果[1]。比如，在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，要提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，教師就可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)“游戲公平嗎？”，設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)“口袋中一共有10個(gè)球，包括2個(gè)紅球，3個(gè)黃球和5個(gè)黑球，抓出黑球小紅獲勝，抓出黃球小明獲勝，抓出紅球小王獲勝，這樣的游戲規(guī)則是公平的嗎？”，學(xué)生光看問(wèn)題就會(huì)知道不公平，但是并不知道怎樣用數(shù)學(xué)知識(shí)做出解釋，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)他們立足于這一問(wèn)題預(yù)習(xí)概念的知識(shí)，掌握相關(guān)的知識(shí)，試著運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解釋。通過(guò)這樣的問(wèn)題，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，在自己預(yù)習(xí)中試著用知識(shí)解決問(wèn)題，清楚自身的學(xué)習(xí)情況，為課堂教學(xué)的開展提供保障，讓學(xué)生明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題

運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，就是要激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下聯(lián)系和理解知識(shí)。所以，教師要注重問(wèn)題的設(shè)置，不能太過(guò)簡(jiǎn)單或是難度太大，要把握好難易度，引發(fā)他們進(jìn)一步思考。教師對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師在教學(xué)中能夠設(shè)置層層深入的一連串問(wèn)題，就可以引導(dǎo)他們的思維，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，教師可以設(shè)置問(wèn)題“把一個(gè)長(zhǎng)方形紙片折成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體，何種情況下其體積最大？體積和長(zhǎng)方體的各邊長(zhǎng)之間有何種聯(lián)系？”，引導(dǎo)他們思考。在“直線與圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，教師在導(dǎo)入時(shí)就可以運(yùn)用問(wèn)題的方式，給學(xué)生提出復(fù)習(xí)問(wèn)題“思考點(diǎn)和圓的位置關(guān)系有幾種？”之后提出思考問(wèn)題“要是將點(diǎn)改成直線，二者的位置關(guān)系又是什么樣的呢？”，形成學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上的沖突，利用他們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)出新的問(wèn)題，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們進(jìn)一步思考。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造課堂氛圍

當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用，在教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效的提升教學(xué)的效率和效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以將抽象的概念以及圖形直觀具體的展示給學(xué)生，在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造有活力的課堂教學(xué)氛圍。所以，教師要注重多媒體的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓他們?cè)谇榫持凶灾魉伎家约疤骄?，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，學(xué)生要理解有序數(shù)對(duì)的本質(zhì)意義，掌握平面上確定點(diǎn)的常用方法。平面直角坐標(biāo)系可以對(duì)學(xué)生的觀察以及思維能力進(jìn)行鍛煉，通過(guò)利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，能夠讓他們?cè)谇榫持刑岢鲑|(zhì)疑。教師可以先用多媒體給學(xué)生展示一張電影院的平面座位圖，提出問(wèn)題“小王座位是3排6座，你能夠幫其找到座位嗎？”，因?yàn)槭巧罨膯?wèn)題情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)的思考問(wèn)題。之后可以給他們展示完整的平面直角坐標(biāo)系圖片，利用問(wèn)題引導(dǎo)他們進(jìn)行繪制，到描點(diǎn)以及找坐標(biāo)，體會(huì)圖形的坐標(biāo)以及探索圖形平移的關(guān)系，促進(jìn)他們的形象思維能力發(fā)展，提升他們的看圖能力?；谶@一方式，可以讓學(xué)生在情景中帶著質(zhì)疑探究任務(wù)，提升課堂教學(xué)的效率。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

當(dāng)前教師要在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供更多的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主思考以及學(xué)習(xí)，滿足素質(zhì)教育要求。把問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法與課堂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題探究熱情，還可以提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，在思考中進(jìn)行實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中研究知識(shí)的本質(zhì)，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力[2]。比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”時(shí)，學(xué)生要理解和掌握其相關(guān)定義，探索其性質(zhì)和判定方法，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行性質(zhì)探究時(shí)，就要讓他們感受知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。第一，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)他們?cè)谒伎贾锌偨Y(jié)概念。之后鼓勵(lì)學(xué)生使用一張長(zhǎng)方形紙片制作出等腰三角形，設(shè)置問(wèn)題“制作出的等腰三角形都具備什么性質(zhì)特征？等腰三角形屬于軸對(duì)稱圖形嗎？其對(duì)稱軸是什么？”，讓他們帶著這些問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐，主動(dòng)思考和尋找答案。讓學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和自主探究能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用具有積極影響，為了更好的發(fā)揮出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用和價(jià)值，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)他們思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，對(duì)他們的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。