疫情防控背景下排舞俱樂部線上教學(xué)案例分析

楊榕斌

(浙江科技學(xué)院 體育部,杭州 310023)

2020年初由于新冠病毒感染的肺炎疫情使得各大、中、小學(xué)都延遲開學(xué),原本穩(wěn)定有序的正常教學(xué)活動(dòng)因受到了影響而難以開展。2月初,教育部針對(duì)性地出臺(tái)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》,要求各高校積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng),保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“停課不停教,停課不停學(xué)”的目標(biāo)[1]。根據(jù)上級(jí)工作指示,結(jié)合相關(guān)文件的精神,浙江科技學(xué)院體育課開展實(shí)施了線上教學(xué)。作為一種全新的教學(xué)模式,這對(duì)教師和學(xué)生而言都將面臨很大的挑戰(zhàn)。

在線教學(xué)活動(dòng)非常依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用平臺(tái),目前技術(shù)雖然先進(jìn),停課不停學(xué)的目標(biāo)也可以基本上得到保障,但是在線教學(xué)過程中大量的形式主義現(xiàn)象大大降低了教學(xué)效果,特別是對(duì)體育這門學(xué)科的影響較大。很多時(shí)候教師在線進(jìn)行一些身體素質(zhì)或技術(shù)動(dòng)作的講解練習(xí)時(shí),大部分學(xué)生可能在屏幕前一動(dòng)不動(dòng),又因在線課程只能單向傳播,教師無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài),也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂管理,有問題時(shí)也只能是學(xué)生發(fā)起連麥(在麥序模式下兩人打開麥克風(fēng)互動(dòng))申請(qǐng),而且一次只能連麥一個(gè)學(xué)生,以致教師不能與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)以糾正錯(cuò)誤,無法保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的動(dòng)作規(guī)范性及課堂效果,在線教學(xué)只能流于形式,缺乏實(shí)際意義。

針對(duì)上述問題,根據(jù)教育部、教育廳相關(guān)文件精神,以及學(xué)校關(guān)于學(xué)生返校前體育教學(xué)的要求:“浙科院體育俱樂部活動(dòng)以不依賴場(chǎng)地、器材的身體素質(zhì)訓(xùn)練為主,結(jié)合各專項(xiàng)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)腻憻挿绞健?筆者對(duì)學(xué)校排舞俱樂部的排舞課程制定了合理的教學(xué)方案。

1 課程描述

排舞(line dance)是在音樂伴奏下通過重復(fù)的固定舞步動(dòng)作來愉悅身心的國(guó)際性體育運(yùn)動(dòng),它以音樂為核心,通過風(fēng)格各異的舞步組合循環(huán),來展現(xiàn)世界各國(guó)民間舞蹈的多元文化魅力[2]。排舞是浙江科技學(xué)院面向全校各年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門通識(shí)必修課,以俱樂部活動(dòng)形式通過排舞基本舞步、不同級(jí)別的套路及套路編排的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握該專項(xiàng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技術(shù),以及如何運(yùn)用排舞運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生樹立“健康第一”和“終身體育”的觀念,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

新冠肺炎疫情期間的線上教學(xué)活動(dòng)主要采用學(xué)生自學(xué)自練及教師講解、示范、糾錯(cuò)等方法,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。由于排舞有一定的規(guī)則性和競(jìng)爭(zhēng)性,使學(xué)生在紀(jì)律、身體素質(zhì)、體態(tài)禮儀等方面都得到了進(jìn)一步的提高和完善,因此學(xué)生參與積極。本次線上教學(xué)學(xué)生人數(shù)共228人,選用釘釘直播群(群號(hào):排舞俱樂部群)、微信公眾號(hào)(楊老師的排舞小課堂)及Keep軟件全面開展線上教學(xué)活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容以曲目《加油,中國(guó)》為例。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 視頻打卡,發(fā)現(xiàn)問題

在課前準(zhǔn)備過程中,教師首先將教學(xué)內(nèi)容(包括正面口令示范、背面口令示范和完整配樂示范)錄制成視頻,通過“楊老師的排舞小課堂”微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布并分享給學(xué)生。教師在釘釘群里布置作業(yè),要求學(xué)生先對(duì)照視頻進(jìn)行自學(xué),然后將學(xué)習(xí)視頻以作業(yè)形式提交。教師通過作業(yè)批改,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。如《加油,中國(guó)》第一組合動(dòng)作在進(jìn)行頭部運(yùn)動(dòng)的同時(shí)腳部需要做彈動(dòng),而好多學(xué)生只做了頭部動(dòng)作卻忽略了腳部的動(dòng)作;再如分腿,要求下蹲時(shí)重心在兩腿之間,膝蓋垂直面盡量不要超過腳尖,而很多學(xué)生在完成時(shí)將分腿蹲做成了側(cè)弓步,重心落在了一條腿上。這種“視頻打卡,發(fā)現(xiàn)問題”的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的觀察模仿能力,同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,也為教師因人而異采取不同教學(xué)方式提供了依據(jù),教學(xué)與學(xué)習(xí)效果顯著。針對(duì)疫情期間采用的這種在線教學(xué)方式教師在釘釘群發(fā)起了學(xué)生滿意度調(diào)查,結(jié)果顯示,有98.47%的學(xué)生很認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式。

2.2 精講點(diǎn)撥,解決問題

通過預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋,教師掌握了學(xué)生的自學(xué)情況,通過釘釘群進(jìn)行直播教學(xué)時(shí),就可以重點(diǎn)講解預(yù)習(xí)時(shí)普遍存在的動(dòng)作技術(shù)難點(diǎn)。由于線上教學(xué)受到一系列相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)條件限制,如同時(shí)在線使用的人數(shù)過多,系統(tǒng)在運(yùn)作過程中可能出現(xiàn)崩潰;有些學(xué)生在家因沒有電腦而只能用手機(jī)上課,還有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生因?yàn)榧依餂]有網(wǎng)絡(luò),靠手機(jī)流量既費(fèi)錢學(xué)習(xí)效果又不好等。因此線上教學(xué)經(jīng)常用簡(jiǎn)捷的回答方式來替代連麥,以了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握情況。例如:了解對(duì)當(dāng)前動(dòng)作是否已經(jīng)掌握,如已掌握學(xué)生回復(fù)“1”或“OK”等字樣。整個(gè)教學(xué)過程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)效果良好。通過直播基本數(shù)據(jù)可以看出,排舞俱樂部共228人,其中222人準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播間觀看直播,點(diǎn)贊數(shù)達(dá)1 641次,直播和回放總觀看次數(shù)達(dá)407次,這說明學(xué)生們非常關(guān)注排舞課程。

2.3 會(huì)議模式,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

釘釘軟件有很多可供在線教學(xué)使用的功能,視頻會(huì)議就是在線教學(xué)較常用的一項(xiàng)功能。當(dāng)教師在直播群講解完動(dòng)作后,會(huì)開啟視頻會(huì)議模式與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)。對(duì)自學(xué)過程中存在問題較多的學(xué)生,教師要求其再次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,教師通過視頻進(jìn)行在線糾正指導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象,更好地鞏固動(dòng)作。當(dāng)線上教學(xué)要求小班化時(shí),教師開啟視頻會(huì)議模式前會(huì)發(fā)出一個(gè)入會(huì)指令,要求進(jìn)會(huì)議室的學(xué)生復(fù)制口令進(jìn)入會(huì)議模式,這樣既能滿足有需求的學(xué)生,又不干擾其他未上課的學(xué)生,以保證課堂教學(xué)的有序完成。調(diào)查結(jié)果顯示:有75%的學(xué)生對(duì)教師運(yùn)用這樣的教學(xué)模式表示非常滿意,有25%的學(xué)生表示滿意,基本滿意和不滿意的比例為0%。

2.4 學(xué)以致用,分享成果

疫情期間,在全國(guó)上下響應(yīng)國(guó)家體育總局號(hào)召進(jìn)行居家科學(xué)鍛煉的非常時(shí)期,教師要求學(xué)生在線課堂學(xué)習(xí),將所學(xué)的健身知識(shí)分享給身邊的親朋好友。在特殊時(shí)期,帶領(lǐng)身邊的人一起進(jìn)行科學(xué)鍛煉,提高健康意識(shí),養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),能為助力疫情防控貢獻(xiàn)自己的一份力量。因此,課后健身知識(shí)分享活動(dòng)中,大部分學(xué)生把所學(xué)知識(shí)分享給了家人。有的學(xué)生帶著自己的朋友一起鍛煉;有的學(xué)生帶著鄰居們鍛煉;但更多的學(xué)生是帶著自己的媽媽進(jìn)行了《加油,中國(guó)》套路的練習(xí),營(yíng)造了良好的家庭鍛煉氛圍。教師選取了部分優(yōu)秀作品,在排舞俱樂部群內(nèi)進(jìn)行了分享展示,對(duì)積極參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),極大地激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查結(jié)果顯示:99.49%的學(xué)生表示這樣的學(xué)習(xí)模式對(duì)自己非常有幫助,只有0.51%的學(xué)生表示沒有達(dá)到理想狀態(tài)。

2.5 自覺鍛煉,誠(chéng)信打卡

疫情期間除了線上進(jìn)行排舞專項(xiàng)教學(xué)外,我們要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,利用Keep軟件自主選擇相應(yīng)鍛煉內(nèi)容(力量類、燃脂類、跑步類等),每周鍛煉要求達(dá)到90 min以上,并將鍛煉統(tǒng)計(jì)截圖上報(bào),連續(xù)打卡時(shí)間為四周。排舞俱樂部共228人,其中223人按照要求完成了自主鍛煉任務(wù)。誠(chéng)信打卡結(jié)束后抽取其中的200名學(xué)生進(jìn)行在線調(diào)查,結(jié)果顯示,190人表示這樣的自主鍛煉形式對(duì)自己有很大的幫助,滿意度為95%。這樣的鍛煉形式不僅時(shí)間靈活、鍛煉內(nèi)容自由選擇,更重要的是通過這樣的形式讓學(xué)生養(yǎng)成良好自主鍛煉的習(xí)慣,不僅促進(jìn)身心健康,也培養(yǎng)了學(xué)生自律、誠(chéng)信的良好品質(zhì)。

2.6 相約云端,挑戰(zhàn)擂臺(tái)

居家在線學(xué)習(xí)在很大程度上需要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛、增加課堂趣味性,設(shè)置了一場(chǎng)不見面的云端擂臺(tái)賽,并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。擂臺(tái)賽設(shè)置項(xiàng)目為平板支撐,借助釘釘平臺(tái)視頻會(huì)議模式進(jìn)行比賽。賽前,教師事先對(duì)學(xué)生裁判進(jìn)行了培訓(xùn),整個(gè)比賽過程以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分體現(xiàn)了俱樂部的教育理念。俱樂部共228人有226名學(xué)生參加了挑戰(zhàn)賽,2名學(xué)生因身體不適請(qǐng)假。經(jīng)過激烈角逐,最后對(duì)進(jìn)入前八名的學(xué)生進(jìn)行表彰。此次活動(dòng)不僅充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也大大地提升了學(xué)生的線上學(xué)習(xí)自覺性,實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)的基本目標(biāo)。

3 結(jié) 語(yǔ)

線上教學(xué)采用先自學(xué)后教學(xué)的模式,有效地提高了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果,同時(shí)教師還可根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,有針對(duì)性地進(jìn)行直播教學(xué)活動(dòng),確保學(xué)生從多渠道獲得教學(xué)信息,使學(xué)生更好地掌握了動(dòng)作技能。尤其是課后要求學(xué)生將課堂知識(shí)進(jìn)行分享,在特殊時(shí)期帶動(dòng)了家人一起健身,提高了健康意識(shí),營(yíng)造了居家鍛煉氛圍,達(dá)到了共同抗擊新冠肺炎目的,這為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。