論青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鐘洪彬，李茂花，吳海燕，李 琪，文 瑾

(1.湖南人文科技學(xué)院 材料與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 婁底417000；2.婁底市第一完全小學(xué)，湖南 婁底417000；3.新化縣思源實驗學(xué)校，湖南 婁底417000 )

2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球。在“戰(zhàn)疫”過程中，科技創(chuàng)新發(fā)揮了不可替代的作用，如快速核酸檢測技術(shù)的開發(fā)、呼吸機(jī)的研發(fā)應(yīng)用、抗病毒涂層口罩的研制等為廣大醫(yī)護(hù)工作者抗擊疫情提供了有力支援?？挂咂陂g，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加大科研攻關(guān)力度，為疫情防控提供強(qiáng)大科技支撐[1]。其實早在2016年全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)九大上，習(xí)近平總書記就深謀遠(yuǎn)慮、高瞻遠(yuǎn)矚地明確提出，到新中國成立100年時使我國成為世界科技強(qiáng)國[2]。創(chuàng)新決定國家和民族的未來。目前，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為我國時代發(fā)展的主題，而青少年是時代發(fā)展、國家進(jìn)步的主力軍，是祖國的花朵，是國家的接班人、繼承者。少年強(qiáng)則國強(qiáng)。因此，要想使我國成為世界科技強(qiáng)國，最先應(yīng)從青少年入手，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力。這已成為現(xiàn)階段我國的一個重要任務(wù)?？萍紕?chuàng)新能力的高低，關(guān)乎一個民族的興衰、國家的興旺發(fā)展。雖然高校在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，但是高校特別是應(yīng)用型本科高校，由于巨大的學(xué)生就業(yè)及與同類型高校競爭的壓力，相對更注重人才技能培養(yǎng)，而在中小學(xué)階段，強(qiáng)化青少年時期創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培育力度，更加有利于青少年科技創(chuàng)新能力的形成[3]。因此對青少年科技創(chuàng)新能力及興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個不可忽視的話題。

一、國內(nèi)青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響因素

相較于發(fā)達(dá)國家成熟的青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)組織體系和教育理念，我國特別是中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還處于一個起步并急速成長的階段。受制于科技教師資源、科技資源、教學(xué)時間、教育投入與財政支持以及教育體制等諸多因素，在中小學(xué)課堂教育中全面實現(xiàn)青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。單純的學(xué)校課堂教育，很難滿足青少年對基本科學(xué)知識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。此外，一些學(xué)術(shù)和科技前沿的最新動態(tài)的獲得、青少年科學(xué)思維和創(chuàng)新精神的形成，需要家庭、學(xué)校和社會三方協(xié)同努力，共同教育[3]。

(一)家庭教育對青少年科技創(chuàng)新能力的影響

家庭是孩子的第一啟蒙之地，父母是孩子的第一任老師，家庭教育現(xiàn)如今也受到越來越多的重視。家庭支出中教育支出已經(jīng)逐年增加，家長對孩子參加各種勞動、社會實踐、堅持鍛煉等持支持態(tài)度，利于孩子身心發(fā)展。家庭教育有利于心理健康。父母是孩子最為依賴的相信的人，這種天生的親和力，使得對于父母的教育處于一種極易被接受的狀態(tài)，孩子對于父母的行為、語言的模仿也處于一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時家庭教育的方式、地點、形式也很自由隨機(jī)，無壓力的環(huán)境里更加的容易互動。

不同于學(xué)校教育的知識普及，家庭教育是各種各樣的，同時也更加豐富多彩。一對一甚至多對一的教育方式可以使得父母對孩子的了解細(xì)致入微，是真正的因材施教。但是家庭教育也存在著不足之處。由于獨生子女的增多，父母對孩子的溺愛逐漸增加，從吃穿住行等都給予了細(xì)致入微的照顧，在許多事情上親力親為，孩子說什么就是什么，孩子做什么事情都有父母扛著。久而久之孩子的依賴性大幅度增加，獨立性降低，創(chuàng)新性降低。另一方面，一些父母依舊信仰“棍棒之下出孝子”依照這個定律無休止無條件的苛責(zé)打罵，孩子在幼年的就養(yǎng)成了順從的品行，不敢有反抗行為，甚至不敢產(chǎn)生反抗心理，孩子的創(chuàng)新性自然就扼殺在搖籃之中?，F(xiàn)在更多的是一種放任型家長，隨著經(jīng)濟(jì)的增長，社會生存壓力的爆發(fā)式增加，很多父母忙于工作，疏忽了與孩子的交流，對孩子的教育只是看中成績，僅僅是滿足孩子的經(jīng)濟(jì)條件。長期的缺乏心理上的關(guān)愛和言傳身教，這種孩子往往性格冷漠、不善交流、孤獨心理滋長、性格偏激，創(chuàng)新更是少之又少。再次，父母的期望值偏高。望子成龍，望女成鳳。這種心理下父母往往處于對孩子的錯誤估計。認(rèn)為孩子應(yīng)該高人一等，先人一步。孩子在不同年齡的愛好、興趣、表現(xiàn)是不一樣的，強(qiáng)迫孩子在不同的時間里做一些超過心理年齡的事情如高強(qiáng)度補(bǔ)習(xí)班、興趣班、奧數(shù)班及各種超越心理年齡輔導(dǎo)班。盲目地加壓壓榨了孩子的自由時間，孩子的天性得不到尊重，極其不利于孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，95-10后只有知識教育。他們很少或者沒有經(jīng)歷失敗，面對失敗時，往往以消極心理對抗，或者求助于父母，父母往往不察之下包庇他們，例如在回答問題是害怕回答錯誤受到恥笑而拒絕回答，甚至因此產(chǎn)生恐懼心理。競爭面試失敗時，心理承受能力太差，怯場等等問題，從而拒絕嘗試，這些極大的阻礙了孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

青少年的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個方面考慮：家庭環(huán)境、父母自身、適當(dāng)?shù)目勾驌裟芰Α⒖勾煺劢逃凸膭罱逃呐c時俱進(jìn)與結(jié)合。青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)首先需要一個完整的家庭環(huán)境。據(jù)紅十字調(diào)查，離異家庭的孩子出現(xiàn)問題的比率遠(yuǎn)大于完整家庭，讓孩子在一個完整的家庭里，更容易通過自己的言傳身教使孩子學(xué)會愛的能力，激化孩子的創(chuàng)新興趣。另外還要一個寬松的家庭環(huán)境，在這樣一個民主的環(huán)境里父母的循循善誘，對于孩子建立各種能力有積極作用。父母應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)的能力，讓自己成為解疑答難的人而不是將孩子的問題交給電腦手機(jī)等。父母是孩子最好的榜樣，好學(xué)是家風(fēng)，保持自己觀念的更新與時代接軌，才能不和孩子脫軌。同時注重教育的方式，了解學(xué)習(xí)新型的教育方式并敢于嘗試。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃彩潜匾?。一帆風(fēng)順容易驕傲自滿，所謂過剛易折，就是要孩子經(jīng)歷磨難，養(yǎng)成鐵杵磨成針的性格。往往人格的魅力產(chǎn)生于挫折之中。父母支持鼓勵孩子參與競爭，經(jīng)歷磨難。但是更要給予心理引導(dǎo)，和適當(dāng)?shù)木芙^，注重養(yǎng)成百折不饒、自信、自強(qiáng)的性格。

(二)學(xué)校教育對青少年科技創(chuàng)新能力的影響

好的環(huán)境對青少年科技創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用，對學(xué)生個體發(fā)展具有強(qiáng)烈的感染熏陶和潛移默化的作用。學(xué)校教育環(huán)境作為整個教育環(huán)境是不可或缺的。對學(xué)校教育環(huán)境及其構(gòu)成要素的研究顯得尤為重要。通過研究和改善學(xué)校教育環(huán)境，對提高青少年的創(chuàng)新能力有著不可或缺的重要意義。

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校和科技創(chuàng)新密不可分。一方面，教育的發(fā)展和進(jìn)步離不開科技的創(chuàng)新；另一方面，科技的進(jìn)步與創(chuàng)新離不開學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。從學(xué)校教育本身來說，并不是一經(jīng)確定就永恒不變的，這是一個長期發(fā)展的過程。因此只有根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的主要任務(wù)，緊緊結(jié)合微觀環(huán)境變化，針對出現(xiàn)的新情況，新問題認(rèn)真討論，及時總結(jié)，及時做出調(diào)整，提出新的教育要求，更新學(xué)校教育內(nèi)容，才能讓學(xué)校教育充滿生命力，緊隨社會發(fā)展步伐。

我國的教育經(jīng)歷了幾千年的積累和沉淀，形成了一套極其具體的做法。教育內(nèi)容，教學(xué)方法，考核方式具體，老師只需按部就班進(jìn)行操作即可。這種教學(xué)模式，過分注重應(yīng)試技能，忽略青少年愛好和社會實踐。教學(xué)方法主要是機(jī)械訓(xùn)練，嚴(yán)重忽視青少年的情緒情感及個性發(fā)展，忽視青少年創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)。這種以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為以及傳統(tǒng)教育模式很大程度上限制了青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在這種模式下，學(xué)生長期生活在“標(biāo)準(zhǔn)答案”下，一系列的校規(guī)和班規(guī)明確告訴了青少年一天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，違背了青少年的身心發(fā)展規(guī)律，脫離了社會發(fā)展的需要。

為了適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，對學(xué)校教育提出了很高的要求，一方面應(yīng)提高教師的綜合能力，改革傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)方式和模式；另一方面應(yīng)將分?jǐn)?shù)與綜合能力、創(chuàng)新能力等統(tǒng)籌考慮，把學(xué)生、家長學(xué)校升學(xué)的壓力釋放出來，讓科技創(chuàng)新教育真正的成為素質(zhì)教育的突破口；其次，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)自主創(chuàng)新文化建設(shè)，為學(xué)生自主創(chuàng)新營造一個積極的環(huán)境。

(三)社會因素對青少年科技創(chuàng)新能力的影響

在各國都關(guān)注創(chuàng)新的今日，不創(chuàng)新即是倒退。創(chuàng)新在每一個領(lǐng)域都很重要，在科技領(lǐng)域尤其重要?？萍紕?chuàng)新能力永遠(yuǎn)是一個民族、國家不可回避的問題[4]。而思維活躍、敢于創(chuàng)新的青少年更是科技創(chuàng)新不可忽略的主力軍，是日后擔(dān)負(fù)科技創(chuàng)新大任的中流砥柱。青少年個人發(fā)展離不開其所處的社會環(huán)境。而社會環(huán)境因素可分為社會政治因素、社會經(jīng)濟(jì)因素、歷史因素、教育文化因素。

社會政治因素決定社會總的前進(jìn)方向，決定社會生產(chǎn)生活價值的最終歸宿。一個國家的社會政治因素越完善，社會的內(nèi)在秩序也會更加有序。社會政治因素影響國家的政治環(huán)境，而只有當(dāng)一個國家擁有穩(wěn)定的政治環(huán)境，青少年才能得擁有一個進(jìn)行科技創(chuàng)新的沃土。習(xí)近平[5]曾多次在會議上提出創(chuàng)新這一話題，指出“實踐告訴我們，偉大事業(yè)都基于創(chuàng)新。創(chuàng)新決定未來。建設(shè)世界科技強(qiáng)國，不是一片坦途，唯有創(chuàng)新才能搶占先機(jī)?！?/p>

社會經(jīng)濟(jì)因素影響社會的方方面面。無論是創(chuàng)新的條件、創(chuàng)新的動機(jī)、創(chuàng)新的目的，還是從對創(chuàng)新的評價等等方面來看。社會經(jīng)濟(jì)因素對青少年加強(qiáng)創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新精神，進(jìn)行創(chuàng)新探索等方面都有著深遠(yuǎn)的影響。社會經(jīng)濟(jì)因素也深刻地影響著大環(huán)境。不管是從公司企業(yè)還是國家層面來看。社會經(jīng)濟(jì)要求創(chuàng)新的出現(xiàn)。因為創(chuàng)新而贏得機(jī)會的人才會愈多。青少年創(chuàng)新的熱情才會愈加強(qiáng)烈。

歷史因素是一個國家過去長久存在的社會文化對社會影響的總稱。我國的社會歷史因素長久以來都是以儒家思想作為主流思想。而儒家思想對于科技的重視程度并不高。導(dǎo)致在漫長的歷史上 ，科技的革新愈來愈勢弱，老百姓不懂得，知識分子不重視。最終導(dǎo)致了科技無人重視，科技創(chuàng)新亦無從談起。青少年的科技創(chuàng)新能力亦不可能得到發(fā)展。另一方面，長久的重農(nóng)抑商和苛刻的等級制度，使得絕大多數(shù)人連溫飽問題都不能滿足，更不要提什么創(chuàng)新了。這也嚴(yán)重制約了青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展乃至社會科技的進(jìn)步。

教育文化影響深遠(yuǎn)，青少年的科技創(chuàng)新能力被教育文化深刻地影響著。在中國，教育文化的主流很少關(guān)注學(xué)生的動手能力，導(dǎo)致學(xué)生動手能力弱而理論能力強(qiáng)。科技創(chuàng)新離不開動手，離不開實踐，因為能親自動手，親自實踐的機(jī)會太少，在遇到需要親自嘗試的時候，往往很難成功；導(dǎo)致自己做的熱情下降迅猛。

二、培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的策略

青少年科技創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)是“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的前提條件，更是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。因此，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)積極探索青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，滿足現(xiàn)代社會需求[6-7]。

首先，興趣是最好的老師。我們應(yīng)該培養(yǎng)青少年對科技的興趣，無論什么事情都應(yīng)該抱有好奇心，要有去試一試的沖動，一旦有了好奇心、有了求知欲，他就會去探索、去實踐，這樣在無形中創(chuàng)新能力就自然而然得到了提高。其次，要注重引導(dǎo)，激發(fā)青少年創(chuàng)新活力。單單有了興趣這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。興趣跟熱情不是永恒的，一個人的興趣會因種種原因而慢慢消退，雖然開始他對某事物充滿了好奇心，但是經(jīng)歷一次次失敗和別人的白眼時，可能這種興趣就會劇減，因此，在青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中離不開家長、老師和同學(xué)的支持和鼓勵。

在家庭層面，家長作為孩子的第一任老師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣特長，培養(yǎng)孩子的科技創(chuàng)新能力。如婁底市第一完全小學(xué)的曾煒軒同學(xué)在媽媽影響下，對科學(xué)知識充滿了無限的好奇與探索的欲望。他和同學(xué)經(jīng)過三個多月的不懈努力，探究出五種大豆和三種水質(zhì)對豆腐品質(zhì)產(chǎn)生的不同影響，從而得出新化白溪大豆和山泉水制作出的豆腐是品質(zhì)最好的。其科技創(chuàng)新作品《不同大豆和水質(zhì)對豆腐品質(zhì)的影響研究》獲2019年湖南青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎?，F(xiàn)階段絕大多數(shù)青少年都要面對中考和高考這兩座大山，部分家長則只注重孩子的分?jǐn)?shù)而不管其它，但每個學(xué)生都是一個不同于其他的獨立的個體，每個人的能力、興趣愛好都不相同，因此我們不能“求同存異”，只單單要求學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，而抑制其它興趣的培養(yǎng)，這樣既不利于孩子的心身健康，也會扼殺學(xué)生的興趣。所以家長應(yīng)該尊重孩子的好奇心，鼓勵孩子去開發(fā)自己的興趣愛好。

在學(xué)校層面，青少年的絕大部分時間是在校園渡過的，所以，學(xué)校對青少年創(chuàng)新能力的提高有很大促進(jìn)作用。學(xué)校是培養(yǎng)青少年德智體美勞的一個重要場所，但目前還有不少中小學(xué)將古代的“科舉考試”發(fā)揮到了極致，評價一個學(xué)生的好壞完全以分?jǐn)?shù)為判定準(zhǔn)則，嚴(yán)重的應(yīng)試考試制度，制約了青少年創(chuàng)新能力的提高，學(xué)校應(yīng)該多開展課外活動，平時實驗課不應(yīng)只是觀看實驗視頻，而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起去動手、去體驗，鼓勵學(xué)生提高動手能力，在自己動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并自己去思考、解決。再者就是學(xué)校應(yīng)該完善學(xué)校教學(xué)設(shè)備，多組織舉辦創(chuàng)新競賽，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如新化思源實驗學(xué)校歷來重視科技教育。從2017年開始組建了“思源機(jī)器人社團(tuán)”，2018年該校學(xué)生榮獲2018世界機(jī)器人大賽初中組一等獎，進(jìn)而形成了立足“機(jī)器人”項目的科技教育特色品牌。思源機(jī)器人社團(tuán)為學(xué)生提供了一個互動交流的平臺，不斷激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的興趣，培育了學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和動手實踐能力。

在社會層面，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，舉全社會之力，大力開展校內(nèi)外結(jié)合的科技教育活動，充分調(diào)動各類社會資源，推動建立校內(nèi)與校外、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的科技教育體系[8]。廣泛組織開展學(xué)校科技節(jié)、科技周、科普日、公眾科學(xué)日、學(xué)生科技小社團(tuán)、科學(xué)家入課堂等活動，與科協(xié)、科技館等校外組織深入合作，普及基礎(chǔ)科學(xué)知識，加強(qiáng)科普宣傳教育。同時聯(lián)合高校和科研院所打造面向青少年的開放科技教育資源共享平臺，整合高校實驗室資源，開展青少年高?？茖W(xué)營、求真科學(xué)營和高校實驗室開放日等活動，讓青少年走進(jìn)高校實驗室，感受科技魅力，走近科學(xué)家，提升科技興趣。如2020年4月16日，婁星區(qū)委宣傳部和科協(xié)舉辦了“我的創(chuàng)意我來說”婁星區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀作品展，并邀請湖南人文科技學(xué)院相關(guān)專家對作品進(jìn)行點評，收到家長和社會各界一致好評，為婁星區(qū)青少年科技創(chuàng)新能力發(fā)展提供了一個很好的展示平臺。

總之，青少年科技創(chuàng)新教育不是一個人一個家庭的事業(yè)，是自身、家庭、學(xué)校和社會不斷結(jié)合的長征。這四個方面各有特點，可以相互配合補(bǔ)齊不足，密切分工。從而對孩子創(chuàng)新能力起到良好促進(jìn)。

四、總結(jié)

隨著我國教育改革的深入，素質(zhì)教育逐漸深入人心，成為教育的主趨勢，我國青少年的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也有顯著提高。但由于多種原因，我國青少年的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與建設(shè)仍存在著令人堪憂之處。當(dāng)今我國青少年普遍缺少創(chuàng)新意識，學(xué)校、家庭、社會對孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有提供更好的舞臺?？偠灾囵B(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，不僅需要青少年自身的努力，需要家庭的支持，更需要學(xué)校、社會和國家為青少年提供創(chuàng)新的環(huán)境，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任，只有通過各方面共同的努力，才能使青少年的人生價值得到體現(xiàn)，提高青少年的科技創(chuàng)新意識和能力，使中國屹立于世界之林。