后進生轉(zhuǎn)化工作中賞識教育的運用

劉 輝 曹啟洪

（重慶巫山大昌中學校 重慶 404707）

引言

現(xiàn)階段，在每個班級中都存在后進生，這些學生在學習或者是行為習慣方面表現(xiàn)不佳，后進生產(chǎn)生原因有很多種，有的是因為家屬溺愛、教育方式不恰當，有的是因為家境不好、單親、家長疏忽管教導致的。后進生大多存在逆反和自卑心理，缺乏自信心，自制力較差，缺乏團隊精神。但是，針對后進生若教育得到，對其閃光點進行深入挖掘，美育其充分鼓勵與肯定，走進和理解后進生，找出問題原因，針對性的疏導和教育后進生，便可以有效做好后進生轉(zhuǎn)化工作。賞識教育，是一種激勵，也是一種理解，其承認和尊重差異，屬于一種有效的教育手段，把其運用到后進生轉(zhuǎn)化工作中可以幫助后進生獲得自我價值感，提升其自尊心和自信心。因此，在實際工作中，班主任需要結(jié)合實際情況，靈活利用賞識教育，引導和教育學生。

一、后進生表現(xiàn)特點

根據(jù)相關調(diào)查顯示，高中階段后進生的表現(xiàn)具有以下特點：第一，思想品德缺乏，后進生大多沒有崇高的理想，生活沒有目標，沒有正確的三觀。第二，心理健康不全，后進生在同學關系處理過程中普遍存在過于重感情的問題，在日常道德行為方面言行無法做到統(tǒng)一，經(jīng)常是非不分的感情用事；并且情感不夠穩(wěn)定，喜怒無常，變化多端；還具有較強的叛逆心理。第三，行為習慣不良。后進生大多在生活上都是較為自由散漫的，紀律觀念較弱，勞動觀念較弱，勞動習慣較差，意志薄弱，缺乏自控能力[1]。第四，學習成績較差。后進生普遍存在一個特點就是學習成績較差，對于學習缺乏興趣和熱情。并且，在這些學生中，有的智力較差，理解能力較差；有的是過于自卑；有的是反應遲鈍；有的是學習沒有目標，學習態(tài)度不夠端正。

二、后進生轉(zhuǎn)化工作中賞識教育的運用策略

（一）尊重后進生，指引其轉(zhuǎn)化

在后進生轉(zhuǎn)化工作中，班主任想要充分發(fā)揮出賞識教育的作用，需要做到尊重后進生，關心愛護他們，尊重其人格，維護其自尊心。在賞識教育中，班主任應科學認識與了解后進生，了解其實際情況和心理狀態(tài)，堅持因人施教和因地制宜的原則。首先，班主任需要對后進生后進的原因進行了解，主要是包括社會不良影響、家庭教育事務、學校教育錯誤這幾個方面，找出后進的根本原因，制定針對性教育方案，進而促進后進生轉(zhuǎn)化。其次，班主任需要了解后進生心理特征。在實際教育工作中，班主任需要充分理解與體諒后進生的心理特點，不要隨意提及后進生的過失，不要對后進行進行粗暴的訓斥和過于頻繁的批評，也不要僅僅憑借主觀判斷教育后進生。與此同時，班主任應滿足后進生爭強好勝的心理，提供給其表現(xiàn)自己的機會與平臺，幫助其完成任務。并且，需要鍛煉后進生一例，提升其和困難作斗爭的勇氣與信心，進而有效激發(fā)起上進欲望和求知欲望。班主任需要從實際出發(fā)，通過后進生思想與學習表面現(xiàn)象，對其心理矛盾進行發(fā)現(xiàn)，耐心保護和精心培養(yǎng)其上進心與自尊心，進而促進后進生轉(zhuǎn)化工作。

（二）相信后進生，促進其轉(zhuǎn)化

在后進生賞識教育中，班主任需要轉(zhuǎn)變自身的理念，樹立后進生也可以成才的新年年，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并基于終身發(fā)展層面認識與欣賞，不斷強化與發(fā)揚后進生優(yōu)勢。后進生的學習、品德有可能是處于落后狀態(tài)，但是在其他方面不一定也是處于落后狀態(tài)，在后進生中也有出類拔萃的人才，部分班主任不懂得賞識這些學生，缺少對后進生的積極認識，漠視后進生的心理和生命過程，嚴重影響到了后進生的發(fā)展[2]。因此，在實際工作中，班主任需要正確認識與對待后進生，對其閃光點進行發(fā)現(xiàn)，利用正確的教育模式，幫助后進生樹立自信心，擺脫后進狀態(tài)，促使其發(fā)展成為對社會有用的人才。在賞識教育過程中，教師需要具備敏銳的觀察能力和正確的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素；發(fā)現(xiàn)后進生有進步時，需要及時給予表揚與肯定，增強其上進心，激發(fā)起積極情感。

（三）鼓勵后進生，促成其轉(zhuǎn)化

在高中班主任工作中，相信后進生，對其身上可賞識的因素進行發(fā)現(xiàn)，并基于此創(chuàng)造各種條件，促進后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。首先，需要激發(fā)后進生學習興趣，提升其學習自信心。班主任應想法設法激發(fā)后進生對學生的學習興趣，日常多開展一些有關學習知識的競賽，使其可以在成功中獲得喜悅。其次，班主任可以利用集體力量，發(fā)揮班集體作用，爭取家庭、社會多方面支持和配合。在學校中利用班集體力量，營造良好的氛圍，教育全班學生，尤其是班干部，積極主動關心、幫助、團結(jié)后進生，多給予后進生一些理解和寬松，少一些責怪和鄙視，進而使后進生感受溫暖，提升其集體榮譽感，逐漸的進步。在校外，可以爭取家庭和社會支持，教育家長要賞識孩子，社會方面也需要構(gòu)建賞識學生的氛圍。通過集體力量，構(gòu)建賞識氛圍，提升其自信心，促使其進步。

三、結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，在高中后進生轉(zhuǎn)化工作中運用賞識教育是非常重要的，不僅可以有效提升班級整體管理效果，還可以促使每個學生都可以得到全面、健康的發(fā)展。目前，由于受到多種因素的影響，高中后進生轉(zhuǎn)化工作還存在一些問題，想要有效解決這些問題，在實際工作班主任需要賞識每位學生，尤其是后進生，挖掘和發(fā)展其潛能，欣賞其潛在優(yōu)點與長處，肯定其微小的進步，使后進生可以感受成功的喜悅，提升后進生學習自信心，進而積極主動的學習和上進，最終有效實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)化工作。