初中美術教學培養(yǎng)學生審美能力的路徑初探

劉成志

（四川省東汽八一中學 四川 618000）

美術教學是初中教育中的重要組成部分，以往美術學科教學的地位較低，容易被主科教學占用，限制了學生審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著課改的深入，美術教學地位有所提升，教師在教學中就要注重開展審美教育，培養(yǎng)學生的審美意識和素養(yǎng)，促進學生藝術素養(yǎng)的提升，讓學生能夠具備較強的審美能力，這對學生以后的發(fā)展也具有積極影響。

一、提倡自主學習，建立以學生為本的課堂

每位學生之間都存在差異，對于美的理解自然也是有差異的，所以，教師在教學中就需要落實“以學生為本”，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而提升他們的審美能力。比如，在學習新人美版八年級美術下冊“如何欣賞建筑藝術”時，教師就可以將學生分成若干個小組，讓學生在組內(nèi)合理的分工，基于不同的方式，如，互聯(lián)網(wǎng)搜索、本地考察等，總結常見的建筑形式，鼓勵學生上臺展示自己或是小組的學習成果，分析建筑中的藝術美感。每位學生對于美的理解存在差異，教師主要是鼓勵和激勵學生，不要太多的干擾學生。學生對于藝術的認知只要是正向的，教師就要讓他們勇敢的說出自己的觀點。通過讓學生對我國優(yōu)秀的建筑藝術進行賞析，可以讓學生進一步加深對建筑藝術的認識和理解，提升他們這方面的鑒賞能力，促進學生審美能力的發(fā)展。

二、讓學生欣賞佳作，培養(yǎng)學生的審美能力

欣賞美術作品，主要就是賞析作品的組成因素與藝術表現(xiàn)特點，并做出評價，掌握作者創(chuàng)作作品的意圖，這對學生的審美能力培養(yǎng)具有積極影響。第一，學生要先掌握美術的分類。比如，以功能標準作為劃分依據(jù)，可以分成觀賞藝術以及實用藝術，可以繼續(xù)分成四個大塊，包括雕塑、工藝美術、建筑和繪畫。每個大塊還能繼續(xù)劃分，如，繪畫包括東方以及西方繪畫，還能分成水彩畫、素描、中國畫、水粉畫、版畫和油畫等。按照流派進行劃分，主要有象征、抽象和寫實等。第二，要對作品中運用的藝術手法進行分析評述，比如，透視、明暗、色彩等，學生要充分掌握各種繪畫語言，防止產(chǎn)生泛泛而評的情況[1]。要實現(xiàn)這一目標，教師就要在教學中正確的指導以及啟發(fā)學生，讓學生立足于自己的審美經(jīng)驗，創(chuàng)造性的想象以及聯(lián)想作品，進一步加深感受，讓情緒情感可以得到升華，促進學生思想境界的提升。

在中國山水畫欣賞教學中，教師就要先給學生展示一些古代山水畫常用的筆墨皴法的畫稿，挨個給學生講解畫法的豐富表現(xiàn)力，讓他們自己欣賞和評述具體的山水畫作品，讓學生從感知作品的內(nèi)容以及形式，發(fā)展到理解，再到實踐應用。在欣賞《拾穗》時，教師可以引導學生先從美術技法層面，對作者在創(chuàng)造中對于色彩和光的運用進行分析，之后結合畫面人物和其行為表現(xiàn)，揣摩主題。教師在各環(huán)節(jié)都要設置有關的問題，引導學生思考以及討論，比如，“為何畫面背景是一個坐在馬車上的工頭？”“為何三個拾穗的農(nóng)婦安排的疏密有致？”“作者流露出作者什么樣的思想感情？”，讓學生帶著問題思考和討論，不僅可以欣賞作品的藝術技巧，還能夠讓他們更好的認識善惡、美丑，讓學生對勞動行為的情感態(tài)度得到升華。

三、整合美術資源，豐富文化儲備

美術除了是一門藝術學科，還有豐富的文化內(nèi)涵，所以，教師在教學中除了要整理好課本上的資源，還需要結合課程目標，搜集和整理作品有關的材料，補充學生的文化知識，讓學生更好的掌握知識，為學生之后的鑒賞以及學習提供保障。例如，在學習“盛唐女性的生活”時，教師就可以運用網(wǎng)絡搜集那個時期的文化材料，比如，當時女性的生活材料、文化典故、藝術品、壁畫等，讓學生進一步感知當時的文化，深入理解作品的內(nèi)涵，增加他們的文化知識，為學生的鑒賞提供基礎，促進學生審美能力的提升。

四、加強美術教學評價體系創(chuàng)新

在初中美術教學中，要想更好培養(yǎng)學生的審美能力，教師就要對評價體系實施創(chuàng)新和優(yōu)化。第一，新課標理念下，教師要更新評價理念，注重學生在審美方面的表現(xiàn)，比如，能力、思想和素質，提升評價的客觀性、全面性和準確性[2]。第二，教師要對評價載體進行創(chuàng)新。對學生的美術作品或是在鑒賞中的表現(xiàn)，要用視頻的方式進行記錄?；蚴窃谒囆g主題墻上記錄，讓學生可以逐漸養(yǎng)成良好的樂學意識，以后都能積極主動的學習。第三，教師還要對評價的形式進行創(chuàng)新。注重激勵性評價，鼓勵學生的審美表現(xiàn)，提升他們的學習以及鑒賞的積極性和信心。最后，教師要鼓勵學生自主參與到評價活動中，鼓勵學生以個體或是小組的方式參與評價，提升他們的反思意識，讓學生堅持總結鑒賞的經(jīng)驗，逐漸提升他們的審美能力。

五、加強美術教師專業(yè)素養(yǎng)建設

教師的素質水平會直接影響到教學的效果，所以，要想有效的培養(yǎng)學生的審美能力，學校就要注重提升教師的專業(yè)素質水平，促進師資隊伍建設。第一，要積極引進美術教師，確保各項美術活動能夠有序的開展，為初中生審美能力的培養(yǎng)提供空間。第二，要組織美術教師進行培訓，提升他們的專業(yè)素質水平。新課改對美術教學提出了更高的要求，這就需要開展講座，積極的進行教研活動，讓教師正確的把握新課標的要求，積極的在教學中進行落實，這樣教師間也可以相互分享經(jīng)驗，對教學方式進行優(yōu)化。

六、結束語

綜上所述，初中美術教學是對學生開展美育的主要途徑，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。當前教師要改變以往的教學理念，注重學生審美能力的培育，讓他們體會到作品的美和生活中的美，促進學生的全面發(fā)展。