核心素養(yǎng)下初中歷史生本課堂的構(gòu)建

王明源

(廣東省深圳市龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 廣東深圳 518000)

隨著科技的飛速進(jìn)步，時(shí)代的不斷發(fā)展，歷史教師的教學(xué)目的也不再只是單純地向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，幫助他們更好地成長(zhǎng)。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，需要格外地注意自身的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)和了解歷史知識(shí)的熱情。本文則主要分析應(yīng)該如何在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中歷史生本課堂。

一、生本課堂的重要性

生本課堂的主要含義是指構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師為引導(dǎo)者，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間思考與探索，表達(dá)他們自己的觀點(diǎn)與看法。這樣既能讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在一定程度上也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師通過(guò)構(gòu)建生本課堂，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地用自己的思維去思考所遇到的一些問(wèn)題，這樣更能讓學(xué)生們感受到歷史的獨(dú)特魅力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史會(huì)起到很大的幫助。[1]

二、核心素養(yǎng)下初中歷史生本課堂的構(gòu)建方案

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實(shí)際上，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，很多的歷史教師都不會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種教學(xué)模式是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量并不會(huì)起到任何幫助。但而今，教師應(yīng)該努力改變自己的看法，積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力構(gòu)建出以核心素養(yǎng)為背景的初中歷史生本課堂，激起同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，讓他們根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，通過(guò)體會(huì)當(dāng)時(shí)一些人物的情感，表達(dá)自己的想法與看法。此外，教師也可以多利用一些現(xiàn)代化信息技術(shù)，比如多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，這樣可以將那些比較枯燥乏味的歷史知識(shí)以更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的難度，方便他們更深層次地理解和掌握歷史知識(shí)和文化。例如，教師在教學(xué)部編版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第一單元“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，將當(dāng)時(shí)中華人民共和國(guó)成立的慶典播放出來(lái)讓同學(xué)們觀看，這樣更方便他們了解當(dāng)時(shí)的盛況，同時(shí)也能激起他們的愛(ài)國(guó)情懷，還能讓同學(xué)們通過(guò)觀察當(dāng)時(shí)的閱兵情況，了解我國(guó)當(dāng)時(shí)的軍事情況和所處的地位，進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。[2]

(二)實(shí)施小組合作

要想提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣和歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過(guò)嘗試小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)施小組合作的教學(xué)模式，教師不僅可以提高學(xué)生的在歷史課堂上參與度，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)他們更好地掌握歷史知識(shí)有很大的幫助。但是，教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這樣可以讓那些歷史學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)那些歷史學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)。[3]此外，教師在實(shí)施小組合作時(shí)，也需要把握好時(shí)機(jī)和時(shí)間，這樣才能更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要盡量讓學(xué)生們自己主動(dòng)地進(jìn)行思考，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也可以更好地構(gòu)建出生本課堂。例如，教師在教學(xué)部編版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第八單元“近代歷史、社會(huì)生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展”時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)他們所學(xué)的和自己所了解的進(jìn)行分小組討論“我國(guó)近代歷史、社會(huì)生活與教育事業(yè)有什么變化？”等一系列問(wèn)題，并讓他們派小組成員來(lái)發(fā)表他們的一些看法與想法。這樣既可以增加學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維能力，對(duì)他們的成長(zhǎng)會(huì)起到很大的影響。[4]

三、總結(jié)

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下，構(gòu)建初中歷史的生本課堂的主要目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，讓他們可以更好地理解和掌握歷史知識(shí)。此外，教師在構(gòu)建生本課堂時(shí)，也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定適合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在歷史方面的學(xué)習(xí)變得更有效率，更好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)方面的素質(zhì)能力。