淺談“蝴蝶效應(yīng)”在政治教學(xué)中的運(yùn)用

宋衛(wèi)萍

（重慶市合川龍市中學(xué) 重慶合川 401520）

“蝴蝶效應(yīng)”是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。它是由美國氣象學(xué)家愛德華·羅倫茲在20世紀(jì)60年代初發(fā)現(xiàn)的，為了預(yù)報(bào)天氣，他用計(jì)算機(jī)求解仿真地球大氣方程式，意圖利用計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算來提高長期天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。在一次實(shí)驗(yàn)中，他把一個(gè)中間解0.506取出，提高精確度到0.506127，最終計(jì)算結(jié)果的差異讓他大吃一驚！此后他在演講中提出：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯一場(chǎng)龍卷風(fēng)。事物的變化在最開始的時(shí)候常常毫不起眼，而達(dá)到一定的量后，即使每次的變化依然只有一點(diǎn)點(diǎn)，但最終會(huì)帶來翻天覆地地變化。正所謂“失之毫厘，謬以千里”。“蝴蝶效應(yīng)”之所以令人著迷、令人激動(dòng)、發(fā)人深省，不但在于其大膽的想象，更在于其蘊(yùn)含的深刻哲理。

一、善于抓住教育契機(jī)，長期堅(jiān)持巧妙運(yùn)用“蝴蝶效應(yīng)”

在教學(xué)中我們要善于發(fā)現(xiàn)并抓住運(yùn)用“蝴蝶效應(yīng)”原理的契機(jī)。在我所任教的班級(jí)里有一位同學(xué)的個(gè)人能力非常突出，她做事情非常積極主動(dòng)，很善于管理班級(jí)同學(xué)，并且能像老師一樣給同學(xué)們講解試題（不會(huì)的提前問老師），給同學(xué)布置作業(yè)，還要求班級(jí)同學(xué)默寫教材基礎(chǔ)知識(shí)并定期檢查；她的行為引起了辦公室老師的大討論，大家都說從來沒有見過這么積極能干的學(xué)生，在她的帶動(dòng)下，他們班的政治成績(jī)?cè)诘谝淮卧驴贾芯尤贿b遙領(lǐng)先。我以此為契機(jī)抓住機(jī)會(huì)，在所任教的其他的班級(jí)里開始培養(yǎng)這樣的學(xué)生，還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自我管理，使學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感得到極大增強(qiáng)，主體意識(shí)開始回歸，他們的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。效果凸顯后，我把這個(gè)方法推廣到了整個(gè)政治教研組，使政治學(xué)科成為了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在很多重要考試中取得了很好的成績(jī)。就是這樣一只小小的 “蝴蝶”無意當(dāng)中煽動(dòng)了一下翅膀，通過有意識(shí)地干預(yù)帶動(dòng)了我們教學(xué)方式的良性轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，引發(fā)了良性的“蝴蝶效應(yīng)”。 如果我們想要學(xué)生有較大的轉(zhuǎn)變，這需要日積月累，長期堅(jiān)持效果才會(huì)逐漸顯露出來。教師在教學(xué)工作中如果能正確把握“蝴蝶效應(yīng)”的規(guī)律，巧妙運(yùn)用該策略，那么最終的教育成果將會(huì)呈幾何倍數(shù)增長，說不定也會(huì)給教學(xué)帶來一場(chǎng)風(fēng)暴。

二、傳授科學(xué)學(xué)習(xí)方法，促成知識(shí)積累

我們都知道“蝴蝶效應(yīng)”靠的就是一點(diǎn)一點(diǎn)的積少成多，最終由量變引起質(zhì)變。學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科離不開對(duì)教材知識(shí)的大量記憶，因而我們?cè)诮虒W(xué)中要極為注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶積累。在教學(xué)中我們就可以利用“蝴蝶效應(yīng)”的點(diǎn)滴積累作用，督促學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)，做好夯實(shí)基礎(chǔ)的第一步。高中學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)的科目比較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，我們政治教師在教學(xué)中更要強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂課的東西一定要當(dāng)天記憶，加上及時(shí)的復(fù)習(xí)不斷累積，一學(xué)期結(jié)束以后整本書的內(nèi)容就記熟了。首先我們要嚴(yán)格要求學(xué)生每節(jié)課都要做好筆記，尤其是對(duì)于一些比較難懂的深?yuàn)W的知識(shí)，可以采用實(shí)例法，記一個(gè)具體的例子使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，這樣就不會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差把知識(shí)搞混淆了。比如在講授《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)：“公司的股東以其認(rèn)繳的出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生根本就理解不了這句話的意思，我馬上調(diào)整思路舉了一個(gè)例子：某有限責(zé)任公司注冊(cè)資本為50萬元，其中股東A出資30萬元，B、C分別出資10萬元。公司因經(jīng)營不善一年后負(fù)債100萬元，而公司資產(chǎn)只有80萬元，資不抵債申請(qǐng)破產(chǎn)。問該公司和股東ABC分別承擔(dān)的責(zé)任是多少？有的同學(xué)把這道題當(dāng)成了計(jì)算題并拿出草稿本開始計(jì)算，思路出現(xiàn)偏差，針對(duì)這種情況我急忙引導(dǎo)學(xué)生再讀教材上的“公司的股東以其認(rèn)繳的出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任”這句話，很明顯，在這里股東ABC分別出資30萬元，10萬元和10萬元，那么他們承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)該分別為30萬、10萬、10萬元，公司承擔(dān)80萬元的責(zé)任。通過一個(gè)實(shí)例，就讓學(xué)生很容易理解了教材的內(nèi)容。另外我還會(huì)要求學(xué)生把筆記歸納在書本最顯眼的地方，或者就記在相對(duì)應(yīng)的知識(shí)的旁邊，這樣就方便以后對(duì)教材知識(shí)的理解和查找。如此日積月累，書本就會(huì)被越讀越厚，成為一本活字典，方便學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。除此以外，在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行思考和處理，才能引發(fā)積極的蝴蝶效應(yīng)。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成功都是來自于平時(shí)的點(diǎn)滴積累和進(jìn)步。因此只要學(xué)生能夠從小事做起，積累每一點(diǎn)知識(shí)，積累每一點(diǎn)成功，堅(jiān)持每天都有一點(diǎn)進(jìn)步的好習(xí)慣，就可以利用好“蝴蝶效應(yīng)”，把學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法借鑒到其他學(xué)科，使自己每門學(xué)科都得到進(jìn)步，必然會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得很好的成績(jī)。

三、努力堅(jiān)持做好小事，方能取得成功

“蝴蝶效應(yīng)”現(xiàn)象告訴我們“天下事，無小事”。我們要從小事做起，但是這說起來容易，做起來卻很難，尤其是長期堅(jiān)持就更是難上加難。好多學(xué)生都是在學(xué)習(xí)上只有三分鐘熱情，往往不能堅(jiān)持到底，作為教師就應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們持續(xù)努力學(xué)習(xí)。成為他們引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”的動(dòng)力。因此我們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)處處留意“蝴蝶效應(yīng)”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,我們的一言一行、一舉一動(dòng)、一句不經(jīng)意的話、一個(gè)動(dòng)作或是一個(gè)眼神都會(huì)在不知不覺中向?qū)W生傳遞某種信息——或積極、或消極……教師的積極態(tài)度可能會(huì)讓學(xué)生終生受益；上課的時(shí)候多一點(diǎn)關(guān)切的眼神、課后多一句關(guān)心的問候，平時(shí)那微不足道的一點(diǎn)一滴都會(huì)讓學(xué)生感受到教師的期望，加強(qiáng)學(xué)生努力的持續(xù)性，因此我們要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生每天都要有一點(diǎn)小進(jìn)步，每天都要積累一點(diǎn)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。