社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

鄧華鳳

(廣東省湛江市第二中學(xué) 廣東湛江 524000)

在道德與法治新課標(biāo)中明確指出了要對(duì)中學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的道德與法治教育，中學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)者和參與者。[1]社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和滲透要從青少年抓起。引導(dǎo)學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀和世界觀，通過(guò)核心價(jià)值觀的滲透促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文將結(jié)合初中道德與法治教學(xué)淺析如何在課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治課堂中滲透的意義

(一)有利于構(gòu)建特色的道德與法治課堂

道德與法治教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下成為了一門純理論的學(xué)科，沒(méi)有發(fā)揮出教學(xué)的實(shí)效性，很多的教師在教學(xué)中缺乏新意，無(wú)法真正發(fā)揮出該門學(xué)科的價(jià)值。[2]但是如果能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入到該門學(xué)科的教學(xué)中，那么往往能夠讓這門學(xué)科變得更具有時(shí)代性，同時(shí)為這一門學(xué)科的教學(xué)開(kāi)辟了一條新的道路，有效地提高了教學(xué)的效率。

(二)有利于培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也在不斷地提升。目前衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不單單是學(xué)歷和能力，更重要的一項(xiàng)還包括素質(zhì)。道德與法治課堂本身就是對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的一門學(xué)科，如果能夠融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀則能夠強(qiáng)化學(xué)科的作用，加強(qiáng)教育深度，從而為社會(huì)培養(yǎng)出需要的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生終身發(fā)展的意識(shí)和能力。

(三)順應(yīng)了道德與法治課程的需要

隨著社會(huì)對(duì)于人才的要求的提升。道德與法治課程內(nèi)容也需要做出調(diào)整和改革，這樣才能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。道德與法治課程需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在大時(shí)代背景下堅(jiān)持將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)中，不斷地提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在道德與法治課堂中的滲透策略

(一)結(jié)合教材內(nèi)容滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

要想更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到道德與法治課堂中，教師首先要充分利用好該門課程的教材，借助于現(xiàn)有的教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，在教學(xué)的同時(shí)更好地向?qū)W生傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容思想。比如在進(jìn)行人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“遵守規(guī)則”教學(xué)時(shí)，其中體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提倡的文明和和諧的觀念。我們通過(guò)教學(xué)希望能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生能夠成為文明的公民。教學(xué)中教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展現(xiàn)一些當(dāng)今社會(huì)不文明的現(xiàn)象，比如：人行道中綠燈還沒(méi)有亮起，有的人就橫穿馬路，還有在排隊(duì)時(shí)有的人故意插隊(duì)等等。通過(guò)視頻的觀看引起學(xué)生的自我反思。學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到規(guī)則在生活中的重要性，有效地進(jìn)行了這些思想的滲透。

(二)在教學(xué)活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

道德與法治課程不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)更加側(cè)重實(shí)踐性，只有不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐才能夠起到教學(xué)的效果。[3]教師需要在道德與法治課程中開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)。例如在進(jìn)行道德與法治九年級(jí)“延續(xù)文化血脈”教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己熟悉的中國(guó)傳統(tǒng)文化帶入到課堂中，可以讓學(xué)生展示剪紙藝術(shù)，也可以展現(xiàn)國(guó)畫的風(fēng)采，也可以讓學(xué)生以演講的形式介紹中國(guó)的文化等等。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到中國(guó)文化的淵源流長(zhǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生一種強(qiáng)烈的民族歸屬感，這和社會(huì)主義核心價(jià)值觀中愛(ài)國(guó)教育是相吻合的，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。

(三)借助真實(shí)案例彰顯社會(huì)主義價(jià)值

道德與法治課堂中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的案例進(jìn)行支撐，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)能夠拉近學(xué)生和道德與法治課程之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的身邊，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的效果。例如在進(jìn)行人教版道德與法治八年級(jí)關(guān)于合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些真實(shí)的案例。比如2019年10月10日晚8時(shí)許，顧某和李某在網(wǎng)上上傳高架橋側(cè)翻事故救援現(xiàn)狀的微信截圖，并造謠地級(jí)市公安局長(zhǎng)帶有四百萬(wàn)的手表，經(jīng)警察多方調(diào)查了解顧某與李某為了吸引人的眼球，編造謠言，如今顧某與李某已經(jīng)被警方控制，警方提醒：網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，請(qǐng)廣大網(wǎng)民理性辨識(shí)，不造謠、不傳謠、不信謠。對(duì)編造謠言進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播、擾亂社會(huì)秩序的行為，公安機(jī)關(guān)將依法嚴(yán)肅查處。通過(guò)這樣的案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了合理利用網(wǎng)絡(luò)的重要性，也進(jìn)行了法治和友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是初中開(kāi)展道德與法治教學(xué)的核心內(nèi)容，也是育人的最終目標(biāo)。教師要科學(xué)合理地將社會(huì)主義滲透到道德與法治課堂中，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。